《人口的数量变化》教学设计

一、说教材（一）说教材的地位和作用一、说教材（一）说教材的地位和作用人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。高中地理的学习把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面，所以本条“标准”要求学生在学完地理课后，会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（二） 说教学目知识与技能了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。过程与方法通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。方法。情感态度与价值观通过本节学习理解人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适合的人口发展观。（三）说教学重难点教学重点人口增长模式的类型及地区分布。教学难点人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。二、说教法培养学生的读图水平和提取信息的水平三、说学法并进一步通过练习训练学生的文字表达水平。时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提升学生的知识迁移和应用水平。四、说教学过程第1课时 人口的自然增长教学教学环节老师活动学生活动环节说明导入1.160思考回答问题。图新课13

片导入使学生感受到当今人口问题第一节 人口的数量变化板书一、人口的自然增长由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞 在这生说明人口的数量变化已受到全社会的注重人学生在分析不同时期人口过程中引口的数量变化在时间上是不均匀的。通过读“图数量增长快慢的同时应说出判学生如何1.2101.3100（人口增长的快慢主类似人口增探究来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特要看曲线的坡度大小但要注意长曲线图活动 点，讨论完成读图思考题。 为什么工业革命后比农业革命获取有价期间的人口增长要快，是因为图的信息，并分1.2的。）自学 增长的快慢归根到底取决生产间差异的原讨论 力的发展水平这是因为生产力因（通过展示发展引起的自然社会和经济的不同时期人变化决定了人口出生率和死亡们生产、生率的变化。 的图片来得出原因）。归纳 展示课件材料让学生明确自然增长与自然

学生总结人口自然增长率 通过课反映的是人口自然增长速度 本第三页“动”，学生可资料 长率的关系自然增长率与出生率死亡率的关系

得出人口的人口自然增长率=出生率—自然增长不死亡率人口数量的自然增长=但与人口提取 完成课本P3“活动”题，注意人口的增长除人口基数×人口自然增长率 然增长率信息 了与人口自然增长率相关外还与什么相关。

关，而且还与人口基数相（教师或学生纠正、补充）关。

学生：有。1.41950—2000地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题：

1.亚、非、欧、拉、北美、大洋洲

培养学生通过演算归纳和概括是？探究

知识的水平。2.亚、非、拉、欧、北美、大洋洲（2）20001950由多到少的排序是？

亚非拉 地理统计图的分析方法。自哪些大洲？家？数量的增长又表现出怎样的特点呢？

发展中国家增长较缓慢发达国家人口增长缓慢原因：经济、文化教育、生育观念；人口问题：人口老龄化导致养老负担重、劳动力不足；

学生在阅读P4“图1.5世界部分国家人口政策”的 讨论分析不资料及课本内容讨论思考为什么发达国家和发展 同地区人口中国家人口数量增长出现地区不平衡呢？为实现 增长快慢的

对策：鼓励生育，接纳移民。同时应说出讨论 〈地区能否采取相同的人口政策及措施？为什 判断的依据么？ （从人口增发展中国家人口增长快长统计图来看人口增长点评 通过课本P5“阅读”，进一步验证人口增长

的快慢应该指导 在空间上的差异再通过了解发展中国家人口自然 原因：政治、经济、医疗看人口增长正确的人口发展观。

的倍数，而不是看人口增长的绝对数量。）人口问题：人口增长过快导致环境恶化、资源不足；对策：计划生