发现和保护孩子探索世界的能力

孩子从来到这个世界的第一天对世界充满了好奇开始观察和探索这个世界他们用眼睛看用朵听用肤去感觉大脑去思考这些都不用我们去教子天生就会。人类天生就具备的学习能力是人类进化了千百万年后所留存的本能为母和老师护孩子的这份好奇心是我们应尽的天职。探索开关与电灯泡的关系根儿在8个月的时候发现了电灯开关以控制电灯泡是否发亮是他始尝试按动电灯开关在用手按动开关按的同时眼紧盯着电灯泡探开关与灯泡发出光亮的关系，就这样不停地开关电灯，每次观察都长达1小时左右，根儿对这个探究充满热情，这个兴趣持续了半年之久。那个时候根还不能够站稳开关的位置对于根儿来说太高当他要探索开关和电灯泡的关系时我外公外婆总轮流抱着他，满足他的观察和探索欲望的候根晚上来了探索兴趣，从夜里点凌晨，我们会安静地陪着他按动开关，不担心电灯是否会被弄坏直他满足才罢当时我们只是想到反正根儿夜里不睡觉喜干什么就让他干吧现在我明白了满孩子对一个事物的好奇心人的耐心陪伴和支持是保护孩子观察和探索能力的重要方法。翠湖公园的花香根儿岁多的时候我带他到翠湖公园玩那翠湖公园正在举办花展满了各式各样的鲜花我走在翠湖里，我想着自己的心事，根儿兴趣盎然地观察各种花的颜色，每一种花他都会用鼻子去嗅闻香味后告诉我他的发现时不懂教育的我只是嗯啊啊地应付着根儿。来到一盆紫色的碎花面前儿下身体认真地闻花的香味他发现旁边还有一盆与紫色碎花形状一样但色粉红碎花于是俯身体认真嗅闻然后他转身告诉我妈妈，这两盆花的香味不一样”我看了看这盆花，说它们是一个品种，同样的形状，只是颜色不同，我觉得香味应该是一样的啊！”根儿坚持说：不一样，就是不一样！”我定嗅闻一下，俯下身，果然两盆花的香味不一样诧于他的观察和判断，同时让我感叹的是我们成人已经习惯于用经去推理世间万物孩却在用他们真实的感觉来发现这个世界，我们的感觉都已经渐渐麻木了，是孩子再次把我们带回到感受世界的过程中。这次与根儿一同赏花的经历让我意识到对儿的探索我不能再对他应付了事在往后的日子里，我会认真地与他一起看、嗅、触摸，然后交流自己真实的感觉，根儿教会了我用心和他在一起。钢琴飘出的紫色根儿的钢琴摆放在窗户旁边。一天9岁根儿到练琴的时间，他坐到琴凳上后，没有掀起琴盖是着头在看什走了过去儿告诉我妈钢琴飘出紫色来了我纳闷“钢琴是深褐色的，怎会飘出紫色来了呢朝着儿子身体偏斜的方向，我也歪着头，看了一阵，没有看到飘出来的紫色没有看到紫色啊”根儿用手指着钢琴盖的一个部位说：就飘出紫色了，在个地方”这个时候根的舅妈过来了她是学美术的，听到我们的对话看了根儿指着的地方真有紫色啊，我看到了见我疑惑的眼神，她对我说“大姐，根儿指着的地方，刚好是太阳照射到的地方个点的太阳光线照射到琴盖这个位置出现的折射与琴的颜色发生了作用就会呈现出紫一般的人不会注意到这个我也是因为懂得色彩分析才能够看到的，根儿的眼力真是太不一般了啊”再次认真观察，还是没有看到他俩说的紫色或我时的心境是急着根儿进入练琴的状态识里觉得即使看到钢琴飘出来的

