表现手法的解读 以教材为例 课件

表现手法的解读--以教材为例记得：考前复习哦表现手法的解读记得：考前复习哦1朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之物也”.赋：铺陈直叙。比：比喻。

兴：借助其它事物为所咏之内容作铺垫。一.兴（起兴）手法（比兴=比喻+起兴）1.《蒹葭》每章开头都采用起兴的手法。“蒹葭苍苍，白露…”通过写蒹葭、白露两种深秋悲凉气氛的自然景物，营造缥缈空灵的意境。诗人反复描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，衬托出抒情主人公凄清、惆怅、寂寥的心境，以抒写抒情主人公怅然若失而又热烈企慕友人的心境。2.《采薇》前三章都以采薇起兴，以薇的自然生长的三个阶段（作、柔、刚）为由头展示时间的推移季节的变化，引发出戍边士兵的思乡思归之情。3.《孔雀东南飞》诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者2二.赋：直接叙述铺陈1.《蒹葭》每章后六句“所谓伊人，在水一方…宛在水中央”写的是寻找伊人而不可得的过程，采用赋的手法,反复陈述,其中既有时间的推移,又有空间的转换,将人物的感情表达得委婉有致。2.《孔雀东南飞》多处运用赋的铺陈。开头：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇……”纵向铺陈，强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。离开焦家时：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光……纤纤作细步，精妙世无双”横向铺陈，表现兰芝刚强镇定、留恋不舍心理。太守家迎亲：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转……从人四五百，郁郁登郡门。”渲染出太守家的财势，从反面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。二.赋：直接叙述铺陈3三.重章叠句重章叠句：诗歌常见手法，即上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的表情达意的方法。具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。1、《蒹葭》共有三段，每段句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，如“……，在水一方。……，在水之湄。……，在水之涘。”两种作用:①在反复咏叹中将抒发的感情在回旋中递进，强化了情感，升华了主旨；②重章叠句、一唱三叹，读来自然流畅富有音乐的节奏美、层次美。2、《采薇》以重章叠句的形式，在回环往复一唱三叹中，感情愈发饱满强烈，充分表现出戍卒远离家室历久不归的凄苦心情。三.重章叠句4四.类比:通过两类事物相同点，来推导出另外的相同点1.《跨越百年的美丽》以斯陀夫人《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。2.《种树郭橐驼传》用“他植者”和“长人者”;“养树”和“治民”作类比。将“他植者”和“长人者”;养树”和“治民”作类比，把种树、管理树之理类比到吏治上。文章从种树之理谈到做官之理,谈种树是为了谈做官。尊重并按照客观规律办事,却是为实践所证明了的共同规律--类比，增强了文章说服力。3.《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”类比论证。前两句同样的道理设比，第三句揭示观点。类比论证使抽象的道理形象化，深奥的道理通俗化.

四.类比:通过两类事物相同点，来推导出另外的相同点5五.对比：把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.1.《种树郭橐驼传》围绕“顺木之天以致其性”,将郭橐驼种树和“他植”对比。郭橐驼种树“不害其长”“不抑耗其实”。他植者违背树木本性，然后归结到“他植”不如郭橐驼种植，来显示郭橐驼种树之道的正确。2.《苏武传》运用对比手法反衬苏武的形象。①与张胜对照。面对卫律“举剑欲击”,张胜贪生怕死与苏武大义凛然;

