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文档简介
本文格式为Word版，下载可任意编辑——改进作业设计，发挥作业的育人功能
李淑芳
在“双减〞背景下，我们树立全面、正确的作业观，在作业改革中堅持立德树人、学生视角、素养本位、生活应用的原则，以学科组为单位，积极开展作业研究，真正实现作业的育人功能。
1.基于教学目标，关注作业设计的实效性
教师基于对课程标准、教材、学情的精准把握，根据教学目标的达成，将课堂作业奇妙地穿插在学生的学习活动单中，课上随着教学环节的推进完成相应的练习，促进知识的理解、稳定、应用，促进学生能力的提升，提高课堂作业的实效性，做到课堂作业不出课堂，减轻学生课下作业负担。
2.基于学情特点，关注作业设计的层次性
学生认知发展水平不同，个体间存在着差异，因此，作业要结合学情分层设计，解决学生“吃不了〞和“吃不饱〞的问题。通过设计基础性作业、提高性作业、延展性作业，让不同的学生可以根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，最大程度地满足学生的特性发展需要，表达对不同学情和身心发展水平的学生的尊重。
3.基于知识构建，关注作业设计的规律性
单元教学设计要求我们以单元为基本单位设计作业，加强同一单元不同课时作业之间的关联性和递进性，把每课时内容、每单元内容的散点化练习变为结构化知识梳理。如以思维导图等形式梳理单元学习内容，既稳定、深化和拓展已学知识，又是向高阶思维转化的必要过程。
4.基于素养提升，关注作业设计的实践性
根据教学内容和学生的身心特点，设计单学科和跨学科综合实践活动，形成“提出问题—确定活动方案—实施活动方案—分析总结提升—引导关注社会与实践〞的发展脉络，引导学生尝试综合运用各种知识和思维方式解决生活中发现的问题，为学生的全面、可持续发展奠定基础。结合学习内容开展实践活动，如学生感兴趣的主题研究“1亿有多大〞;从身边生活出发设计实践作业主题，如“今天我当家〞;从地域特色出发设计主题，如围绕延庆的特色小吃开展实践活动。
5.基于全面发展，关注作业设计的丰富性
基于学生的多元智力发展需求，结合德智体美劳全面发展的需要，为学生设计丰富多彩的成长作业，如引导学生进行体育锻炼、劳动实践、艺术欣赏，为学生搭建展示平台，促进学生特性发展。同时，鼓舞学生在周末或节假日加入社会实践与公益活动，加强责任担当意识与社会交往能力。
在作业评价方面，重视多元评价，从完成质量和书写态度等多方面进行评价，利用等级、星级印章、评语等多种形式，勉励学生创造性地思考问题;重视特性评价，既要着眼于班级整体，又要关注班级中不同层次学生的能力水平和发展程度，重视对个别学生的鼓舞性评价;重视对话评价，加
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