紫色也没有什么意义，所以，我无法看到根儿能够看到的奇景。很多时候的心已经变得粗糙，即使很多世间的奇景从我们眼前飘过，我们也无法看到。如果我当初懂得引领孩子我会下心来，直到我看到那一抹紫色，然后，请根儿的舅妈给他讲解为什么深褐色的钢琴会飘出紫色会和根儿一起到书店选一些关于色彩的书籍，或许，我会给孩子打开看世界的另外一扇窗户。根儿喜欢探索世界享着发现迹后获得的精神愉悦儿如此细致的观察力得益于早年我的父母对他静心的养育份安静被植入了根儿的内心让根儿的心沉静安宁这样的心态一直伴随着根儿，为他后来静心学业打下了基础。探索行为与安全的平衡一些父母和老人为了孩子的安全和卫生制了孩子的正常探索行为何满足孩子探索的同时确保孩子的安全呢？我的建议是子供一个安全的生活环境是成长的首要条件而孩子出现不安全的举时语言和行为提醒孩子就可以了母不能以安全和卫生作为借口，阻碍孩子的探索行为。根儿两岁时喜欢探索洞，家里凡是“洞的地方，他都会把手指伸进去探查一番。在那个阶段我们异常小心担他手指伸进电源开关里装修房子前我们没有想到孩子会有喜欢探索小洞的阶段，把插座装在了很低的位置，根儿随意就触摸到我们指着墙上的电源手指伸进去探查一番个段我们异常小心他手指伸进电源开关里，在装修房子前我没有想到孩会有喜欢探索小洞的阶段插座装在了很低的位置根儿随意就触摸到。于是，我们指着墙上的电源插座，反复用语言告诫根儿不以把手指伸进这个小洞洞，会很危险的！你的手会很痛的”但是，根儿根本不明“危险的义，更不理“手会很”按照他的思维：我的手在其他洞里都不痛，怎么在这个小洞里就会痛呢？对洞的热情，让我们防不胜防于有一天，我们担心的事情还是发生了。只听到根儿在房间里发出一声尖叫，我立即冲进去，就见根儿跪在地板上着一手指着墙上的插座只被电击了的手指伸到我面前妈，痛！痛我吓坏了，暗自庆幸没有发生更严重的事情。我当即就明白了给两岁的孩子讲理”他是无法理解的，作为父母们用具体的行动来保护孩子的安全和孟爸立即将家里所有墙上的插座都用胶布封了起来样环境才是对孩子安全的。岁多的时候，根儿对家里的电风扇发生了兴趣，天气热的时候，我们会打开电风扇，根儿看着不停转动又能够出凉风的电扇始了探索好电扇有保护装置根儿几次想伸手触摸转动的电扇都我们阻我们告诉“电转动的时候不可以”并且严格地控制他的手。当电扇停下后，我们拔掉电源，才会让根儿触摸电扇，满足他对电扇的好奇。探索受阻的孩子那是一次6岁孩子的课堂，在课堂里，一个7岁孩积极发表自己的见解，其他同龄孩子相比较，他的思维活跃，表达清晰，而且知识面很广。课堂上只有个子，他给我留下了深刻的印象。在课间休息的时候，其他孩子一起交流和玩耍，这个男孩却进入工作室的每一个房间，用手不停地触摸各种东西墙上的工作室标记被他擦掉到厨房里把煤气开关打开卫生间和厨房的水龙头全部打开水流淌着离时不关水龙头他妈妈跟在他后面不停地告诉他不要动这个不开煤气…但子根本不理会我察觉到孩子的行为不符合这个年龄阶段准多观察后再家长交流第二天孩子继续来上课课休息后，房间里弥漫着一股煤气味，才发现煤气被男孩打开了。随意打开煤气阀门，随意打开水龙头后离开，双手不停地触摸各种物件。这是2岁孩子的心智和行为7孩子正常心智已经具备了安全的意识，已经度过了用触觉不停探

索世界的阶段，从男孩的行为来看，他的心智停留在2岁子水平。按照儿童心理发展规律孩子在某一年龄阶段特定认知发展受到阻滞特的认知方式和能力就会停留在那个阶段。目前，孩子的这种行为表现出他在幼儿时期探索物质的阶段受阻。与男孩的妈妈交流后得知孩小由爷爷奶奶照顾人出于安全和卫生考虑对男孩的限制特别多，不让孩子触摸家里的东西准许孩子玩泥巴玩，不准许孩子进入厨房，吃饭也是老人喂，不让孩子自己吃，总之不让孩子动手，孩子如同被捆住了双手，这种情形持续到孩子6岁被父母接回家里。孩子的大部分时间是看书此的知识面很广语发展也不错但是由于6岁前孩子探索的欲望没有被满足，所以一旦有机会，孩子就会触摸家里的电器，电灯打开就不关，水龙头打开也不关，父母不明白孩子的手什么闲不住，为什么总是在干事儿，于是，父亲更加严厉地限制孩子的行为，不让孩子有更多的活动，只能看书，然而，孩子生命内部的发展又促使孩子的手进行探索，这往往会招来父亲的一顿暴打。岁的孩子被接回家后，如果父母懂得帮助孩子，就能够给予孩子修复的机会。父母需要把握的原则是满足孩子探索的欲望同时让孩子懂得安全的规则能够按照成人的要求行事。给父母的建议：第一需拿出足够的时间陪伴孩子修复个阶段孩子需要成人的耐心陪伴，对于一个岁的孩子来说要弥补幼年段发展的缺失是非常困难的母在孩子6岁的不作为现在要加倍负起责任这需要父母拿出更多的时间和精力来陪伴孩子是个异常艰难的过程如父母做不到一点孩就没有修复的可能这给孩子带来一生的负面影响。第二给子足够的时间来修复必要时孩子可以休学一年这年中，父母要像对待～3孩子那样来满足孩子探索的欲望，孩子喜欢的工作提供足够的工作材料，引领孩子完成每一件工作。第三为孩子建构生活中的常规为果孩子打开了水龙头成要在一旁督促孩子关闭不替代孩子关闭，给孩开关水龙头的自由，想开关多少次都可以，但离开时一定要关闭水龙头。第四为孩子建构安全的概念和为孩子探索煤气阀门时要诫孩子这个阀门不可以随意开关，给孩子讲解煤气泄漏后会出现的危险，在孩子还未完全建构安全概念之前，父母要密切注意孩子接触煤气阀门。第五，孩子内在的重建更需要父母的帮助，父母也需要专业人士的帮助和指导。这个案例告诉我们儿童每一个阶段的发展计划都是不可以被忽视的命划的顽强让这个的孩子还在寻找机会望补之前的发