部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件

部编版三年级语文下册第二单元全套课件部编版三年级语文下册5守株待兔5守株待兔掩耳盗铃导入一掩耳盗铃导入一邯郸学步邯郸学步刻舟求剑返回刻舟求剑返回导入二寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使含义深刻的道理在简单的故事中体现。中国古代寓言大量见于诸子作品和史书中，如《墨子》《庄子》《战国策》《韩非子》等书中就有许多流传久远的著名寓言。返回导入二寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，试着用自己的话翻译这篇课文。初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。字词学习守株待兔守株待兔字词学习耕宋释冀耕宋释冀多音字待dài（）dāi（）等待待会儿医生让我们在走廊上等待（dài），检查结果待（dāi）会儿会通知我们。多音字待dài（）dāi（）等待待会为wéi（）wèi（）行为因为因为（wèi）宋人守株待兔的行为（wéi）太过愚蠢，所以成了大家的笑柄。为wéi（）wèi（）行为因为我会写守株待宋耕触颈释其我会写守株待宋耕触颈释其结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。ɡēnɡ耕重难点字书写指导左右耒结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。结构：部首：书写指导：shì释左右釆左窄右宽。“”略小；“”竖为悬针竖。结构：部首：书写指导：shì释左右釆左窄右宽。“”略小；守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。株树桩。走跑。守株待兔株树桩。走跑。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。耒古代用来耕田的一种农具。冀希望。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。之后他有什么举动？思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。他有兔不可复得，而身为宋国笑。种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。最终结果如何？兔不可复得，而身为宋国笑。种田人没有捡到兔子，而自己他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。这个故事告诉了我们什么道理？我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得被人嘲笑一无所获心存侥幸守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具课文讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有再捡到野兔，还被世人嘲笑的故事，告诉我们：凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。课堂小结课文讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。拓展一揠苗助长拓展一【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我了，但我帮助禾苗长高了。”他的儿子听说后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗都枯死了。返回【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵拓展二返回拓展二返回其—（）—（）—（）一、照样子，一字组多词。触—（触角）—（触摸）—（触碰）其实随堂练习其他其次守—（）—（）—（）守护防守守候其—（）—（）—（）一、照样子，一字二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。《守株待兔》讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具__________，结果不但没有捡到野兔，还__________的故事，告诉我们：凡事应_________地去做，不要妄想________。守在树桩旁被世人嘲笑积极主动不劳而获二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。《守株待兔》讲了三、名言积累。关于“奋斗”的名言1.奋斗是万物之父。——陶行知2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。——茅盾3.停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔三、名言积累。关于“奋斗”的名言课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故

事的感想。课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。6陶罐和铁罐导入一导入二6陶罐和铁罐导入一导入二导入一陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代一般是作为一种生活用品，在现代一般作为工艺品收藏。陶器返回导入一陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。铁罐易腐蚀陶罐易碎陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？事物都各有长处和短处，在这两个各有特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？导入二返回铁罐易腐蚀陶罐易碎陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？

黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。走近作者主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中初读课文大声朗读课文，疏通生字词。说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？谦虚友善宽容大度傲慢轻蔑恼怒愤怒初读课文大声朗读课文，疏通生字词。说说陶罐和铁罐给你陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土捧起古代价值陶罐

