人格心理学特质论课件

第四章特质论第四章特质论1问题人格心理学的创始人？标志性著作？“你是一个什么样的人？”问题人格心理学的创始人？标志性著作？2本章内容奥尔波特的特质论卡特尔的特质因素论大五人格因素研究与应用特质论的测量方法特质论的争议与评价本章内容奥尔波特的特质论3第一节奥尔波特的特质论人格心理学特质论课件4一、奥尔波特简介GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09，美国心理学家受哥哥F.奥尔波特影响，1915年入哈佛大学学习，1919年获文学学士学位。1919年任教于土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学，讲授英语和社会学。1920年回国读研，途中与弗洛伊德会面，从而影响到其理论创立。读研期间感受到与其他心理学研究生的差异，寻找心理学研究新途径克拉克大学的实验心理学会议上遭铁钦纳反对1922年获得哲学（心理学）博士学位，博士论文题目：《人格特质的实验研究》1924年开设美国最早关于人格理论的课程《人格：它的理论和社会领域》1937年《人格：心理学的解释》标志着人格心理学的正式创立1939年当选为美国心理学会主席1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖一、奥尔波特简介GordonWillardAllport5二、基本理论观点人格及其结构人格动力人格发展健康成熟的人格二、基本理论观点人格及其结构6（一）人格及其结构人格

“一个真实的人”

“人格是内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人独有的行为和思想”（1937）特质及其特点特质：一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的（等同的）形式（Allport，1937）。特质是一种神经生理结构特质除了应答刺激而产生行为外，还主动激发和引导行为使一个人的行动具有指向性。通过特质使许多刺激在机能上等值起来，并且反应也具有了一致性。

“同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”——奥尔波特特点：特质的种类（一）人格及其结构人格7不同的刺激机能等值反应特质缺乏朋友回避社交活动喜欢单独活动不愿意参加讨论羞怯同伴团体嗜好讲习会图4.1行为中的特质，由不同刺激引发的特质通过多种机能等值反应表现自身不同的刺激机能等值反应特质缺乏朋友回避社交活动喜欢单独活动不8特质的特点①特质不是有名无实的②特质不是习惯，它比习惯更具有一般性③特质是动力的④特质的存在可以从实际中得到证明⑤一种特质对另一些特质仅是相对独立的⑥特质与道德或社会判断不是同义的⑦特质可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的，任何特质都是独特性与群体性的统一⑧行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质的不存在。特质的特点①特质不是有名无实的9特质的种类个人特质（individualtrait）

某个特定的个体所具有的那些特质。uniquetrait首要特质（cardinaltrait）：个人生活中具有渗透性占优势的特质中心特质（centraltrait）：构成个体独特性的几个重要特质（5~10个）次要特质（secondarytrait）：个体的一些不太重要的特质共同特质（commontrait）

许多个体共有的那些特质特质的种类个人特质（individualtrait）10人格测量方法常规研究法（nomotheticapproach)

着重探讨“共同特质”。整体探索法特殊规律研究法（idiographicapproach)

着重探讨“个人特质”。个案研究法人格测量方法常规研究法（nomotheticapproac11（二）人格动力机能自主（或功能独立）（functionalautonomy）指那些成为独立的动机，即这些动机与它原先赖以产生的需要已没有依赖关系。

换言之，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。

（二）人格动力机能自主（或功能独立）（functional12（三）人格发展Allport把人格的组织机构重新命名为统我（proprium）统我包括使个人具有独特性的所有事实，“包括人格中导向内心统一的所有方面”（Allport，1955）统我发展八阶段（三）人格发展Allport把人格的组织机构重新命名为统我13统我的发展发展阶段

