金属资源的开发与利用(全国初中优质课说课课件)

——《金属资源的利用和保护》小铁钉的故事小铁钉的故事点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课环节点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课环节教材地位和作用教学重难点一、点击教材点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课教材本课时是对前面两个课题的总结延伸也是理论基础到生活实际的升华,是重要的基础知识金属的腐蚀条件及其防护地位：承上启下内容：作用：氧气和金属的反应酸与金属氧化物的反应4《金属资源的利用和保护》一、点击教材——教学地位和作用本课时是对前面两个课题的总结延伸也是理论基础到生活实际的升华难点

钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法重点对铁锈蚀条件的探究5《金属资源的利用和保护》一、点击教材——教学重点难点难点钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法

二、深入学情二、深入学情二、学情分析01知识层面已知未知想知怎样知03心理层面兴趣浓厚强求知欲强表现欲强成就欲02能力层面已具备能力还欠缺能力1212345678910117《金属资源的利用和保护》二、学情分析二、学情分析01知识层面已知03心理层面兴趣浓厚02能力层面

教学目标教学方法三、瞄准目标教学目标三、瞄准目标1知识与技能A.了解钢铁生锈的条件，防生锈的原理和方法；B.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。2过程与方法A.设置情境，让学生扮演角色，通过观察和实验、思考和讨论让学生明白金属资源的有限，并且了解如何保护金属资源；B.运用拟人、比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3情感态度价值观A.增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲；B.关注社会与化学有关的化学问题，初步形成主动参与社会决策的意识。9《金属资源的利用和保护》三、瞄准目标——教学目标1知识与技能A.了解钢铁生锈的条件，防生锈的原理和方法；2过发现问题实验探究合作学习讨论交流实践应用教与学10《金属资源的利用和保护》三、瞄准目标——教学方法发现问题实验探究合作学习讨论交流实践应用教与学10《金属资源四、教学过程四、教学过程防病治病诊断看病12《金属资源的利用和保护》四、教学过程——教学设计防病治病诊断看病12《金属资源的利用和保护》四、教学过程——医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人兄弟你肿么了？！13《金属资源的利用和保护》四、教学过程——创设情境，导入新课意图：

通过邀请学生扮演医生角色，激发学生的主人翁意识，引起求知欲望。

医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人兄弟你肿么了？！13《金提出问题猜想假设

设计方案

实验验证得出结论

交流讨论病例问诊14《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知专家会诊提出问题提出问题猜想假设设计方案实验验证得出结论交流讨论病例小铁钉生锈了，是自身的问题还是环境的问题呢？又是什么环境因素引起的呢？提出问题猜想假设设计方案

实验验证得出结论

交流讨论病症猜想15《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知猜想假设小铁钉生锈了，是自身的问题还是环境的问题呢？又是什么环境因素兄弟你肿么了？！意图：发散思维，然后慢慢引导学生思考，收敛思维，并运用控制变量法来设计实验，体现了化学探究实验思维培养。16《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知1、可能是空气中的O2引起的？2、可能是空气中的H2O引起的？3、可能是空气中的H2O、O2共同作用？提出问题猜想假设设计方案

实验验证得出结论

交流讨论讨论方案设计方案

兄弟你肿么了？！意图：发散思维，然后慢慢引导学生思考，收敛思设计方案

兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人17《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证设计方案兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人18《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人18《金19《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证19《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人20《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论得出结论确诊病情兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人20《金医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人21《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论交流讨论医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人21《金属资源的利用和保22《金属资源的利用和保护》引导总结知识延伸探究实验：铁制品锈蚀的原理铁氧气水铁锈Fe2O3.xH2O【教师演示对比试验】同学的单车在是在博鳌的海边还是市中心容易腐蚀？