骄傲谦虚

懦弱

恼怒尘土捧起古代

价值字词学习陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土骄懦虚陶恼罐谦弱代价骄懦虚陶恼罐谦弱代价处chǔchù（）（）相处住处一只小松鼠来到了我们的住处（chù），与我们相处（chǔ）和睦。多音字处chǔchù（）（）相处住处一只小差chāchāi（）（）chà（）差错出差差劲cī（）参差不齐公司派他去出差（chāi），他却出了差（chā）错，采购回来的物品质量参差（cī）不齐，表现真是差（chà）劲。差chāchāi（）（）chà（）差我会写骄傲谦虚懦提尘捧代价弱我会写骄傲谦虚懦提尘捧代价弱结构：部首：书写指导：ào傲左右左右长短相等。右部左上三横要短，间距均匀。亻重难点字书写指导结构：部首：书写指导：ào傲左右左右长短相等。右部左上三横要词语解释【奚落】【傲慢】【轻蔑】【谦虚】【相提并论】轻视别人，对别人没有礼貌。把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。虚心，不自满，肯接受批评。轻视；不放在眼里。词语解释【奚落】轻视别人，对别人没有礼貌。国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。用自己的话说说文章的主要内容。国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶理清文章层次，概括每层大意。（1—9）：通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。（10—17）：写经过历史的变迁，陶罐成为文物，而铁罐却化作了泥土。理清文章层次，概括每层大意。（1—9）：通过对陶罐和铁罐的对课文解读分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的？课文解读分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的东西！我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……傲慢无礼、盛气凌人据理力争、谦和而不软弱你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的东“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”想一想：铁罐为什么恼怒了？面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”铁罐尖刻的话语充分暴露了它的咄咄逼人和自以为是。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，说明陶罐有不朽的文物价值。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。捧起“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”思考：陶罐的话表现了什么？陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是铁罐。“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。经过历史的变迁，铁罐化作泥土。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的陶罐和铁罐板书设计国王橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉场地陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土正视自己尊重他人陶罐和铁罐板书设计国王橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。课堂小结骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二陶罐和铁罐拓展一返回陶罐和铁罐拓展一返回拓展二雪梅[宋]卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。拓展二雪梅返回【译文】梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁都不肯相让。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一阵清香。返回【译文】梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁都不肯一、给下列生字注音并组词。骄_____（）jiāo骄傲随堂练习傲_____（）谦_____（）虚_____（）弱_____（）捧_____（）ào傲慢qiān谦虚xū虚心ruò懦弱pěnɡ捧起一、给下列生字注音并组词。骄_____（）jiāo二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。本文写了国王的橱柜里的两个罐子的故事。这个故事告诉我们：每个人都有______和______，要善于发现别人的______，正视自己的______，_________，和睦相处。长处短处长处短处相互尊重二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。本文写了国王的橱三、课外知识。铁罐为什么会消失：铁制品在存放的过程中，会被空气中的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终消失不见。三、课外知识。铁罐为什么会消失：课后作业1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。2.许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那

么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，

写一写。课后作业1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。7鹿角和鹿腿导入一导入二7鹿角和鹿腿导入一导入二头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。谜底_______鹿导入一返回头戴珊瑚树，身穿印花衣，谜底_______鹿导入一返回导入二返回导入二返回初读课文大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？初读课文大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气字词学习鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁

皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气鹿角池塘倒映欣赏匀称别致狮称禁皱配怨逼撒挣狮称禁皱配怨逼撒挣称chènchēnɡ（）（）匀称称号叔叔以健美匀称（chèn）的身材，获得了“健康先生”的称（chēnɡ）号。多音字称chènchēnɡ（）（）匀称称号禁jīnjìn（）（）禁受禁烟林则徐禁（jīn）受住各个方面的压力，坚决地开展了禁（jìn）烟活动。禁jīnjìn（）（）禁受禁烟林则徐我会写鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹我会写鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹结构：部首：书写指导：lù鹿重难点字书写指导半包围“广”的点画正，横画长，长撇伸展到位。鹿结构：部首：书写指导：lù鹿重难点字书写指导半包围“广”的点结构：部首：书写指导：pèi左右左窄长，右稍短，右部竖弯钩舒展。酉配结构：部首：书写指导：pèi左右左窄长，右稍短，右部竖弯钩舒词语解释【倒映】【倒影】【抱怨】【没精打采】【灰心丧气】形容精神不振，提不起劲头。倒着的影子。心中不满，数说别人不对。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。物体的形象倒着映射到另一物体上。词语解释【倒映】形容精神不振，提不起劲头。理清课文层次，概括每层大意。（1—4）：写鹿非常欣赏自己美丽的双角，而对自己的腿很不满意。（5、6）：写鹿的角和腿在鹿逃生过程中的不同作用。（7）：写鹿从狮口逃生后，明白了一个道理。理清课文层次，概括每层大意。（1—4）：写鹿非常欣赏自己美丽课文解读按要求读课文：请同学们默读课文第一部分，分别找出描写鹿角和鹿腿的句子。课文解读按要求读课文：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”匀称精美别致美丽的珊瑚比喻不仅说明了鹿角的形状，而且表现出鹿角的美丽。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束说一说我们的教室多么明亮，多么_____！我们的校园多么____，多么_____！__________多么____，多么_____！说一说我们的教室多么明亮，多么_____！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”噘起了嘴皱起了眉头充分表现了鹿对自己的腿的不满，认为腿太细配不上美丽的角。神态描写语言描写鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致再读课文，思考：鹿是怎么改变自己看法的呢？发生了什么事？再读课文，思考：他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。逼近哎呀鹿的处境很危险，形势非常危急。正他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。蹦来跳去甩强调了腿的作用很大，因为腿细长有力，跑得快，所以鹿才能躲开狮子的追赶。动作描写鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。腿让鹿甩开狮子。角给鹿带来麻烦。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。凭借自己不满意的腿，再次脱险。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”思考：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）鹿角和鹿腿板书设计池塘喝水欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿狮口逃生撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧明白道理有用的不一定好看物有长短辩证看美丑并存价值在鹿角和鹿腿板书设计池塘喝水欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿狮美丽的东西不一定是好的，而难看的东西也不一定没有价值。美和实用在不同的条件下都有存在的价值，所以我们不要只追求外表的华丽，也要注重内在的美。要知道，事物的价值不能只从表面的美丑来判断，而要用全面的、发展的眼光看问题，合理、辩证地看待事物的长处与短处。课堂小结美丽的东西不一定是好的，而难看的东西也不一定没有价值拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸九色鹿拓展一返回九色鹿拓展一返回