统我的发展1.第一年婴幼儿通过体验到的许多感知而知道了他们自己的存在。2.第二年虽环境变化了，但儿童知道他们的同一性没有变。3.第三年个人的成就产生了自豪感。4.第四年儿童通过认识到某些物体属于他而扩展了他的自我意象。5.第四年至第六年形成良知或超我，此时儿童能运用正确和错误这类概念。6.第六年至第十二年儿童运用推理和逻辑思维来解决复杂的问题。7.第十二年至青春期儿童形成了未来目标，开始以未来目标组织自己的生活。8.成年期作为综合前面各发展阶段的个体生成了。统我的发展发展阶段14（四）健康成熟的人格六项标准（1961）

自我扩展的能力（capacityforself-estension）与他人热情交往的能力自我接纳能力和安全感实际的现实知觉（realisticperceptionofreality）自我客观化（self-objectification）统一的人生哲学（四）健康成熟的人格六项标准（1961）15三、评价积极方面：使人格的数量化研究成为可能批评：被指责为不科学的过分强调意识从而忽略了无意识机能自主的概念否认了发展，否认了早期经验和人格发展的关系三、评价积极方面：16第二节卡特尔的特质因素论人格心理学特质论课件17卡特尔简介RaymondBernardCattell1905.03.20－1998.02.02，英国和美国心理学家。9岁时英国加入第一次世界大战，受伤兵的影响1924年获伦敦大学化学学士学位，转向心理学。“我在实验室中的座椅显得小了，而这个世界的问题则变大了。渐渐地我得出结论，为了超越人类的非理性，人们必须研究心理自身的作用。”（Cattel，1974）。西里尔•伯特：心理科学是解决很多社会问题的最大希望。受聘为斯皮尔曼的研究助手：因素分析1929年获伦敦大学哲学博士学位1937年应E.桑代克邀请赴哥伦比亚大学一起工作1941年应G.奥尔波特邀请到哈佛大学与奥尔波特、莫瑞一起工作，1945年到伊利诺大学任教。工作狂：56本著作，500多篇研究报告卡特尔简介RaymondBernardCattell118二、基本理论观点人格结构人格动力人格的发展人格研究方法二、基本理论观点人格结构19（一）人格结构人格的基本结构元素是特质

特质：人在不同时间和情境中都保持的某种行为方式和一致性。特质的种类独有特质、共同特质表面特质、根源特质体质性特质和环境养成特质能力特质、气质特质、动力特质（一）人格结构人格的基本结构元素是特质20特质的种类１独有特质（uniquetrait）个人所独具的特质共同特质（commontraits）一个群体成员所共同具有的特质特质的种类１独有特质（uniquetrait）21特质的种类２表面特质（surfacetraits）

一群看上去是关联的特征或行为，或者说从外部行为能直接观察到的特质。表面特质不是一种解释的概念，而是一种观察。根源特质（sourcetraits）指行为特征间相互关联的内在倾向性。它是单一的、独立的人格维度，是人格的内在因素和行为的最终根源。二者关系

根源特质是表面特质的原因，它控制着表面特质聚集的变量，控制着一个人所有的惯常行为。一种根源特质可以影响多种表面特质。而表面特质是根源特质的表现，每一种表面特质都来源于一种或多种根源特质。