②与卫律对照。律卖国求荣与苏武高风亮节对比衬托之下，苏武的形象更加丰满立体，其人格魅力更为震憾人心。3.《想北平》对比、衬托手法：北平既复杂而又有个边际和巴黎的太热闹作对比，突出北平动中有静的特点。4《促织》“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”成对比，给人一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。五.对比：把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.6五.对比：:把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.5.《鸿门宴》司马迁善于运用对比的手法，使人物的性格更加鲜明、突出。主帅项羽与刘邦；谋士范增与张良；部将项庄与樊哙；内奸项伯与曹无伤都是对比着写的。6.《师说》第2段用了三组对比：古之圣人与今之众人对比；爱其子同与其身对比；巫医乐师百工之人与士大夫对比，有力批判了士大夫耻学于师的恶劣风气。正反说理，对比论证，透彻有力。7.《老王》老王外表丑陋与内心纯朴，地位卑微与品格高尚，文化低与境界高，自己贫苦与对人慷慨，生活的苦与灵魂的善，对比深化了人物形象。8.《故都的秋》北国的秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”对比突出对故都秋的热爱9.《守财奴》“抢夺梳妆匣”这个情节：一“纵”一“扑”与一“扔”一“摔”的对比，让读者更清楚地认识了葛朗台的丑恶本质。五.对比：:把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.7六.象征：借此言彼，使主旨不直露。即借助某一事物来表现某种抽象的概念、思想,利用象征物与被象征物之间的某一特点得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。常见于散文，不出现本体，全篇或整段运用。1.《合欢树》合欢树是作者命运的写照，也是母爱的体现物。母亲把对儿女的爱融入在对合欢树的呵护中。合欢树从弱小到长大与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。同时，合欢树也成了天下所有母亲的象征，是亲情的象征，合家欢乐的象征。2.《雨巷》用狭窄阴沉的雨巷，来象征当时黑暗的社会；在雨巷中徘徊的独行者，象征在革命中失败的人；像丁香一样结着愁怨的姑娘，象征朦胧的的希望。这些象征性的意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。3.《老人与海》鲨鱼象征厄运，桑提亚哥与鲨鱼的斗争其实就是与人生的困境斗争，虽然以失败告终，体现了人类的勇敢与自信，在挫折甚至死亡面前依旧勇往直前、坚强不屈顽强拼搏的“硬汉”精神。六.象征：借此言彼，使主旨不直露。即借助某一事物来表现某种抽8七.景物描写：对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。1《林教头风雪山神庙》渲染气氛，烘托人物：文中彤云、朔风、大雪，渲染凄冷、悲凉的气氛，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。暗示情节，推动发展：因天冷大紧,林冲才去买酒；才看到山神庙,才去山神庙过夜,才会听到陆谦等的谈话，才会杀敌报仇，投奔梁山。如林冲不去买酒，草厅倒塌可能被压死；草厅不倒塌，林冲可能被烧死；如他不到山神庙过夜，不挡住庙门，他就不会从他们口中得知事情的真相。2.《荷花淀》开篇诗情画意的环境描写，富有乡土气息,展现了荷花淀的地方风貌，渲染清新宁静的气氛，奠定隽永诗意的意境。烘托水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。中间“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”这景物描写暗示将发生战争，推动了情节的发展，且表现出了根据地人民同仇敌忾的斗争精神。对荷花形象传神的描写还暗示了白洋淀妇女成长：粉色荷花箭成了监视白洋淀的哨兵---昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士七.景物描写：对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。9八.人物描写,以《苏武传》为例语言动作心理肖像细节正面描写直接描写側面描写间接描写自然环境社会环境屈节辱命,虽生,何面目以归汉(忠君爱国复举剑拟之,武不动（威武不屈）始以强壮出,及还,须发尽白（刚强不屈坚韧不拔的忠义精神）杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落(忠贞不渝）①北海无人处②天气寒冷烘托了苏武的“贫贱不能移”①张胜怕死投降反衬苏武威武不屈②单于壮其节,衬托苏武民族气节自然环境的烘托人物形象,衬托人物心理；社会环境用其他人物言行衬托主人公形象直接刻画人物形象八.人物描写,以《苏武传》为例语言正面描写側面描写自然环境屈10《苏武传》采用细节描写,人物描写和环境描写,为我们塑造了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫。①动作描写:“引佩刀自刺”“复举剑拟之,武不动”“武不应”“杖汉节牧羊,卧起操持”塑造了忠君爱国、威武不屈、贫贱不能移的形象。②语言描写:第④节“武骂律曰:‘女为人臣子,不顾恩义…匈奴之祸从我始矣’”写出苏武富贵不能淫，威武不能屈。③细节描写:“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”写出苏武刚强不屈的忠义精神。