《伊索寓言》：是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工汇集而成。《伊索寓言》被誉为最古老的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。我们所熟悉的很多寓言故事，都出自《伊索寓言》，如《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《农夫与蛇》等。拓展二返回《伊索寓言》：是古希腊民间流拓展二返回一、给下列生字注音并组词。随堂练习鹿_____（）lù鹿角塘_____（）映_____（）欣_____（）传_____（）狮_____（）tánɡ池塘yìnɡ倒映xīn欣赏chuán传说shī狮子一、给下列生字注音并组词。随堂练习鹿_____（）二、下列词语书写无误的一项是（）。A.小鹿池糖B.倒印欣赏C.匀称精至D.传递狮子D二、下列词语书写无误的一项是（）。A.小鹿池糖D三、名言积累。日积月累尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。人不在大小，马不在高低。人不可貌相，海水不可斗量。三、名言积累。日积月累尺有所短，寸有所长。课后作业朗读课文，会认会写课文中的生字词。对爸爸妈妈讲述这个故事，并说明自己从中学到了什么。课后作业朗读课文，会认会写课文中的生字词。8*

池子与河流导入一导入二8*池子与河流导入一导入二享受安逸的池子导入一享受安逸的池子导入一不知疲倦的河流返回不知疲倦的河流返回导入二

寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。返回导入二寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来初读课文大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的观点分别是怎样的。池子：河流滚滚滔滔，太忙碌，池子悠闲、安逸。河流：水要流动才能保持清洁。初读课文大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的滚滚滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵循尊敬应验字词学习滚滚滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵循