18000

4505

16特质的种类２表面特质（surfacetraits）22因素分析简例A组抱负决断忍耐坚持创造性成就B组同情合作友好仁慈关怀人际亲和因素分析简例A组B组23

卡特尔的16个根源特质

高分者特征

低分者特征1乐群性：外向与热心冷漠与刻薄2聪慧性：聪明与抽象思考能力强愚钝与抽象思考能力弱3稳定性：沉静与情绪稳定不稳定与易激动、易烦恼4恃强性：武断、好斗、固执（称支配性）温顺、随和、谦逊（称顺从性）5兴奋性：热情与活泼冷静与严肃6有恒性：尽职尽责、有道德玩世不恭、漠视规则、苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神7敢为性：胆大与冒险退缩与犹豫8敏感性：敏感、感情用事理智的、讲求实际与自恃其力9怀疑性：怀疑与警觉依赖随和、易与人相处。10幻想性：想像与心不在焉现实与脚踏实地11世故性：老练与精明坦率与朴实12忧虑性：不安与焦虑自信与满足13实验性：思想自由与求新、不拘泥于现实保守与传统14独立性：自立与足智多谋依赖、随群附和与遵从15自律性：自律严谨、受约束与强迫任性和松懈16紧张性：紧迫感与紧张无拘束与沉着镇定。卡特尔的16个根源特质高分24特质的种类３体质性根源特质（constitutionalsourcetraits）由内部的生理状态或先天遗传因素决定的根源特质（如，兴奋性、情绪稳定性等）环境养成特质（environmental－moldtraits）由后天经验、环境影响而形成的根源特质（如独立性、有恒性等）特质的种类３体质性根源特质（constitutionals25特质的种类4能力特质（abilitytraits）有些特质是决定一个人处理问题或事情的成效的气质特质（temperamentaltraits）由遗传决定的，它表现为一个人情绪反应的强度和速度。动力特质（dynamictraits）一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。它使个体趋向某一目标，包括生理趋力（能）、态度和情操。特质的种类4能力特质（abilitytraits）26（二）人格动力人格动机：能和外能能(erg)：一种体质性动力根源特质，与内驱力、需要或本能类似。外能(metaerg)：一种环境性动力根源特质，它来自外界环境因素情操(sentiment)：学习而来的、重要的动力根源特质结构，它使个体注意某种或某类事物，以固定的感受对待它们，并以一定的方式进行反应。态度(attitude):更具有特异性，在特定情境下，对特定事物，以特定方式进行反应的一种倾向能情操态度（关系：辅助）（二）人格动力人格动机：能和外能27（三）人格的发展遗传和环境交互作用约2/3取决于环境，1/3取决于遗传遗传造成的差异与环境造成的差异呈负相关早期生涯对人格发展的重要性7岁前基本形成随年龄增长，人格趋向稳定（三）人格的发展遗传和环境交互作用28（四）人格研究方法归纳—假设—演绎螺旋式法

因素分析法（factoranalysis）从大量的相关变量中抽取出最基本的维度或因素并加以分析的统计方法R方法（R技术）：对许多被试的许多变量进行测量并探寻其相关的因素分析法，一般用来测量许多人所具有的共同特质。P方法（P技术）：在不同场合下对同一个体的几种特质维度进行追踪研究的因素分析法。用来评定个人独特特质结构。资料来源生活记录资料（Liferecord-data简称L资料）问卷资料（Questionnaire-data简称Q材料）客观测验资料（Objectivetest-data简称OT资料）（四）人格研究方法归纳—假设—演绎螺旋式法29卡特尔十六种人格因素问卷卡特尔编制适用对象：16岁以上的青年和成人题项：187道答题要求：每题有三个可选答案。测验不计时，但应在一小时内完成；应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间；尽量不选中性答案。可以测得16种主要的人格特质因素；可以描述人格类型的双重因素（内外向型、怯懦与果断性、适应与焦虑性、感情用事与安祥机警性）和社会成就因素。计分：总分10分，标准分7分以上为高分，4分以下为低分，以换算后的标准分为准。卡特尔十六种人格因素问卷卡特尔编制30三、评价贡献：把人格分析应用于人格研究，对于心理学的定量研究做出巨大贡献考察了特质的决定因素和其发展，重视环境和遗传的相互作用质疑：人的心理活动和经验能否数量化？表面特质经过数学处理为何就得到根源特质？因素分析的命名是一个非常主观的过程三、评价贡献：31第三节“大五”人格因素研究与应用人格心理学特质论课件32一、“大五”因素的来源图普斯和葵斯特尔（Tupes&Christal，1961）发现五个相对显著和稳定的因素：（1）精力充沛（2）愉快（3）信赖（4）情绪稳定（5）文雅高登伯格（Goldberg,1981）：“大五”因素麦克拉和科斯塔（McCrae&Costa，1992）：五因素模型(FFM)外向性（extraversion）:表示热情、自信和有活力，善社交神经质（Neuroticism）：表示情绪的稳定性宜人性（agreeableness）：表示利他、友好、富有爱心责任心（conscientiousness）：表示克制和严谨（成就意志、工作纬度）开放性（opennesstoexperience）：对经验持开放和探求的态度