苏武自刺,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,周围人“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操：重名节,视死如归。《苏武传》采用细节描写,人物描写和环境描写,为我们塑造了一个11九.细节描写：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情、物件、环境等具体又细致描写。对表现人物记叙事件再现环境有重要作用1.《项脊轩志》细节描写是其特色。祖母阖门自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”喃喃自语和以手阖门的普通动作是多年忧虑中透出的希望,满怀欣喜。祖母持一象笏至曰“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之”其用心之良苦,嘱咐之庄重。2.《促织》中动作细节:小虫“暴怒,直奔”,“腾击”跃起,“张尾伸须,直龁敌领”一系列动作展示小促织的勇敢善斗。3.《左忠毅公逸事》“倚墙而坐、奋臂以指拨眦、目光如炬、摸地上刑械作投击势”写出左公坚强不屈，大义凛然的形象。“解貂覆生、为掩户”等，表现左公思贤如渴求贤心切的形象。4.《守财奴》“圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”，这一细节形象地突出了葛朗台守财奴的本性九.细节描写：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情12十.浪漫主义：用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象的创作方法。1.《梦游天姥吟留别》全诗围绕梦境写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。现实--梦境--现实，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。诗人以丰富的想象，夸张、烘托的手法，突出天姥山的高大雄奇和磅礴气势。2.《孔雀东南飞》最后一段刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。既象征刘焦夫妇不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告。这表现了人民对未来自由幸福必然到来的信念，是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现理想光辉，使全诗起了质的飞跃。3.《促织》成名儿子魂化促织，作者想像丰富，演绎得绘声绘色。4.《窦娥冤》窦娥许愿“血溅白练”“六月飞雪”“大旱三年”，既是作者丰富的联想和大胆的想象，也表明作者对黑暗现实的批判和对百姓悲惨命运的同情，反映了普通百姓惩恶扬善、伸张正义的愿望。十.浪漫主义：用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造13十一.欧•亨利式的结尾（意料之外，情理之中---伏笔）1.《最后的常春藤叶》结局：老贝尔曼死了，他画的最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望。伏笔：①“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”。②“它傲然挂在离地面20来英尺的一根藤枝上面”。③“他们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上”。④“那片常春藤叶仍在墙上”2.《项链》结局：玛尔蒂德得知自己花十年辛劳赔偿的项链是赝品。伏笔：①借项链时女友的慷慨答允；②找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；③还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。这些说明项链本不是真的。丢项链虽是偶然，但情节是合理、必然的。十一.欧•亨利式的结尾（意料之外，情理之中---伏笔）14句式特点：整句散句、长句短句、常式句变式句。整句:一组结构相同或相近的的句子，句式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适用于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句等都属于整句。整句长于抒情散句:结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，散句句式自由，富于变化。散句适用于叙述说明。十二.整散结合：写作语言整句和散句的结合使用。句式灵活,使感情的抒写徐缓激越,张弛有致。《前赤壁赋》整散结合。如“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”等整句，写出作者面对江天月色，产生神游的虚幻境界，并从中获得自我解脱的醉意和满足；同时又穿插散句，使句式富于变化，具有音韵美。句式特点：整句散句、长句短句、常式句变式句。15长短结合、整散结合1.《陈情表》长短结合，整散结合句式。“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁,舅夺母志……外无期功强近之亲，内无应门五尺之童”。这种写法语势连贯,节奏感强,使文章变化有致,缓急相间,表达了作者孤苦伶仃的不幸遭遇。2.

《谏太宗十思疏》多用四字短语,读来琅琅上口;文辞骈散结合,具有参差之美。如“凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？……怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。”既有骈文的华美整饬，又有散文的自然流畅，总结历史教训，从创业、守业两方面论述“积其德义”的道理。长短结合、整散结合161.《阿房宫赋》骈句散行，错落有致。运用铺排、对偶、押韵等，也大量使用单句散行，增强了表现力。如“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”这骈句，节奏急促，写出建宫背景和耗资的情况。接着几个散句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写出阿房宫的占地面积和走势。骈散结合，长短不拘，节奏鲜明，极富表现力。