尊敬应验滚滚滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵涯妇碌循尊验滔遵涯妇碌循尊验滔遵你既然答应（yìnɡ）了别人一起去图书馆，就应（yīnɡ）该准时赴约。多音字应yìnɡyīnɡ（）（）答应应该你既然答应（yìnɡ）了别人一起去图书馆，就应（yī词语解释【蜿蜒】【贯穿】【推究】【遵循】【应验】遵照。穿过；连通。推求研究。原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。指(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。词语解释【蜿蜒】遵照。理清课文层次，概括每层大意。（1—6）：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。（7、8）：河流反驳池水，阐述真正的哲理。（9）：指出池子和河流的不同结局。（10）：点明主题，揭示寓意。理清课文层次，概括每层大意。（1—6）：池子将自己与河流对比课文解读“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？滚滚滔滔形象地描绘了河流奔腾不息飞速向前的情态，生动形象。课文解读“这是怎么回事？”滚滚滔滔形象地描绘了河流奔部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流会很疲劳。“我总是看见，池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！这样的生涯指河流滚滚滔滔，总是背着各种船只的生活。“你几时才能抛开这样的生涯？这样的生涯指河流滚滚滔滔池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。思考：“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。——这一切其实都是空的。池子河流对比“固然，我并不出名，池子河流对比池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，乐者为它抚琴。池子承认自己没有河流有名气，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的。这为下文池子描述自己安逸的生活做铺垫。池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。把池子悠闲的生活状态和自我满足的心境刻画得入木三分。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，把池子悠闲的生活状“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”反问用反问语气表达，更能表现池水安于现状、安于清闲的生活态度。哲理思考：池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。“这清闲的生活无忧无虑，反问用反问语气表达，更能表现“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？自然规律反问表示否定。河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。“啊，你在推究哲理？”自然规律反问表示否定。河流解释“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”思考：“河流”为什么会受人们的尊敬？因为河流放弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益。“我是一条伟大的河流，思考：“河流”为什么会受人们的河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。承上启下承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的不同结局。河流的话果然应验。承上启下承接上文河流的回答，引出下河流至今长流不断池子淤塞至完全干枯对比照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。河流至今长流不断池子淤塞至完全干枯对比照应了上文河流才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。思考：说说你对这一节诗的理解。才能不利用就要衰退，思考：说说你对这一节诗的理解。这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？池子与河流池子的观点河流忙碌，空有其名池子悠闲，无忧无虑河流的观点水要流动才能保持清洁多做贡献才会受到尊敬不同结局池子完全干枯河流长流不断生命的意义在于奋斗板书设计池子与河流池子的观点河流忙碌，空有其名池子悠闲，无忧无虑河流课堂小结河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。课堂小结河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二流水不腐，户枢（shū）不蠹（dù）。——《吕氏春秋·尽数》【译文】流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。拓展一返回流水不腐，户枢（shū）不蠹（dù）。【译文】流动的拓展二返回与水相关的词语池中之物殃及池鱼百川灌河不废江河半壁河山海纳百川海枯石烂口若悬河大好河山拓展二返回与水相关的词语池中之物殃及池鱼百尊敬（）应验（）一、给下列加点字注音。随堂练习滚滚滔滔（）生涯（）tāo忙忙碌碌（）贵妇（）yálùfùzūnyàn尊敬（）应验（）一、给下列二、读一读，选一选。下列与词语“沉重”的搭配，不恰当的一项是（）A.沉重的货船B.沉重的心情C.沉重的河流D.沉重的负担C二、读一读，选一选。下列与词语“沉重”的搭配，不恰当三、名言积累。克雷洛夫名言录现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。三、名言积累。克雷洛夫名言录现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。谈谈你从这篇课文中受到的启发。课后作业有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际该不该实行班干部轮流制刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。口语交际该不该实行班干部轮流制刘杰浩所在的三年级（2上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯……班长：陈佳学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……下半学期班干部上半学期班干部班长：李伟班长：陈佳下半学期班干部❋交际内容本次口语交际的话题是“该不该实行班干部轮流制”。“班级是我家，管理靠大家。”班干部轮流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是不是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最后统一思想，找出管理班级的最佳办法。❋交际内容本次口语交际的话题是“该不该实行班干部轮流❋交际指导1.组内讨论。

先在小组内讨论，该不该实行班干部轮流制，每个人都要根据自己的体会发表意见，发言要有理有据，最后小组内达成共识。❋交际指导1.组内讨论。2.全班交流。

小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：一要根据班级的实际情况或存在的问题进行讨论；二是发言时要先表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人觉得言之有理，可以信服。别人发言时要边听边思考，想想别人说的是否有道理，要尊重别人不同的想法，针对别人的观点还可以提出自己的意见或建议。2.全班交流。3.评议执行。根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后形成制度，在班级执行。3.评议执行。❋交际示范老师：同学们，班级是我们共同的家，良好的班级秩序需要靠大家来管理和维护。今天，我们来讨论“该不该实行班干部轮流制”这个问题，希望同学们都积极发言，为班级管理出谋献策。❋交际示范老师：同学们，班级是我们共同的家，良好的班部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为每个同学都是班级的主人，只有充分调动每个同学的积极性，让每个同学都参与班级管理，大家才会明白班级管理的不易，才能深切体会到班级管理需要大家共同配合，我们的班级才会更优秀。杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为每个同学都是班级的部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班干部是全班同学的领头羊，他不仅得自己各方面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，这样才会形成良好的班风班纪。张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班干部是全班同学的领部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性，让大家都为班级管理出谋划策，这不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的管理能力。萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为班级工作只有靠大家部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写看图画，写一写本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。看图画，写一写本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画❋写法指导

第一步：审题本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。

第二步：立意写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。❋写法指导第一步：审题本次习作是看图作文，根据画第三步：思维导图第三步：思维导图

