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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——改进作业设计,发挥作业的育人功能

李淑芳

在“双减〞背景下,我们树立全面、正确的作业观,在作业改革中堅持立德树人、学生视角、素养本位、生活应用的原则,以学科组为单位,积极开展作业研究,真正实现作业的育人功能。

1.基于教学目标,关注作业设计的实效性

教师基于对课程标准、教材、学情的精准把握,根据教学目标的达成,将课堂作业奇妙地穿插在学生的学习活动单中,课上随着教学环节的推进完成相应的练习,促进知识的理解、稳定、应用,促进学生能力的提升,提高课堂作业的实效性,做到课堂作业不出课堂,减轻学生课下作业负担。

2.基于学情特点,关注作业设计的层次性

学生认知发展水平不同,个体间存在着差异,因此,作业要结合学情分层设计,解决学生“吃不了〞和“吃不饱〞的问题。通过设计基础性作业、提高性作业、延展性作业,让不同的学生可以根据自己的能力、兴趣、需要,在作业的数量与深度上有自己的选择,最大程度地满足学生的特性发展需要,表达对不同学情和身心发展水平的学生的尊重。

3.基于知识构建,关注作业设计的规律性

单元教学设计要求我们以单元为基本单位设计作业,加强同一单元不同课时作业之间的关联性和递进性,把每课时内容、每单元内容的散点化练习变为结构化知识梳理。如以思维导图等形式梳理单元学习内容,既稳定、深化和拓展已学知识,又是向高阶思维转化的必要过程。

4.基于素养提升,关注作业设计的实践性

根据教学内容和学生的身心特点,设计单学科和跨学科综合实践活动,形成“提出问题—确定活动方案—实施活动方案—分析总结提升—引导关注社会与实践〞的发展脉络,引导学生尝试综合运用各种知识和思维方式解决生活中发现的问题,为学生的全面、可持续发展奠定基础。结合学习内容开展实践活动,如学生感兴趣的主题研究“1亿有多大〞;从身边生活出发设计实践作业主题,如“今天我当家〞;从地域特色出发设计主题,如围绕延庆的特色小吃开展实践活动。

5.基于全面发展,关注作业设计的丰富性

基于学生的多元智力发展需求,结合德智体美劳全面发展的需要,为学生设计丰富多彩的成长作业,如引导学生进行体育锻炼、劳动实践、艺术欣赏,为学生搭建展示平台,促进学生特性发展。同时,鼓舞学生在周末或节假日加入社会实践与公益活动,加强责任担当意识与社会交往能力。

在作业评价方面,重视多元评价,从完成质量和书写态度等多方面进行评价,利用等级、星级印章、评语等多种形式,勉励学生创造性地思考问题;重视特性评价,既要着眼于班级整体,又要关注班级中不同层次学生的能力水平和发展程度,重视对个别学生的鼓舞性评价;重视对话评价,加

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