2.《白莽作孩儿塔序》整散句式结合，语势充沛，文气更酣畅，充分抒发了作者感情，而且读来别有韵味，有强烈的节奏感和旋律美。如“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑”。3.《师说》语言言简意赅，以散句为主，杂以对偶和排比句，整散结合，错落有致，雄健明快，汪洋恣肆。加之反问句、感叹句的运用，使文章感情色彩强烈，又富有抑扬顿挫的节奏美，体现了“韩如潮”特色。1.《阿房宫赋》骈句散行，错落有致。运用铺排、对偶、押韵等，17十三.叠词的运用。叠词（形象性、思想性、音乐性）《荷塘月色》运用了许多叠词，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，产生了鲜明的实观效应，又使文气舒展，音韵和谐，同时也与文章的朦胧淡雅的意境相吻合。答题时要注意写全三方面1.形象性：生动形象地写出……（内容）2.思想性:深刻细致地表达了……（情感）3.音乐性:增强文章的音乐美。（读起来琅琅上口；听起来声声悦耳）十三.叠词的运用。叠词（形象性、思想性、音乐性）18十四.借古讽今：通过评论古代某人某事的是非，影射现实中的现象或人。1.《伶官传序》通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。作者作此序告戒北宋统治者要吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。2.《阿房宫赋》借写阿房宫的宏伟与精巧，兴建和毁灭，讽喻唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙的思想。3《过秦论》借总结秦速亡的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”，目的劝汉文帝对人民要衽宽松政策,以秦为鉴放行仁政,避免重蹈覆辙。十四.借古讽今：通过评论古代某人某事的是非，影射现实中的现象19十五.叙议结合，情景交融《黄州快哉亭记》紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、抒情、议论于一体，显示了苏辙散文的风格。第①段叙写快哉亭的地理位置、命名由来、并为后文安排伏笔之后。第②段描写快哉亭附近的足以令人快意的景物。目之所见，思之所及，融时空于一体，变化多端，开阖自如。第③段就“快哉”二字的来历发表议论，得出了“士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的结论，既赞扬了张梦得，也抒发了自己不以贬谪为怀、随遇而安的思想感情。前两段叙事写景；后一段因景抒情、抒发议论—叙议结合，情景交融。十五.叙议结合，情景交融20十六.借事说理（因事说理）：在叙事中发点议论，做点推演、辨析，表达对某个或某些问题的看法、见解，这些看法、见解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，给人深刻启示。1.《游褒禅山记》记叙游褒禅山经过，阐述了无论治学还是处事，除了要有物质条件外，还要有坚定的志向和顽强的毅力，“予与仆碑”又要有“深思而慎取”的态度，不能人云亦云。（记游的内容是说理的材料和依据，为议论作铺垫；后面的议论又紧扣前面的记游，记叙和议论互为补充）2.《石钟山记》记叙作者对石钟山得名由来的探究，悟出了认识事物真相必须要“目见耳闻”的道理。将记叙、议论、描写、抒情结合起来，达到情与景、理与事的融合。3.《种树郭橐驼传》借写郭橐驼种树的经验“顺木之天，以致其性”，阐明封建统治者烦政扰民的道理。十六.借事说理（因事说理）：在叙事中发点议论，做点推演、辨析21十七.托物言志(托物抒情):通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。1.《核舟记》通过介绍核舟形状、构造及舟上的人和物等，抒发作者对我国古代民间工艺的高超成就的赞美之情。2.《病梅馆记》借写“文人画士”及鬻梅者对梅花的摧残，抨击当时统治者束缚人们思想，压制和摧残人才的罪行，表达作者追求个性解放的思想。3.《小溪巴赫》“小溪”表面柔弱、恬静，又源远流长，永葆活力，独具魅力，圣洁美丽。这些平凡又伟大的特征，贴切又形象地说明巴赫的音乐在世界音乐史上的独特命运和恒久魅力，它滋养了后世的艺术和人们精神。也让我们感到巴赫内向、安静的性格，生前默默无闻，死后功成名就。4.《草莓》由九月那颗草莓与六月的草莓的似是而非领起，联想到了季节的变迁、岁月的流逝，一切好像还和曾经的一样，但表面上的相似掩盖不了实质的改变---生命之“变”是必然的。十七.托物言志(托物抒情):通过对物品的描写和叙述,表现自己22十八.寓言说理：用寓言形式阐述哲理。

《<宽容>序言》是个寓言故事。通过守旧老人处死漫游者，说明谬误与真理是不可调和的，又揭露了保守势力的顽固、冷酷、凶残和虚伪；通过人们在不明真相的情况下，成为杀死漫游者的执行者的展现，说明提高人们群众觉悟水平的重要；通过写人们觉醒后的忏悔，来揭示对创新的宽容这一主旨。