第四步：方法按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。第四步：方法按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①我也好想去草地上放风筝啊！①引用古诗，增添了文采。❋佳作引路放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②②具体描绘了画面内容，描写很细致。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。③③细致的动作描写详细地展现出了“我们”放风筝的过程。松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④④抒情式结尾，表达了“我”的美好愿望。看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像点评：本文用古诗《村居》开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。点评：本文用古诗《村居》开篇，交代了放风筝的原因，接语文园地语文园地说一说你知道的寓言故事！狐假虎威乌鸦喝水龟兔赛跑自相矛盾说一说你知道的寓言故事！狐假虎威乌鸦喝水龟兔赛跑自相矛盾许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎本次交流平台是交流寓言故事带给大家的启示。寓言故事往往是通过一个简短的小事告诉人们一个深刻的道理，所以我们在读这些寓言故事时，一定要认真思考故事想要告诉我们的道理，并与现实生活联系起来，从中学到做人处世的道理。❋交流指导本次交流平台是交流寓言故事带给大家的启示。寓言故事往说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。源源不断津津有味________________无忧无虑无边无际________________lǜ说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。源源不断津津有味我会说：欣欣向荣

落落大方

哈哈大笑无法无天

无穷无尽无影无踪我发现：第一组是AABC式词语，第二组是无__无__式词语。我会说：我发现：第一组是AABC式词语，第二组是无__无__读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他_____________：“你真是急死我了！”急得直跺脚juē读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。鹿忽然“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_____________高兴地喊道。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。“这次我读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。通知4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日通知各班班长领取新校服。通知全班同学参观博物馆。读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。通知通知各班班老师指导：中间写上“通知”二字。换行写通知的正文。写清楚通知什么人，在什么地方，要做什么，语言一定要简洁、明了。正文的右下角写明通知人的名称和通知时间。老师指导：中间写上“通知”二字。示例：通知各班班长领取新校服。通知9月22日下午第一节课后，请各班班长到总务处领取本班新校服。学校总务处9月21日示例：通知各班班长领取新校服。通知艳静植霜舞扁最集我发现：这八个字中，“艳、静、植”是左右结构，“霜、舞、最、集”是上下结构，“扁”是半包围结构，它们的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。艳静植霜舞扁最集我发现：这八个字中，“艳、静、植”是邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾

刻舟求剑

画蛇添足杞人忧天

井底之蛙

杯弓蛇影hándānlànyúdàomáodùnqǐ邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃hándānlàn邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。——出自《庄子·秋水》邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。滥竽充数：用来讽刺没有本领的人混在行家当中充数。有时也用于自谦。——出自《韩非子·内储说上》滥竽充数：用来讽刺没有本领的人混在行家当中充数。有时掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去盗取铃铛。比喻自己欺骗自己。——出自《吕代春秋·自知》掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去盗取铃铛。比喻自己欺骗自己自相矛盾：指言行前后不一或互相抵触。——出自《韩非子·难一》自相矛盾：指言行前后不一或互相抵触。刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。——出自《吕氏春秋·察今》刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。——出自《战国策·齐策二》画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。杞人忧天：现用来比喻为不必要的事担忧。——出自《列子·天瑞》杞人忧天：现用来比喻为不必要的事担忧。井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识浅陋的人。——出自《庄子·秋水》井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识浅陋的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。——出自《晋书·乐广传》杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。我的拓展出自寓言的成语还有：揠苗助长狐假虎威叶公好龙买椟还珠南辕北辙亡羊补牢

螳螂捕蝉，黄雀在后杀鸡取卵我的拓展小故事大道理著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般都比较短小，但却蕴含着一个深刻的道理。小故事大道理著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋中国古代寓言，如《东郭先生和狼》《滥竽充数》《愚公移山》《塞翁失马》等。这些故事篇幅短小，语言简洁凝练，形式不拘一格，想象丰富，读起来轻松有趣。中国古代寓言，如《东郭先生和狼》《滥竽充数》《愚公移东郭先生：不辨是非而滥施同情心。南郭先生:不学无术，靠蒙骗混饭吃。愚公：有顽强的毅力，不怕困难。塞翁：忘身物外，乐天知命，不以得失为怀。东郭先生：不辨是非而滥施同情心。叶公好龙古时候有个叶公，非常喜欢龙，他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。原著节选叶公好龙原著节选天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间

叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。——根据《新序·杂事》相关内容改写叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原阅读思考：叶公好龙主要表现在哪里？赏析导读故事梗概：叶公非常喜欢____,感动了天上的_____。但是______现身去见叶公，叶公吓得__________。他穿的衣服上绣着龙……柱子上雕着龙。龙真龙真龙落荒而逃阅读思考：叶公好龙主要表现在哪里？赏析导读故事梗概：叶公非常这则寓言揭示了什么道理？有些人口头上说喜欢某种事物，而实际上却是言行不一的人，让我们做言行一致的人。这则寓言揭示了什么道理？有些人口头上说喜欢某种事物，部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件部编人教版三年级下册语文第二单元全套课件部编版三年级语文下册第二单元全套课件部编版三年级语文下册5守株待兔5守株待兔掩耳盗铃导入一掩耳盗铃导入一邯郸学步邯郸学步刻舟求剑返回刻舟求剑返回导入二寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使含义深刻的道理在简单的故事中体现。中国古代寓言大量见于诸子作品和史书中，如《墨子》《庄子》《战国策》《韩非子》等书中就有许多流传久远的著名寓言。返回导入二寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，试着用自己的话翻译这篇课文。初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。字词学习守株待兔守株待兔字词学习耕宋释冀耕宋释冀多音字待dài（）dāi（）等待待会儿医生让我们在走廊上等待（dài），检查结果待（dāi）会儿会通知我们。多音字待dài（）dāi（）等待待会为wéi（）wèi（）行为因为因为（wèi）宋人守株待兔的行为（wéi）太过愚蠢，所以成了大家的笑柄。为wéi（）wèi（）行为因为我会写守株待宋耕触颈释其我会写守株待宋耕触颈释其结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。ɡēnɡ耕重难点字书写指导左右耒结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。结构：部首：书写指导：shì释左右釆左窄右宽。“”略小；“”竖为悬针竖。结构：部首：书写指导：shì释左右釆左窄右宽。“”略小；守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。株树桩。走跑。守株待兔株树桩。走跑。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。耒古代用来耕田的一种农具。冀希望。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。之后他有什么举动？思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。他有兔不可复得，而身为宋国笑。种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。最终结果如何？兔不可复得，而身为宋国笑。种田人没有捡到兔子，而自己他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。这个故事告诉了我们什么道理？我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得被人嘲笑一无所获心存侥幸守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具课文讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有再捡到野兔，还被世人嘲笑的故事，告诉我们：凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。课堂小结课文讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。拓展一揠苗助长拓展一【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我了，但我帮助禾苗长高了。”他的儿子听说后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗都枯死了。返回【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵拓展二返回拓展二返回其—（）—（）—（）一、照样子，一字组多词。触—（触角）—（触摸）—（触碰）其实随堂练习其他其次守—（）—（）—（）守护防守守候其—（）—（）—（）一、照样子，一字二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。《守株待兔》讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具__________，结果不但没有捡到野兔，还__________的故事，告诉我们：凡事应_________地去做，不要妄想________。守在树桩旁被世人嘲笑积极主动不劳而获二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。《守株待兔》讲了三、名言积累。关于“奋斗”的名言1.奋斗是万物之父。——陶行知2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。——茅盾3.停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔三、名言积累。关于“奋斗”的名言课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故

事的感想。课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。6陶罐和铁罐导入一导入二6陶罐和铁罐导入一导入二导入一陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代一般是作为一种生活用品，在现代一般作为工艺品收藏。陶器返回导入一陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。铁罐易腐蚀陶罐易碎陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？事物都各有长处和短处，在这两个各有特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？导入二返回铁罐易腐蚀陶罐易碎陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？

黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。走近作者主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中初读课文大声朗读课文，疏通生字词。说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？谦虚友善宽容大度傲慢轻蔑恼怒愤怒初读课文大声朗读课文，疏通生字词。说说陶罐和铁罐给你陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土捧起古代价值陶罐