“智慧”ocean一、“大五”因素的来源图普斯和葵斯特尔（Tupes&Ch33大五人格问卷麦克拉和科斯塔修订的NEO人格调查表（NEOPersonalityInventory,NEOPI)）最初只用于测量人格的神经质(Neuroticism)、外向性(Extraversion)和对经验的开放性(OpennesstoExperience)，后来于1985年又增加了两个新维度，即宜人性(Agreeableness)和谨慎性(Conscientiousness)的成人。作者于1992年出版了NEO人格问卷的修订版NEOPIR。该问卷仍包括自我报告和他人评定两种形式，适用于16岁以上的青少年和成人。每种问卷由240个陈述句组成，如，我经常感到无助，并希望他人能解决我的问题。用五点量表从非常不同意到非常同意进行评定记分。大五人格问卷麦克拉和科斯塔修订的NEO人格调查表（NEOP34中国人人格结构的“大七”因素模型王登峰等（2004）提出外向性：活跃、合群、乐观善良：利他、诚信、重感情行事风格：严谨、自制、沉稳才干：决断、坚韧、机敏情绪性：耐性、爽直人际关系：宽和、热情、处世态度：自信、淡泊

中国人人格结构的“大七”因素模型王登峰等（2004）提出35二、“大五”因素结构理论一致性（性别、年龄、文化）生物遗传性差异相似性稳定性（成年后）麦克拉和科斯塔（1999）构建了五因素理论（FFT）二、“大五”因素结构理论一致性（性别、年龄、文化）36五因素理论(FFT)关于人格心理学所涉及的5种人格变量的分类，并由此建构的人格心理学知识架构模型：（1）基本倾向（basictendencies），包括个体的先天遗传倾向、生理特征、生理驱力、人格特质、认知能力和心理障碍易发点等；（2）特征适应（characteristicadaptations），各种心理特点，即胜任感、态度、信仰、目标和人际适应等；（3）自我概念（self-concept），即自我、认同和自我叙述的人生故事等；（4）客观传记（objectivebiography），即一个人真实的生命过程（输出）；（5）外部影响因素（externalinfluences），即发展、历史、文化、特殊情境和社会影响等示意图观点：人格是一个完整的系统，有收入、产出和一个已确定的内部结构。五因素理论(FFT)关于人格心理学所涉及的5种人格变量的分类37生物基础客观传记个人思想、感情和行为的实录基本倾向神经质外倾性开放性宜人性尽责性特征适应技能、习惯信仰、计划目标角色、关系外部影响社会文化制度规范情境压力生活事件自我概念自我图式自我评价生物基础客观传记基本倾向特征适应外部影响自我概念38基本观点抽象的基本倾向包括人格特质，它区别特征适应行为结果来自特征适应与外界影响的交互作用特征适应的发展来自基本倾向与外界影响的交互作用基本倾向及其长期发展由生物基础单独决定。问题：人格特质是否直接影响行为或经历？基本观点抽象的基本倾向包括人格特质，它区别特征适应39“大五”人格结构模型的应用诊断临床障碍和治疗心理疾病中的作用人格因素是预测幸福感的最稳定和最有效的因素人才选拔与测评中的作用外倾性和开放性是职业和工业心理学的两个重要因素尽责性：工作绩效“大五”人格结构模型的应用诊断临床障碍和治疗心理疾病中的作用40第四节特质论的争议与评价人格心理学特质论课件41争议：到底有多少个维度？特质能不能很好地预测人的行为？优点：客观测量广阔的应用领域争议：42第四章特质论第四章特质论43问题人格心理学的创始人？标志性著作？“你是一个什么样的人？”问题人格心理学的创始人？标志性著作？44本章内容奥尔波特的特质论卡特尔的特质因素论大五人格因素研究与应用特质论的测量方法特质论的争议与评价本章内容奥尔波特的特质论45第一节奥尔波特的特质论人格心理学特质论课件46一、奥尔波特简介GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09，美国心理学家受哥哥F.奥尔波特影响，1915年入哈佛大学学习，1919年获文学学士学位。1919年任教于土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学，讲授英语和社会学。1920年回国读研，途中与弗洛伊德会面，从而影响到其理论创立。读研期间感受到与其他心理学研究生的差异，寻找心理学研究新途径克拉克大学的实验心理学会议上遭铁钦纳反对1922年获得哲学（心理学）博士学位，博士论文题目：《人格特质的实验研究》1924年开设美国最早关于人格理论的课程《人格：它的理论和社会领域》1937年《人格：心理学的解释》标志着人格心理学的正式创立1939年当选为美国心理学会主席1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖一、奥尔波特简介GordonWillardAllport47二、基本理论观点人格及其结构人格动力人格发展健康成熟的人格二、基本理论观点人格及其结构48（一）人格及其结构人格