作者以艺术化手法和生动的故事，把原本可能会枯燥、生涩的评议，写得有声有色、文采飞扬。十八.寓言说理：用寓言形式阐述哲理。23十九.直抒胸臆(不借助其他手法，直接抒发自己的情感)1、《想北平》结尾：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平啊！”直抒胸臆，表达作者对北平深沉的爱、眷念与担忧。写法上点题；结构上首尾呼应，使结构更为完整；内容上升华了文章的主旨，将作者忧心如焚，思念家乡的情感表达得更为强烈，充满了民族忧患意识，动人心弦。2、《故都的秋》结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”直抒胸臆，表达对故都北平深挚的热爱，对生命、对真实生活的热切呼唤，令人回味无穷。3.《书愤》中直接抒情的句子：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”(2017秋考卷，而颈联，尾联因为用典，所以不能说是直接抒情）十九.直抒胸臆(不借助其他手法，直接抒发自己的情感)24二十.虚实相生：把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来----有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知为虚等。虚实结合的一种特例：主客移位=从对方入笔1杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看…”主客移位的写法，诗人设想妻子在月夜思念自己来表达自己思念远在鄜州的妻子的复杂的感情。2.周邦彦《苏幕遮》“……

家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？…”中“五月渔郎相忆否？”主客移位的写法，不直接说自己思念友人，而用设问写不知旧友是否忆我，把对故乡、朋友的思念之情表达得细腻真切。3.柳永《八声甘州》“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”,主客移位的写法,写思归之情。本是词人登远眺,却虚写想象中闺中人,登楼望远,伫盼游子归来,误认归舟的相思苦况。二十.虚实相生：把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼254.苏轼《水调歌头》运用了虚实相生的手法，词的上阕，以一种诗人的浪漫试图找到“解脱”的途径：“我欲乘风归去”那是虚写；而下阕的思绪又回到现实，是实写。给读者展示了一个月光转过朱红的楼阁，穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。作者运用虚实相生的手法，从幻想上天写起，又回到热爱人间上来，使文章感情波澜起伏。5.李商隐《夜雨寄北》运用虚实相生手法，前面两句实写现实中的情景，它点明了诗人当时所在的时空位置：秋天、雨夜、巴山，秋雨秋夜中诗人愁思满溢。后两句是作者想象与友人团聚之后，剪烛长谈的温馨画面，那是虚写。虚实结合，由思念写到希冀，使思念更进一步4.苏轼《水调歌头》运用了虚实相生的手法，词的上阕，以一种诗26表现手法的解读--以教材为例记得：考前复习哦表现手法的解读记得：考前复习哦27朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之物也”.赋：铺陈直叙。比：比喻。

兴：借助其它事物为所咏之内容作铺垫。一.兴（起兴）手法（比兴=比喻+起兴）1.《蒹葭》每章开头都采用起兴的手法。“蒹葭苍苍，白露…”通过写蒹葭、白露两种深秋悲凉气氛的自然景物，营造缥缈空灵的意境。诗人反复描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，衬托出抒情主人公凄清、惆怅、寂寥的心境，以抒写抒情主人公怅然若失而又热烈企慕友人的心境。2.《采薇》前三章都以采薇起兴，以薇的自然生长的三个阶段（作、柔、刚）为由头展示时间的推移季节的变化，引发出戍边士兵的思乡思归之情。3.《孔雀东南飞》诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者28二.赋：直接叙述铺陈1.《蒹葭》每章后六句“所谓伊人，在水一方…宛在水中央”写的是寻找伊人而不可得的过程，采用赋的手法,反复陈述,其中既有时间的推移,又有空间的转换,将人物的感情表达得委婉有致。2.《孔雀东南飞》多处运用赋的铺陈。开头：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇……”纵向铺陈，强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。离开焦家时：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光……纤纤作细步，精妙世无双”横向铺陈，表现兰芝刚强镇定、留恋不舍心理。太守家迎亲：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转……从人四五百，郁郁登郡门。”渲染出太守家的财势，从反面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。二.赋：直接叙述铺陈29三.重章叠句重章叠句：诗歌常见手法，即上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的表情达意的方法。具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。1、《蒹葭》共有三段，每段句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，如“……，在水一方。……，在水之湄。……，在水之涘。”两种作用:①在反复咏叹中将抒发的感情在回旋中递进，强化了情感，升华了主旨；②重章叠句、一唱三叹，读来自然流畅富有音乐的节奏美、层次美。2、《采薇》以重章叠句的形式，在回环往复一唱三叹中，感情愈发饱满强烈，充分表现出戍卒远离家室历久不归的凄苦心情。三.重章叠句30四.类比:通过两类事物相同点，来推导出另外的相同点1.《跨越百年的美丽》以斯陀夫人《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。2.《种树郭橐驼传》用“他植者”和“长人者”;“养树”和“治民”作类比。将“他植者”和“长人者”;养树”和“治民”作类比，把种树、管理树之理类比到吏治上。文章从种树之理谈到做官之理,谈种树是为了谈做官。尊重并按照客观规律办事,却是为实践所证明了的共同规律--类比，增强了文章说服力。3.《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”类比论证。前两句同样的道理设比，第三句揭示观点。类比论证使抽象的道理形象化，深奥的道理通俗化.

