放飞独立的翅膀

本文格式为Word版，下载可任意编辑——放飞独立的翅膀

李程

“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进，放手让他们在生活中发展，那么深藏在个体内部的各种潜力就能获得充分的发展。〞独立、自主是人的终身发展的动力。

我们大家可曾注意到，生活中有不少孩子对本应当是处理的事，毫无主张，事事都依靠家长，也有些孩子年龄虽然不大，却很自觉，早上自己按时起床，自己穿衣服、洗漱等等。我们发现他们有个共同的做法，那就是在孩子很小的时候，就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长成功的经验概括为——自主性。即：人在生活中的独立性和主动性，表现为个体自由的、独立的、支配自己的言行的一种状态。

有这样一位母亲，孩子已经上小学了，送他上学还要吃力地背着孩子走，直到离学校很近了，怕教师看见了，不乐意的把孩子放下来。如此被母亲呵护大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作为家长，就根据孩子的自身特点和能力，扩大孩子的自由活动空间，为自己的行为自由选择。

不少家长认为，孩子还小，不懂安排自己的活动，事事都替孩子安排，好孩子只是执行，这样孩子的自主性得不到发挥，就可谈不上培养自主。只有给孩子完全的自由和时间。孩子的自主性在他的自主选择上表现最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，不给孩子选择的权利。这样的家长，孩子长大后就不可能适应竞争强烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子对自己的选择负责。有这样一位家长，他本计划让孩子学钢琴，可这位家长带孩子去了文化宫，发现孩子对画画看的看出了神，于是这位家长尊重了孩子的选择，同时也提出了要求，要对自己的选择负责，一定要坚持下去，把画学好。

幼儿期是一个思想行为形成的关键期。大班幼儿即将进入小学学习，生活的环境和方式都将发生巨大的变化。而幼儿能否顺利的完成角色转换，适应环境，用自己的力量去发现、去解决、去获得各种活动的结果，将决定其今后的学习、生活状况及自信心、独立性的形成。因此，我在设计组织大班的春游活动中，是以培养大班的独立性、自主为目的，并贯穿于整个活动的过程中。

一、提供环境创造机遇

幼儿园即社会，从独立的意识到独立行為的形成，需要在实践中不断的磨砺。教师可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起，给幼儿一个自我发展的机遇。如：让孩子整理自己的小箱子，区角物品摆放，桌椅的摆放等，都是培养幼儿独立性的途径。

在春游活动中，孩子离不开父母单独出行远门，更是培养其独立性的好机遇。在活动前，老师就向幼儿交代了一定的任务。如：自己整理小书包，检查食物，水，零食是否安放妥当，还别忘了带好塑料袋，湿巾等物品。在活动中，老师注意引导幼儿自己照料好自己。如：午餐时自己动手，吃完饭后整理垃圾，管好自己的衣物，小包等。并勉励幼儿自己思考解决一些小问题。这次春游午餐时，一个幼儿发现自己忘带了纸，他也没有找老师。而是自己去向同伴商榷解决。而同伴也对他说，以后你出门前一定要检查细心，由于这是你自己的事情。由此可见，孩子们的脑中已渐渐形成了独立意识和责任感。

二、适时引导，耐心等待

幼儿终究是幼小的，在他的生活中随时会出现各种各样的问题和困难，他是否能鼓起勇气、大胆的面对批评和挑战，最终是否能战胜困难、取得成功，很大一方面取决于老师的教育方式。首先老师要根据幼儿的年龄特点分析困难的程度是否在孩子力所能及的范围之内。其次，教师启发引导幼儿和幼儿共同解决问题，有时幼儿无法独立解决问题，是由于其缺乏一定的知识经验。假如老师只是片面的认为对孩子放手才能达到让其独立的目的，那么孩子只能一而再，再而三的失败，最终。丧失自信而产生自卑和畏缩的心理。老师适时的介入，不仅能恢复孩子的自信，还能使孩子增长有关方面的知识。同时，幼儿还会对老师产生一种信任感，以后再遇到类似的问题，她就会冷静而自信的思考与应对了。

一种品质的形成不是一朝一夕可以完成的。因此，教师要有一份耐心，以发展的眼光对待孩子，给孩子一定的时间。

三、家园一致，教育同步

孩子的年龄特点决定了对其所进行的教育必需是一个锲而不舍、长期的过程，家园一致教育才能达到事半功倍的效果，否则就像给一只坏了的皮球打气，一边在打气，另一边在漏气。因此，我们也不能忽略家庭教育的力量。在春游活动前，老师在向家长介绍春游路线的同时，也进行了一些相应的准备。如：让幼儿自己整理书包、准备物品，而家长可做一些指导，还可以让幼儿在家长的提醒下，早上准备起床等等，让幼儿明白独立性的重要性，让幼儿迈向独立、自主而自信的步伐面对人生的一次又一次转折。

俗话说：“万丈高楼平地起，〞只有从小打好基础，才能不断添砖