“一个真实的人”

“人格是内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人独有的行为和思想”（1937）特质及其特点特质：一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的（等同的）形式（Allport，1937）。特质是一种神经生理结构特质除了应答刺激而产生行为外，还主动激发和引导行为使一个人的行动具有指向性。通过特质使许多刺激在机能上等值起来，并且反应也具有了一致性。

“同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”——奥尔波特特点：特质的种类（一）人格及其结构人格49不同的刺激机能等值反应特质缺乏朋友回避社交活动喜欢单独活动不愿意参加讨论羞怯同伴团体嗜好讲习会图4.1行为中的特质，由不同刺激引发的特质通过多种机能等值反应表现自身不同的刺激机能等值反应特质缺乏朋友回避社交活动喜欢单独活动不50特质的特点①特质不是有名无实的②特质不是习惯，它比习惯更具有一般性③特质是动力的④特质的存在可以从实际中得到证明⑤一种特质对另一些特质仅是相对独立的⑥特质与道德或社会判断不是同义的⑦特质可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的，任何特质都是独特性与群体性的统一⑧行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质的不存在。特质的特点①特质不是有名无实的51特质的种类个人特质（individualtrait）

某个特定的个体所具有的那些特质。uniquetrait首要特质（cardinaltrait）：个人生活中具有渗透性占优势的特质中心特质（centraltrait）：构成个体独特性的几个重要特质（5~10个）次要特质（secondarytrait）：个体的一些不太重要的特质共同特质（commontrait）

许多个体共有的那些特质特质的种类个人特质（individualtrait）52人格测量方法常规研究法（nomotheticapproach)

着重探讨“共同特质”。整体探索法特殊规律研究法（idiographicapproach)

着重探讨“个人特质”。个案研究法人格测量方法常规研究法（nomotheticapproac53（二）人格动力机能自主（或功能独立）（functionalautonomy）指那些成为独立的动机，即这些动机与它原先赖以产生的需要已没有依赖关系。

换言之，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。

（二）人格动力机能自主（或功能独立）（functional54（三）人格发展Allport把人格的组织机构重新命名为统我（proprium）统我包括使个人具有独特性的所有事实，“包括人格中导向内心统一的所有方面”（Allport，1955）统我发展八阶段（三）人格发展Allport把人格的组织机构重新命名为统我55统我的发展发展阶段