四.类比:通过两类事物相同点，来推导出另外的相同点31五.对比：把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.1.《种树郭橐驼传》围绕“顺木之天以致其性”,将郭橐驼种树和“他植”对比。郭橐驼种树“不害其长”“不抑耗其实”。他植者违背树木本性，然后归结到“他植”不如郭橐驼种植，来显示郭橐驼种树之道的正确。2.《苏武传》运用对比手法反衬苏武的形象。①与张胜对照。面对卫律“举剑欲击”,张胜贪生怕死与苏武大义凛然;

②与卫律对照。律卖国求荣与苏武高风亮节对比衬托之下，苏武的形象更加丰满立体，其人格魅力更为震憾人心。3.《想北平》对比、衬托手法：北平既复杂而又有个边际和巴黎的太热闹作对比，突出北平动中有静的特点。4《促织》“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”成对比，给人一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。五.对比：把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.32五.对比：:把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.5.《鸿门宴》司马迁善于运用对比的手法，使人物的性格更加鲜明、突出。主帅项羽与刘邦；谋士范增与张良；部将项庄与樊哙；内奸项伯与曹无伤都是对比着写的。6.《师说》第2段用了三组对比：古之圣人与今之众人对比；爱其子同与其身对比；巫医乐师百工之人与士大夫对比，有力批判了士大夫耻学于师的恶劣风气。正反说理，对比论证，透彻有力。7.《老王》老王外表丑陋与内心纯朴，地位卑微与品格高尚，文化低与境界高，自己贫苦与对人慷慨，生活的苦与灵魂的善，对比深化了人物形象。8.《故都的秋》北国的秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”对比突出对故都秋的热爱9.《守财奴》“抢夺梳妆匣”这个情节：一“纵”一“扑”与一“扔”一“摔”的对比，让读者更清楚地认识了葛朗台的丑恶本质。五.对比：:把两种事物加以比较后,推导出它们之间的不同点.33六.象征：借此言彼，使主旨不直露。即借助某一事物来表现某种抽象的概念、思想,利用象征物与被象征物之间的某一特点得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。常见于散文，不出现本体，全篇或整段运用。1.《合欢树》合欢树是作者命运的写照，也是母爱的体现物。母亲把对儿女的爱融入在对合欢树的呵护中。合欢树从弱小到长大与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。同时，合欢树也成了天下所有母亲的象征，是亲情的象征，合家欢乐的象征。2.《雨巷》用狭窄阴沉的雨巷，来象征当时黑暗的社会；在雨巷中徘徊的独行者，象征在革命中失败的人；像丁香一样结着愁怨的姑娘，象征朦胧的的希望。这些象征性的意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。3.《老人与海》鲨鱼象征厄运，桑提亚哥与鲨鱼的斗争其实就是与人生的困境斗争，虽然以失败告终，体现了人类的勇敢与自信，在挫折甚至死亡面前依旧勇往直前、坚强不屈顽强拼搏的“硬汉”精神。六.象征：借此言彼，使主旨不直露。即借助某一事物来表现某种抽34七.景物描写：对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。1《林教头风雪山神庙》渲染气氛，烘托人物：文中彤云、朔风、大雪，渲染凄冷、悲凉的气氛，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。暗示情节，推动发展：因天冷大紧,林冲才去买酒；才看到山神庙,才去山神庙过夜,才会听到陆谦等的谈话，才会杀敌报仇，投奔梁山。如林冲不去买酒，草厅倒塌可能被压死；草厅不倒塌，林冲可能被烧死；如他不到山神庙过夜，不挡住庙门，他就不会从他们口中得知事情的真相。2.《荷花淀》开篇诗情画意的环境描写，富有乡土气息,展现了荷花淀的地方风貌，渲染清新宁静的气氛，奠定隽永诗意的意境。烘托水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。中间“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”这景物描写暗示将发生战争，推动了情节的发展，且表现出了根据地人民同仇敌忾的斗争精神。对荷花形象传神的描写还暗示了白洋淀妇女成长：粉色荷花箭成了监视白洋淀的哨兵---昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士七.景物描写：对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。35八.人物描写,以《苏武传》为例语言动作心理肖像细节正面描写直接描写側面描写间接描写自然环境社会环境屈节辱命,虽生,何面目以归汉(忠君爱国复举剑拟之,武不动（威武不屈）始以强壮出,及还,须发尽白（刚强不屈坚韧不拔的忠义精神）杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落(忠贞不渝）①北海无人处②天气寒冷烘托了苏武的“贫贱不能移”①张胜怕死投降反衬苏武威武不屈②单于壮其节,衬托苏武民族气节自然环境的烘托人物形象,衬托人物心理；社会环境用其他人物言行衬托主人公形象直接刻画人物形象八.人物描写,以《苏武传》为例语言正面描写側面描写自然环境屈36《苏武传》采用细节描写,人物描写和环境描写,为我们塑造了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫。①动作描写:“引佩刀自刺”“复举剑拟之,武不动”“武不应”“杖汉节牧羊,卧起操持”塑造了忠君爱国、威武不屈、贫贱不能移的形象。②语言描写:第④节“武骂律曰:‘女为人臣子,不顾恩义…匈奴之祸从我始矣’”写出苏武富贵不能淫，威武不能屈。③细节描写:“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”写出苏武刚强不屈的忠义精神。

