让学生在真实的教学情境中获得成长《我是一张纸》教学点评课件

让学生在真实的教学情境中获得成长——《我是一张纸》教学点评让学生在真实的——《我是一张纸》教学点评PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/字体下载：/ziti/

前言

教学情境是指教师为了达到既定的教学目标，在教学过程中创设出与课堂教学相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。它能拓展学生的思维、想象、审美和情感体验，激发并吸引学生主动学习，帮助学生迅速而正确地理解和体会教学内容，提高教学效率。PPT模板下载：/moban/一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力二、创设情境，增一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力

纸朋友贯穿全课始终，符合学生年龄特点，通过教学课件中会说话的“纸朋友”给学生创设了一个视听情境，将纸赋予人的情感，迅速拉近了学生和纸的距离，建立起伙伴关系，创设与学生共同学习的平台。一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第一课时神秘的朋友纸朋友贯穿全课始终，符合学生年龄特点，通过教学一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第一课时找朋友相片记录美好回忆纸巾做好卫生清洁彩纸进行手工制作其他教室里找生活中找一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第一课时找朋友相

两课时的连续性很强，上课伊始教师创设的试听情境，生动有趣，一下子激起学生的兴趣，拉近了学生与拟人化的纸朋友的心理距离。一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第二课时老朋友两课时的连续性很强，上课伊始教师创设的试听情境一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第二课时在朋友的角度帮他“找苦恼”随意浪费过度包装后大量丢弃乱涂乱画……一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力第二课时在朋友的一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力。第一课时

两位老师都是在具体的情境中，让学生一边“找”一边思考，在寻找的过程中，激发了学生的想象力。第二课时找苦恼找朋友一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力。第一课时二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力

在教学中，利用情境可以提高学生学习的主动性，通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生产生进一步学习和探究的动力，积极思考，提高学习效率。提出问题解决问题获取新知识二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力在教学中，利用情境可以提高学生学习的主动性，通二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力

让学生来感知纸在人们生活中是无处不在的。第一课时二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力

创设情境可以提高学生学习的主动性，使学生产生进一步学习和探究的动力，积极思考，提高学习效率。第一课时二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力创老师结合书上插图，创设阶梯式的问题情境带领学生感受纸的“苦恼”，体会纸的“心情”。一步步地追问，在一定程度上提高着学生的认知，让学生在发现问题的基础上解决问题，提升着主动探究的能力，思考如何做就可以不浪费纸、珍惜纸。二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力第二课时老师结合书上插图，创设阶梯式的问题情境带领学生

老师还创设了体验情境，由学生表演小短剧，亲自扮演被乱涂乱画的纸，学生真实感受着纸朋友的痛苦和烦恼。二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力第二课时老师还创设了体验情境，由学生表演小短剧，亲自扮

两位老师根据教材特点、学生的实际水平，联系学生的生活实际，设置层层深入的环节，创设环环相扣、感悟体验的情境，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习的主动性，充分让学生自主体验，动手动脑，提高了学生的探究能力。二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力两位老师根据教材特点、学生的实际水平，联系学生三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力

法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，要更多采取体验式、参与式等教学方式，注重学生的参与、互动，切实提高法治教育的质量和实效。——《青少年法治教育大纲》三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力法问题情境法小组讨论获得感悟假如没有纸会怎么样？纸很重要，我们离不开纸！“没有纸，爸爸就无法绘制设计图，工作会很不方便！”“没有纸，我们吃完饭就没办法擦手擦嘴啦！”“没有纸，人们就没有办法制作药盒，就没有盛放药物的工具，而且人们也不知道怎样用药了，非常不方便！”……三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力纸，是怎么来的呢？第一课时问题情境法小组讨论获得感悟假如没有纸会怎么样？纸很重要，我们蔡伦造纸示范造纸——揭纸触摸老师造的纸·蔡伦造纸的小视频创设的视频情境，首先形象直观地让学生了解到造纸的原材料及制造过程；·小心翼翼地揭纸，又一次创设视听情境，让学生从视觉、触觉认识到了纸的原材料，感受到纸的制作工艺繁杂、每一张纸都来之不易；·创设实物情境，让学生亲自摸一摸，学生小心翼翼地从信封里拿出纸，小心翼翼地去触摸去传递，细微的动作中透露出学生对“纸来之不易”的真实感受，进而使学生认识到纸和资源的关系，产生珍惜纸的意识。三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力跟随心中的疑问，循序渐进探究纸的来源纸，是怎么来的呢？蔡伦造纸示范造纸——揭纸触摸老师造的纸·蔡伦造纸的小视频三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力错误的行为苦由苦变乐的方法（如何做？）思考反复利用废纸回收充分使用尽量少用乐第二课时三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力错误的行为苦由苦

