班主任工作经验走进学生心灵

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班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育学生，实质是师生两颗心高兴地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必需考究语言的艺术，重视情感的交融。在平日的工作中，我主要从以下几个方面来表达：

一、"顺水推舟'，宽容相待。

学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭穿同学的短处。遇到这样的状况,我往往是宽容相处、淡然处之。一次广播操终止回到教室，一名学生站起来告诉我："老师，今天广播操做得很不认真。'那位被指名的学生即刻羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说："可能他今天身体不太安逸，所以做是不好，不过老师相信，他明天一定能做好。'那位学生逐渐抬起了头，向我投来感谢的目光。果真，其次天广播操时，他做得特别地认真。遇到类似的状况，有时，学会宽容、学会理解，并奇妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。正如苏霍姆林斯基所说："有时宽容引起的道德震动，比处罚更猛烈。'

二、选准时机，事半功倍。

我们批评教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批评教育时，我较注意选择最正确的教育时机，使用最恰当的语言。曾经有些任课老师向我告状:"真是不听话，批评他还犟头倔脑，不屑一顾。'对这样的学生，我寻常采取置之不理，冷眼旁观的态度，由于此时任何的批评教育，都只会引起他更对立的情绪。等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。

三、深入浅出，因势利导。

深入浅出，因势引导，往往是班主任开展德育工作时可采取的语言策略。在这次运动会上，我决定抓住这个契机，对学生进行集体主义教育。接力赛是一项最能反映集体协作精神,班级团结友爱的工程.所以我告诉学生，参赛同学要团结协作，努力拼搏，啦啦队同学要呐喊助威，为参赛同学增加力量。只要大家团结在一起，就一定会取得胜利。'一番深入浅出的教育、引导，使学生更深刻地领悟到了集体的内涵。比赛那天,场上的运动员相互协作，协同默契,场下的啦啦队员奋力呐喊，扬臂助威。使我班取得了男子接力,女子接力,男女混合接力年级组第一，同学们欢呼雀跃，共同庆祝这集体的荣誉。

四、知己知彼，"对症下药'。

我们在对的是千变万化的孩子，每个孩子都各有各的特点，因此班主任也要根据孩子不同的心理特点和特性特征，设计出符合孩子特性的语言。如：对性格内向，有自卑心理的学生，我寻常采取平等对话，渐渐深入的语言方式，使他们感到老师的平易近人，和蔼可亲；（班主任

班主任与学生谈心要想取得最正确效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点,可以采取个别交谈,分组交流,集体座谈等形式。我在工作实践中总结了以下几种方法。

1、与后进生谈心发现闪光点

后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防卫心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，勉励他们抬起来走路，树立自信心。

2、与中等生谈心挖掘动力点

中等生总觉得自己"比上不足，比下有余'，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取"触动式'谈心方式，以"刚'克"刚'，促其猛醒。但要注意的是，这种"触动'要把握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容鼓舞他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

3、与优等生谈心找出自省点

优等生一般对比自信，也简单自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用"提醒式'，在确定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

教育是人和人心灵的最微妙的相互接触，语言是沟