当铁钉一部分浸入水中，哪部分锈蚀最严重？

四、教学过程——实验探究，获得新知22《金属资源的利用和保护》引导总结知识延伸探究实验：铁制品实例据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。实际上，由于金属腐蚀所造成的损失远远不止这些，它所带来的间接损失和可能的危害是无法估量的。23《金属资源的利用和保护》钢铁腐蚀的危害四、教学过程——实验探究，获得新知实例据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和【治疗过程】如何帮助小铁钉除铁锈？24《金属资源的利用和保护》意图：培养学生解决问题的能力四、教学过程——实验探究，获得新知【治疗过程】24《金属资源的利用和保护》意图：培养学生解决问【分组讨论】自行车平时有哪些防锈方法？【得出结论】“洁身自好”---保持干燥“穿防护衣”---涂油、搪瓷、电镀、烤蓝“增强体质”---制成合金。【重在预防】各位医生对小铁钉避免锈蚀有什么建议吗？25《金属资源的利用和保护》四、教学过程——联系生活、运用新知【分组讨论】自行车平时有哪些防锈方法？【得出结论】【重在【分组讨论】每组讨论两个小铁钉的疑问？隔壁铝大哥比我还活泼，它怎么就不会生锈呢？Cu兄弟

铜绿Cu2(OH)2CO3为什么脸发绿？锈膜可以保护我，防止我继续锈蚀吗？我制成铁粉可作干燥剂，为什么？家庭中哪些常用的铁制品不宜生锈？这些物品的材料是什么？26《金属资源的利用和保护》四、教学过程——联系生活、运用新知【分组讨论】每组讨论两个小铁钉的疑问？隔壁铝大哥比我还活泼，意图：金属资源丰富而有限，利用金属资源的回收提高学生的环境意识。【问题跟进】我的兄弟姐妹生锈很严重，是不是只能做废品处理了呢？27《金属资源的利用和保护》？四、教学过程——联系生活、运用新知【得出结论】废金属不“废”意图：金属资源丰富而有限，利用金属资源的回收提高学生的环境意吐鲁番盆地海南岛小铁钉打算来海南旅游小铁钉，你要做好防护再去喔！？28《金属资源的利用和保护》四、教学过程——联系生活、运用新知吐鲁番盆地海南岛小铁钉打算来海南旅游小铁钉，你要做好防护再去29《金属资源的利用和保护》生锈铁片制作无锈铁雕刻工艺品先给生锈铁片除锈，然后在设计好图案的铁板上涂上一层石蜡，把板浸到稀硫酸溶液中，没被石蜡覆盖住的铁就会被反应掉。①请写出化学方程式。②如何从废液中回收铁？③可否做成镀铜制品吗？怎么做？制作过程：查阅相关资料四、教学过程——学以致用、课外延伸29《金属资源的利用和保护》生锈铁片制作无锈铁雕刻工艺品先给五、板书设计五、板书设计31《金属资源的利用和保护》五、板书设计

一、金属的腐蚀和防护铁制品水氧气二、金属资源的保护1、防止金属腐蚀2、回收利用废旧金属3、合理开采矿物4、寻找金属替代品5、物尽其用课题3金属资源的保护和利用缺一不可移除其一铁生锈防止铁制品生锈保持干燥、刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝制成合金副板书五、板书设计31《金属资源的利用和保护》五、板书设计六、设计思考六、设计思考探究思维方法传授学生主体局限性反思33《金属资源的利用和保护》六、设计思考探究思维方法传授学生主体局限性反思33《金属资源的利用和保护谢谢指导谢谢指导——《金属资源的利用和保护》小铁钉的故事小铁钉的故事点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课环节点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课环节教材地位和作用教学重难点一、点击教材点击教材深入学情瞄准目标教学设计板书设计设计思考说课教材本课时是对前面两个课题的总结延伸也是理论基础到生活实际的升华,是重要的基础知识金属的腐蚀条件及其防护地位：承上启下内容：作用：氧气和金属的反应酸与金属氧化物的反应38《金属资源的利用和保护》一、点击教材——教学地位和作用本课时是对前面两个课题的总结延伸也是理论基础到生活实际的升华难点

钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法重点对铁锈蚀条件的探究39《金属资源的利用和保护》一、点击教材——教学重点难点难点钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法

二、深入学情二、深入学情二、学情分析01知识层面已知未知想知怎样知03心理层面兴趣浓厚强求知欲强表现欲强成就欲02能力层面已具备能力还欠缺能力12123456789101141《金属资源的利用和保护》二、学情分析二、学情分析01知识层面已知03心理层面兴趣浓厚02能力层面