统我的发展1.第一年婴幼儿通过体验到的许多感知而知道了他们自己的存在。2.第二年虽环境变化了，但儿童知道他们的同一性没有变。3.第三年个人的成就产生了自豪感。4.第四年儿童通过认识到某些物体属于他而扩展了他的自我意象。5.第四年至第六年形成良知或超我，此时儿童能运用正确和错误这类概念。6.第六年至第十二年儿童运用推理和逻辑思维来解决复杂的问题。7.第十二年至青春期儿童形成了未来目标，开始以未来目标组织自己的生活。8.成年期作为综合前面各发展阶段的个体生成了。统我的发展发展阶段56（四）健康成熟的人格六项标准（1961）

自我扩展的能力（capacityforself-estension）与他人热情交往的能力自我接纳能力和安全感实际的现实知觉（realisticperceptionofreality）自我客观化（self-objectification）统一的人生哲学（四）健康成熟的人格六项标准（1961）57三、评价积极方面：使人格的数量化研究成为可能批评：被指责为不科学的过分强调意识从而忽略了无意识机能自主的概念否认了发展，否认了早期经验和人格发展的关系三、评价积极方面：58第二节卡特尔的特质因素论人格心理学特质论课件59卡特尔简介RaymondBernardCattell1905.03.20－1998.02.02，英国和美国心理学家。9岁时英国加入第一次世界大战，受伤兵的影响1924年获伦敦大学化学学士学位，转向心理学。“我在实验室中的座椅显得小了，而这个世界的问题则变大了。渐渐地我得出结论，为了超越人类的非理性，人们必须研究心理自身的作用。”（Cattel，1974）。西里尔•伯特：心理科学是解决很多社会问题的最大希望。受聘为斯皮尔曼的研究助手：因素分析1929年获伦敦大学哲学博士学位1937年应E.桑代克邀请赴哥伦比亚大学一起工作1941年应G.奥尔波特邀请到哈佛大学与奥尔波特、莫瑞一起工作，1945年到伊利诺大学任教。工作狂：56本著作，500多篇研究报告卡特尔简介RaymondBernardCattell160二、基本理论观点人格结构人格动力人格的发展人格研究方法二、基本理论观点人格结构61（一）人格结构人格的基本结构元素是特质

特质：人在不同时间和情境中都保持的某种行为方式和一致性。特质的种类独有特质、共同特质表面特质、根源特质体质性特质和环境养成特质能力特质、气质特质、动力特质（一）人格结构人格的基本结构元素是特质62特质的种类１独有特质（uniquetrait）个人所独具的特质共同特质（commontraits）一个群体成员所共同具有的特质特质的种类１独有特质（uniquetrait）63特质的种类２表面特质（surfacetraits）

一群看上去是关联的特征或行为，或者说从外部行为能直接观察到的特质。表面特质不是一种解释的概念，而是一种观察。根源特质（sourcetraits）指行为特征间相互关联的内在倾向性。它是单一的、独立的人格维度，是人格的内在因素和行为的最终根源。二者关系

根源特质是表面特质的原因，它控制着表面特质聚集的变量，控制着一个人所有的惯常行为。一种根源特质可以影响多种表面特质。而表面特质是根源特质的表现，每一种表面特质都来源于一种或多种根源特质。

18000

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16特质的种类２表面特质（surfacetraits）64因素分析简例A组抱负决断忍耐坚持创造性成就B组同情合作友好仁慈关怀人际亲和因素分析简例A组B组65

