《识字学词学句一２》

《识字数学词学句一２》《识字数学词学句一２》第页码16页/总合NUMPAGES总页数16页《识字数学词学句一２》《识字学词学句（一）２》授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第2课时完成。授课目的1．学会9个生字和由生字组成的词语。2．能流利地朗读课文。3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。第一课时授课过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。（2）泉水是最纯净的。（3）我国有好多大江大河。……）2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按必然序次），学生观察后，指名说。（顶峰、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的快乐地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同样的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的地址。重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。三、练习书写练习书写生字新词。第二课时授课过程一、读课文，理解句子意思。1．采用一问一答的方式读课文。2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。③指名读前两句。4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。5．自学五、六句，你认识到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。二、指导朗读全文用平和的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”看作人来称呼，用“你、我、我们”显得平和。）l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、部署作业1．课后2、3题在第1课时完成。2．课后1、4在第