教学目标教学方法三、瞄准目标教学目标三、瞄准目标1知识与技能A.了解钢铁生锈的条件，防生锈的原理和方法；B.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。2过程与方法A.设置情境，让学生扮演角色，通过观察和实验、思考和讨论让学生明白金属资源的有限，并且了解如何保护金属资源；B.运用拟人、比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3情感态度价值观A.增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲；B.关注社会与化学有关的化学问题，初步形成主动参与社会决策的意识。43《金属资源的利用和保护》三、瞄准目标——教学目标1知识与技能A.了解钢铁生锈的条件，防生锈的原理和方法；2过发现问题实验探究合作学习讨论交流实践应用教与学44《金属资源的利用和保护》三、瞄准目标——教学方法发现问题实验探究合作学习讨论交流实践应用教与学10《金属资源四、教学过程四、教学过程防病治病诊断看病46《金属资源的利用和保护》四、教学过程——教学设计防病治病诊断看病12《金属资源的利用和保护》四、教学过程——医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人兄弟你肿么了？！47《金属资源的利用和保护》四、教学过程——创设情境，导入新课意图：

通过邀请学生扮演医生角色，激发学生的主人翁意识，引起求知欲望。

医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人兄弟你肿么了？！13《金提出问题猜想假设

设计方案

实验验证得出结论

交流讨论病例问诊48《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知专家会诊提出问题提出问题猜想假设设计方案实验验证得出结论交流讨论病例小铁钉生锈了，是自身的问题还是环境的问题呢？又是什么环境因素引起的呢？提出问题猜想假设设计方案

实验验证得出结论

交流讨论病症猜想49《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知猜想假设小铁钉生锈了，是自身的问题还是环境的问题呢？又是什么环境因素兄弟你肿么了？！意图：发散思维，然后慢慢引导学生思考，收敛思维，并运用控制变量法来设计实验，体现了化学探究实验思维培养。50《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知1、可能是空气中的O2引起的？2、可能是空气中的H2O引起的？3、可能是空气中的H2O、O2共同作用？提出问题猜想假设设计方案

实验验证得出结论

交流讨论讨论方案设计方案

兄弟你肿么了？！意图：发散思维，然后慢慢引导学生思考，收敛思设计方案

兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人51《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证设计方案兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人52《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人18《金53《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论实验验证病理验证19《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人54《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论得出结论确诊病情兄弟你肿么了？！医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人20《金医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人55《金属资源的利用和保护》四、教学过程——实验探究，获得新知设计方案

提出问题猜想假设实验验证得出结论

交流讨论交流讨论医院迎来了一个全身红斑的小铁钉的病人21《金属资源的利用和保56《金属资源的利用和保护》引导总结知识延伸探究实验：铁制品锈蚀的原理铁氧气水铁锈Fe2O3.xH2O【教师演示对比试验】同学的单车在是在博鳌的海边还是市中心容易腐蚀？

当铁钉一部分浸入水中，哪部分锈蚀最严重？

四、教学过程——实验探究，获得新知22《金属资源的利用和保护》引导总结知识延伸探究实验：铁制品实例据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。实际上，由于金属腐蚀所造成的损失远远不止这些，它所带来的间接损失和可能的危害是无法估量的。57《金属资源的利用和保护》钢铁腐蚀的危害四、教学过程——实验探究，获得新知实例据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和【治疗过程】如何帮助小铁钉除铁锈？58《金属资源的利用和保护》意图：培养学生解决问题的能力四、教学过程——实验探究，获得新知【治疗过程】24《金属资源的利用和保护》意图：培养学生解决问【分组讨论】自行车平时有哪些防锈方法？【得出结论】“洁身自好”---保持干燥“穿防护衣”---涂油、搪瓷、电镀、烤蓝“增强体质”---制成合金。【重在预防】各位医生对小铁钉避免锈蚀有什么建议吗？59《金属资源的利用和保护》四、教学过程——联系生活、运用新知【分组讨论】自行车平时有哪些防锈方法？【得出结论】【重在【分组讨论】每组讨论两个小铁钉的疑问？隔壁铝大哥比我还活泼，它怎么就不会生锈呢？Cu兄弟

铜绿Cu2(OH)2CO3为什么脸发绿？锈膜可以保护我，防止我继续锈蚀吗？我制成铁粉可作干燥剂，为什么？家庭中哪些常用的铁制品不宜生锈？这些物品的材料是什么？60《金属资源的利用和保护》四、