苏武自刺,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,周围人“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操：重名节,视死如归。《苏武传》采用细节描写,人物描写和环境描写,为我们塑造了一个37九.细节描写：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情、物件、环境等具体又细致描写。对表现人物记叙事件再现环境有重要作用1.《项脊轩志》细节描写是其特色。祖母阖门自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”喃喃自语和以手阖门的普通动作是多年忧虑中透出的希望,满怀欣喜。祖母持一象笏至曰“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之”其用心之良苦,嘱咐之庄重。2.《促织》中动作细节:小虫“暴怒,直奔”,“腾击”跃起,“张尾伸须,直龁敌领”一系列动作展示小促织的勇敢善斗。3.《左忠毅公逸事》“倚墙而坐、奋臂以指拨眦、目光如炬、摸地上刑械作投击势”写出左公坚强不屈，大义凛然的形象。“解貂覆生、为掩户”等，表现左公思贤如渴求贤心切的形象。4.《守财奴》“圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”，这一细节形象地突出了葛朗台守财奴的本性九.细节描写：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情38十.浪漫主义：用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象的创作方法。1.《梦游天姥吟留别》全诗围绕梦境写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。现实--梦境--现实，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。诗人以丰富的想象，夸张、烘托的手法，突出天姥山的高大雄奇和磅礴气势。2.《孔雀东南飞》最后一段刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。既象征刘焦夫妇不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告。这表现了人民对未来自由幸福必然到来的信念，是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现理想光辉，使全诗起了质的飞跃。3.《促织》成名儿子魂化促织，作者想像丰富，演绎得绘声绘色。4.《窦娥冤》窦娥许愿“血溅白练”“六月飞雪”“大旱三年”，既是作者丰富的联想和大胆的想象，也表明作者对黑暗现实的批判和对百姓悲惨命运的同情，反映了普通百姓惩恶扬善、伸张正义的愿望。十.浪漫主义：用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造39十一.欧•亨利式的结尾（意料之外，情理之中---伏笔）1.《最后的常春藤叶》结局：老贝尔曼死了，他画的最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望。伏笔：①“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”。②“它傲然挂在离地面20来英尺的一根藤枝上面”。③“他们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上”。④“那片常春藤叶仍在墙上”2.《项链》结局：玛尔蒂德得知自己花十年辛劳赔偿的项链是赝品。伏笔：①借项链时女友的慷慨答允；②找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；③还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。这些说明项链本不是真的。丢项链虽是偶然，但情节是合理、必然的。十一.欧•亨利式的结尾（意料之外，情理之中---伏笔）40句式特点：整句散句、长句短句、常式句变式句。整句:一组结构相同或相近的的句子，句式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适用于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句等都属于整句。整句长于抒情散句:结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，散句句式自由，富于变化。散句适用于叙述说明。十二.整散结合：写作语言整句和散句的结合使用。句式灵活,使感情的抒写徐缓激越,张弛有致。《前赤壁赋》整散结合。如“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”等整句，写出作者面对江天月色，产生神游的虚幻境界，并从中获得自我解脱的醉意和满足；同时又穿插散句，使句式富于变化，具有音韵美。句式特点：整句散句、长句短句、常式句变式句。41长短结合、整散结合1.《陈情表》长短结合，整散结合句式。“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁,舅夺母志……外无期功强近之亲，内无应门五尺之童”。这种写法语势连贯,节奏感强,使文章变化有致,缓急相间,表达了作者孤苦伶仃的不幸遭遇。2.

