四年级上册语文12、小木偶的故事导学案(叶平平)

深圳市龙新区万安学导学案上班

四

课

题

、小偶故撰教

叶平

上时

年10月17

日期五教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

认识“拽、茸、副、怜、魔、杖6个生。抓住描写人物表情的词语有感情地朗读课文会小木偶的内心活动在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事教重教难教准教运学指基环导

体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力多媒体朗读法讲法自主交流探究法教授过（师动、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒

学学过（生动

教意入新课（检查预习）初

三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦……、我们一起来读一读这些词语。在遇到不同的事情，会有边边演习各种表情不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？1我一起看一看这一课的阅读示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？2、们先来解决第一个问题，小木偶的故事》主要讲了什么内容？3、查初读情况。谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学

让学生感受不同表情该如何体现学新课（初步探究）

生说，其他学生补充）老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。3出示本课的生字齐读并解字的读音组词意义。4、文中描写表情的词语也有多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。（）们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。（）学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

朗读课本，谈论，回答问题

理解课本，初步感知内容，理解描写人物表情和内心情感的表现

基环

教授过（师动

学学过（生动

教意深入

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

深入课本，1、小组交流。2、全班交流。

朗读课本，回答问题

体会文章中心内容探究（引导释疑）

四．交流馈，深入理解。1、齐读课文的最后一段话。2、你体会到了什么？（学生自说，并从文中找出证据证明自己的观点。）当堂检测（学习诊断）

一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词扳（）睁）慢）＿（）＿）＿）砍（）错）忧）＿（）＿）＿）二、把下面的词语准确起搭配起来快乐的街亲地跑笑嘻嘻的双拼地喊热闹的表兴冲地说

口头回答问题

巩固所学的基础灵活的生大地走

基环小课（梳理归纳）

教授过（师动同学们，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐——生活！

学学过（生动认真听，细细品味

教意升华主题作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1、完成本课的新概念。当木偶拥有了种表情也有了各种感情以