另外，老师还通过开展“我与纸朋友的约定”这一活动，让学生以朋友的角度去思考、去努力从点滴小事珍惜纸、爱惜纸、节约纸，遵守与纸朋友的约定，将行动落到实处。三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力第二课时另外，老师还通过开展“我与纸朋友的约定”这一活首先都是感性的、可见的、摸得着的，它们有效地丰富了学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华。其次，它们都是形象的、具体的，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的想象力，促进学生探索力，启迪学生思维力，协助课堂教学完成了既定的教学目标，对学科核心素养的培育起到了一定的提升作用。首先都是感性的、可见的、摸得着的，它们有效地丰

”我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”结语”我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于谢谢谢谢让学生在真实的教学情境中获得成长——《我是一张纸》教学点评让学生在真实的——《我是一张纸》教学点评PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/字体下载：/ziti/

前言

教学情境是指教师为了达到既定的教学目标，在教学过程中创设出与课堂教学相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。它能拓展学生的思维、想象、审美和情感体验，激发并吸引学生主动学习，帮助学生迅速而正确地理解和体会教学内容，提高教学效率。PPT模板下载：/moban/一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力二、创设情境，增一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力一、创设情境，增强教学主动性，激发学生想象力

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在教学中，利用情境可以提高学生学习的主动性，通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生产生进一步学习和探究的动力，积极思考，提高学习效率。提出问题解决问题获取新知识二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力在教学中，利用情境可以提高学生学习的主动性，通二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力

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两位老师根据教材特点、学生的实际水平，联系学生的生活实际，设置层层深入的环节，创设环环相扣、感悟体验的情境，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习的主动性，充分让学生自主体验，动手动脑，提高了学生的探究能力。二、创设情境，增强教学趣味性，促进学生探究力两位老师根据教材特点、学生的实际水平，联系学生三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力

法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，要更多采取体验式、参与式等教学方式，注重学生的参与、互动，切实提高法治教育的质量和实效。——《青少年法治教育大纲》三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力法问题情境法小组讨论获得感悟假如没有纸会怎么样？纸很重要，我们离不开纸！“没有纸，爸爸就无法绘制设计图，工作会很不方便！”“没有纸，我们吃完饭就没办法擦手擦嘴啦！”“没有纸，人们就没有办法制作药盒，就没有盛放药物的工具，而且人们也不知道怎样用药了，非常不方便！”……三、创设情境，增强教学创意性，启迪学生思维力纸，是怎么来的呢？第一课时问题情境法小组讨论获得感悟假如没有纸会怎么样？纸很重要，我们蔡伦造纸示范造纸——揭纸触摸老师造的纸·蔡伦造纸的小视频创设的视频情境，首先形象直观地让学生了解到造纸的原材料及制造过程；·小心翼翼地揭纸，又一次创设视听情境，让学生从视觉、触觉认识到了纸的原材料，感受到纸的制作工艺繁杂、每一张纸都来之不易；·创设实物情境，让学生亲自摸一摸，学生小心翼翼地从信封里拿出纸，小心翼翼地去触摸去传递，细微的动