骄傲谦虚

懦弱

恼怒尘土捧起古代

价值字词学习陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土骄懦虚陶恼罐谦弱代价骄懦虚陶恼罐谦弱代价处chǔchù（）（）相处住处一只小松鼠来到了我们的住处（chù），与我们相处（chǔ）和睦。多音字处chǔchù（）（）相处住处一只小差chāchāi（）（）chà（）差错出差差劲cī（）参差不齐公司派他去出差（chāi），他却出了差（chā）错，采购回来的物品质量参差（cī）不齐，表现真是差（chà）劲。差chāchāi（）（）chà（）差我会写骄傲谦虚懦提尘捧代价弱我会写骄傲谦虚懦提尘捧代价弱结构：部首：书写指导：ào傲左右左右长短相等。右部左上三横要短，间距均匀。亻重难点字书写指导结构：部首：书写指导：ào傲左右左右长短相等。右部左上三横要词语解释【奚落】【傲慢】【轻蔑】【谦虚】【相提并论】轻视别人，对别人没有礼貌。把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。虚心，不自满，肯接受批评。轻视；不放在眼里。词语解释【奚落】轻视别人，对别人没有礼貌。国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。用自己的话说说文章的主要内容。国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶理清文章层次，概括每层大意。（1—9）：通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。（10—17）：写经过历史的变迁，陶罐成为文物，而铁罐却化作了泥土。理清文章层次，概括每层大意。（1—9）：通过对陶罐和铁罐的对课文解读分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的？课文解读分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的东西！我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……傲慢无礼、盛气凌人据理力争、谦和而不软弱你敢碰我吗，陶罐子！不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的东“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”想一想：铁罐为什么恼怒了？面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”铁罐尖刻的话语充分暴露了它的咄咄逼人和自以为是。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，说明陶罐有不朽的文物价值。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。捧起“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”思考：陶罐的话表现了什么？陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是铁罐。“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。经过历史的变迁，铁罐化作泥土。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的陶罐和铁罐板书设计国王橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉场地陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土正视自己尊重他人陶罐和铁罐板书设计国王橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。课堂小结骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二陶罐和铁罐拓展一返回陶罐和铁罐拓展一返回拓展二雪梅[宋]卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。拓展二雪梅返回【译文】梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁都不肯相让。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一阵清香。返回【译文】梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁都不肯一、给下列生字注音并组词。骄_____（）jiāo骄傲随堂练习傲_____（）谦_____（）虚_____（）弱_____（）捧_____（）ào傲慢qiān谦虚xū虚心ruò懦弱pěnɡ捧起一、给下列生字注音并组词。骄_____（）jiāo二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。本文写了国王的橱柜里的两个罐子的故事。这个故事告诉我们：每个人都有______和______，要善于发现别人的______，正视自己的______，_________，和睦相处。长处短处长处短处相互尊重二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。本文写了国王的橱三、课外知识。铁罐为什么会消失：铁制品在存放的过程中，会被空气中的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终消失不见。三、课外知识。铁罐为什么会消失：课后作业1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。2.许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那

么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，

写一写。课后作业1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。7鹿角和鹿腿导入一导入二7鹿角和鹿腿导入一导入二头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。谜底_______鹿导入一返回头戴珊瑚树，身穿印花衣，谜底_______鹿导入一返回导入二返回导入二返回初读课文大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？初读课文大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气字词学习鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁

皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气鹿角池塘倒映欣赏匀称别致狮称禁皱配怨逼撒挣狮称禁皱配怨逼撒挣称chènchēnɡ（）（）匀称称号叔叔以健美匀称（chèn）的身材，获得了“健康先生”的称（chēnɡ）号。多音字称chènchēnɡ（）（）匀称称号禁jīnjìn（）（）禁受禁烟林则徐禁（jīn）受住各个方面的压力，坚决地开展了禁（jìn）烟活动。禁jīnjìn（）（）禁受禁烟林则徐我会写鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹我会写鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹结构：部首：书写指导：lù鹿重难点字书写指导半包围“广”的点画正，横画长，长撇伸展到位。鹿结构：部首：书写指导：lù鹿重难点字书写指导半包围“广”的点结构：部首：书写指导：pèi左右左窄长，右稍短，右部竖弯钩舒展。酉配结构：部首：书写指导：pèi左右左窄长，右稍短，右部竖弯钩舒词语解释【倒映】【倒影】【抱怨】【没精打采】【灰心丧气】形容精神不振，提不起劲头。倒着的影子。心中不满，数说别人不对。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。物体的形象倒着映射到另一物体上。词语解释【倒映】形容精神不振，提不起劲头。理清课文层次，概括每层大意。（1—4）：写鹿非常欣赏自己美丽的双角，而对自己的腿很不满意。（5、6）：写鹿的角和腿在鹿逃生过程中的不同作用。（7）：写鹿从狮口逃生后，明白了一个道理。理清课文层次，概括每层大意。（1—4）：写鹿非常欣赏自己美丽课文解读按要求读课文：请同学们默读课文第一部分，分别找出描写鹿角和鹿腿的句子。课文解读按要求读课文：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”匀称精美别致美丽的珊瑚比喻不仅