四年级上册语文11、去年的树导学案(叶平平)

深圳市龙新区万安学导学案上班

四3班

课

题

11、去年的树撰教

叶平平

上时

2014

年10月16日期教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课。理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的教重教难教准教运学指基环导入新课（检查预习）初

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。多媒体交流法讲授朗法问答法自主合作探究法教授过（师动出示：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情节为他的好朋友大唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这一幅多么美丽、动人图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。揭题去年的树。请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

学学过（生动认真听，认真看

教意由动人的图画引发学生思考，激发学习兴趣2．交流初读心得。读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。学新课（初步探究）

A为么要唱起去年唱过的歌？目为什么用“去年的树”？等等。B疑问括折号的意思，为什么用“落”？C感：为小鸟的友情、诚信感，为人类的乱砍滥伐愤慨为树的牺牲精神感动等。（着重引导。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。3结学们初次与课文亲密触有么大的收获。

互相交流，回答问题

提出疑问，让学生带问题寻找答案，理解课本

基环

教授过（师动

学学过（生动

教意深入

（一）让我们走进课文，解决问题，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来？那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。1．“天天„„”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2．从他们分别的对话中听鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）自由找朋友练读、指名、男女生读。3、为了找到自己朝思夜想的好友是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4．出示小鸟问的三句话。任选一句自由练，指名读。

教师适时的点拨，调动学生的情感、不断提认真读课本体会小鸟找大升识，激树的那种心情，互相交流，起感，调回答问题感本课的情感动生内心这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起

基调

深处对文字探究（引导释疑）

读。读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学来。(三)、引导想象，补充对话a图村子里油旁两好朋友相聚了，读课文的最后一段。b这，你又有什么新的感受和问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

的一种感觉。达到以情带读的效果。当堂检测（学习诊断）

一、把下列句子写成拟人句１、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、雨刚停，太阳就出来了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、星星一闪一闪地挂在天空。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、读了课文后，我想对鸟儿说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

独立思考，回答问题

巩固知识＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

基环小课（梳理归纳）

教授过（师动这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是─（朋友小鸟力尽千折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

学学过（生动好好思考

教意升华主题作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1、认有感情地朗读课本。2、完本课新概念。3试如果大树有知的话，你想会对小鸟说些什么？11、去年的树信守诺言情真挚鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树树根门先生小女孩教学后记（总结得失）教组检签科长检签

《去年的树这童话主要通过对话展开故事情节推动故事的发展全共有四次对话四对话告诉我们做人