《谏太宗十思疏》多用四字短语,读来琅琅上口;文辞骈散结合,具有参差之美。如“凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？……怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。”既有骈文的华美整饬，又有散文的自然流畅，总结历史教训，从创业、守业两方面论述“积其德义”的道理。长短结合、整散结合421.《阿房宫赋》骈句散行，错落有致。运用铺排、对偶、押韵等，也大量使用单句散行，增强了表现力。如“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”这骈句，节奏急促，写出建宫背景和耗资的情况。接着几个散句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写出阿房宫的占地面积和走势。骈散结合，长短不拘，节奏鲜明，极富表现力。

2.《白莽作孩儿塔序》整散句式结合，语势充沛，文气更酣畅，充分抒发了作者感情，而且读来别有韵味，有强烈的节奏感和旋律美。如“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑”。3.《师说》语言言简意赅，以散句为主，杂以对偶和排比句，整散结合，错落有致，雄健明快，汪洋恣肆。加之反问句、感叹句的运用，使文章感情色彩强烈，又富有抑扬顿挫的节奏美，体现了“韩如潮”特色。1.《阿房宫赋》骈句散行，错落有致。运用铺排、对偶、押韵等，43十三.叠词的运用。叠词（形象性、思想性、音乐性）《荷塘月色》运用了许多叠词，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，产生了鲜明的实观效应，又使文气舒展，音韵和谐，同时也与文章的朦胧淡雅的意境相吻合。答题时要注意写全三方面1.形象性：生动形象地写出……（内容）2.思想性:深刻细致地表达了……（情感）3.音乐性:增强文章的音乐美。（读起来琅琅上口；听起来声声悦耳）十三.叠词的运用。叠词（形象性、思想性、音乐性）44十四.借古讽今：通过评论古代某人某事的是非，影射现实中的现象或人。1.《伶官传序》通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。作者作此序告戒北宋统治者要吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。2.《阿房宫赋》借写阿房宫的宏伟与精巧，兴建和毁灭，讽喻唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙的思想。3《过秦论》借总结秦速亡的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”，目的劝汉文帝对人民要衽宽松政策,以秦为鉴放行仁政,避免重蹈覆辙。十四.借古讽今：通过评论古代某人某事的是非，影射现实中的现象45十五.叙议结合，情景交融《黄州快哉亭记》紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、抒情、议论于一体，显示了苏辙散文的风格。第①段叙写快哉亭的地理位置、命名由来、并为后文安排伏笔之后。第②段描写快哉亭附近的足以令人快意的景物。目之所见，思之所及，融时空于一体，变化多端，开阖自如。第③段就“快哉”二字的来历发表议论，得出了“士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的结论，既赞扬了张梦得，也抒发了自己不以贬谪为怀、随遇而安的思想感情。前两段叙事写景；后一段因景抒情、抒发议论—叙议结合，情景交融。十五.叙议结合，情景交融46十六.借事说理（因事说理）：在叙事中发点议论，做点推演、辨析，表达对某个或某些问题的看法、见解，这些看法、见解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，给人深刻启示。1.《游褒禅山记》记叙游褒禅山经过，阐述了无论治学还是处事，除了要有物质条件外，还要有坚定的志向和顽强的毅力，“予与仆碑”又要有“深思而慎取”的态度，不能人云亦云。（记游的内容是说理的材料和依据，为议论作铺垫；后面的议论又紧扣前面的记游，记叙和议论互为补充）2.《石钟山记》记叙作者对石钟山得名由来的探究，悟出了认识事物真相必须要“目见耳闻”的道理。将记叙、议论、描写、抒情结合起来，达到情