蝙蝠和雷达教案3篇

第第页蝙蝠和雷达教案3篇

蝙蝠和雷达教案篇1

教学目标：

１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３.激发同学喜爱科学、乐于观测和探究的爱好。

４.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理技能。

教学重点和难点

１.教学重点

教育同学理解好蝙蝠在夜里飞行的奥秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

２.教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。

教学预备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：

２.朗读课文，能把握课文主要内容。

教学过程：

一、引入课题

〔出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识图片上的事物吗？是〔蝙蝠和雷达〕谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。〔生读课题〕

二、初读课文，了解大意

１.自读课文，摒除字词障碍；

２.师检测读生字和课文的状况；特别强调留意“蝙、荧”的读音；

３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４.生反馈，并要求同学说出归纳的方法

５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1.请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生沟通自读状况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5.从“科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的奥秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案篇2

一、看图揭题

1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达那么是人类发现的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种迥乎不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间到底有什么联系呢?

二、初读课文

1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话径直写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．沟通后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

〔可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

4．引导同学自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告知你们呢?还是——

(自己读书自己解决。)

三、学习第三自然段

1．指名读课文。

2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不得、本事大、飞行灵活……)是从哪些词语看出来的?引导同学找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3．指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠到底是靠什么来探路的呢?为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

四、学习第四、五自然段

1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验〔三次〕

2．分组试验。

第一组：负责试验场地的布置莫

第二组：负责第一次试验

第三组：负责第二次试验

第四组：负责第三次试验

各组都要填写好试验报告

附试验报告：

试验次数试验方法试验结果试验证明

1蒙眼睛

铃铛一个也没响

不靠眼睛

2塞耳朵

铃铛响个不停

靠耳朵

3封嘴巴

铃铛响个不停

靠嘴巴

(楷体字由同学填)

3．同学读书、争论、填写报告。

4．每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展示试验报告所要填写的内容。

5．理解“协作起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

6．屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满足了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的”疑问。

五、学习第六自然段

1．自由读第六自然段。

2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

3．指名贴卡片。

4．能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗?

5．拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！

6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达到底是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢?

六、自学第七自然段

1．自读第七自然段。

2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

3．比较雷达的`工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

③各自进行比较。

七、编演童话故事

1．创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发觉了一架飞机在空中飞行，特别古怪，认真观测原来是雷达援助飞机夜间飞行。他是如何援助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决断去拜见雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(争论预备)

2．同学表演。

八、总结

其实，人类在生物的启示下，发现制造了许多东西。你们还知道些什么?

(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

随着科学技术的进展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发现、去制造。盼望同学们从学校会观测、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教案篇3

一、教学目标：

1、正确流畅地朗读课文,品尝精炼精确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发同学喜爱科学，乐于阅读科普文章的爱好。

二、教学重难点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

三、教学预备：

三次试验表、仿生学小资料。

四、课时设计：2课时。本节为第二课时

五、教学过程：

一、复习引入：

通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？

课文主要讲解并描述了科学家通过〔〕，解开了蝙蝠奥秘，并从中受到启发，给飞机装上〔〕，解决了飞机〔〕的问题。

二、细读第三段，体会蝙蝠灵活的飞行本事。

过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！

1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？〔指生汇报〕

3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？

4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。

〔蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。〕

5、指导朗读。

蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读

6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

(生说)莫非他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?

三、小组合作，解密科学家的试验

过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠到底是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再讨论。

1．小组争论并填表〔小组自主、合作、探究争论完成〕

试验次数

试验方式

试验结果

试验结论

3．汇报沟通。

〔l〕第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？〔用一段连贯的话说一说〕

〔2〕第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

〔3〕依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。

〔4〕师:三次不同的试验证明白什么?

生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

〔5〕仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？

〔6〕老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发觉少了什么？

你能说出协作在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?

“协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的奥秘

过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

1．生齐读第7段。

2．现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。

3、提问，同学边回答，老师边板书：

同学试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的()里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的()里，蝙蝠就立即转变飞行的方向。

老师边听同学填空，边在黑板上画出简约的蝙蝠飞行原理图。

4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的奥秘就是用嘴和耳朵协作，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个奥秘，科学家简单吗？〔不简单〕文段的哪一句让你体会到这一点的？

A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：

B比较句子：

科学家经过讨论，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘。

科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘。

C从“反复、究竟”你感受到什么？

5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

五、学习第八自然段，解决二者联系。

过渡：科学家发觉了蝙蝠飞行的奥秘，并仿照它，给飞机装了什么？〔雷达〕那么，雷达到底是怎样工作的，它与蝙蝠之间究竟有什么联系呢?我们来学习第八自然段。

1．请同学们根据前面的学习方法自学课文第8自然段，〔课件出示自学提示〕

(1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。

(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？

3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。

我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的〔〕

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠〔〕