卡特尔的16个根源特质

高分者特征

低分者特征1乐群性：外向与热心冷漠与刻薄2聪慧性：聪明与抽象思考能力强愚钝与抽象思考能力弱3稳定性：沉静与情绪稳定不稳定与易激动、易烦恼4恃强性：武断、好斗、固执（称支配性）温顺、随和、谦逊（称顺从性）5兴奋性：热情与活泼冷静与严肃6有恒性：尽职尽责、有道德玩世不恭、漠视规则、苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神7敢为性：胆大与冒险退缩与犹豫8敏感性：敏感、感情用事理智的、讲求实际与自恃其力9怀疑性：怀疑与警觉依赖随和、易与人相处。10幻想性：想像与心不在焉现实与脚踏实地11世故性：老练与精明坦率与朴实12忧虑性：不安与焦虑自信与满足13实验性：思想自由与求新、不拘泥于现实保守与传统14独立性：自立与足智多谋依赖、随群附和与遵从15自律性：自律严谨、受约束与强迫任性和松懈16紧张性：紧迫感与紧张无拘束与沉着镇定。卡特尔的16个根源特质高分66特质的种类３体质性根源特质（constitutionalsourcetraits）由内部的生理状态或先天遗传因素决定的根源特质（如，兴奋性、情绪稳定性等）环境养成特质（environmental－moldtraits）由后天经验、环境影响而形成的根源特质（如独立性、有恒性等）特质的种类３体质性根源特质（constitutionals67特质的种类4能力特质（abilitytraits）有些特质是决定一个人处理问题或事情的成效的气质特质（temperamentaltraits）由遗传决定的，它表现为一个人情绪反应的强度和速度。动力特质（dynamictraits）一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。它使个体趋向某一目标，包括生理趋力（能）、态度和情操。特质的种类4能力特质（abilitytraits）68（二）人格动力人格动机：能和外能能(erg)：一种体质性动力根源特质，与内驱力、需要或本能类似。外能(metaerg)：一种环境性动力根源特质，它来自外界环境因素情操(sentiment)：学习而来的、重要的动力根源特质结构，它使个体注意某种或某类事物，以固定的感受对待它们，并以一定的方式进行反应。态度(attitude):更具有特异性，在特定情境下，对特定事物，以特定方式进行反应的一种倾向能情操态度（关系：辅助）（二）人格动力人格动机：能和外能69（三）人格的发展遗传和环境交互作用约2/3取决于环境，1/3取决于遗传遗传造成的差异与环境造成的差异呈负相关早期生涯对人格发展的重要性7岁前基本形成随年龄增长，人格趋向稳定（三）人格的发展遗传和环境交互作用70（四）人格研究方法归纳—假设—演绎螺旋式法

因素分析法（factoranalysis）从大量的相关变量中抽取出最基本的维度或因素并加以分析的统计方法R方法（R技术）：对许多被试的许多变量进行测量并探寻其相关的因素分析法，一般用来测量许多人所具有的共同特质。P方法（P技术）：在不同场合下对同一个体的几种特质维度进行追踪研究的因素分析法。用来评定个人独特特质结构。资料来源生活记录资料（Liferecord-data简称L资料）问卷资料（Questionnaire-data简称Q材料）客观测验资料（Objectivetest-data简称OT资料）（四）人格研究方法归纳—假设—演绎螺旋式法71卡特尔十六种人格因素问卷卡特尔编制适用对象：16岁以上的青年和成人题项：187道答题要求：每题有三个可选答案。测验不计时，但应在一小时内完成；应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间；尽量不选中性答案。可以测得16种主要的人格特质因素；可以描述人格类型的双重因素（内外向型、怯懦与果断性、适应与焦虑性、感情用事与安祥机警性）和社会成就因素。计分：总分10分，标准分7分以上为高分，4分以下为低分，以换算后的标准分为准。卡特尔十六种人格因素问卷卡特尔编制72三、评价贡献：把人格分析应用于人格研究，对于心理学的定量研究做出巨大贡献考察了特质的决定因素和其发展，重视环境和遗传的相互作用质疑：人的心理活动和经验能否数量化？表面特质经过数学处理为何就得到根源特质？因素分析的命名是一个非常主观的过程三、评价贡献：73第三节“大五”人格因素研究与应用人格心理学特质论课件74一、“大五”因素的来源图普斯和葵斯特尔（Tupes&Christal，1961）发现五个相对显著和稳定的因素：（1）精力充沛（2）愉快（3）信赖（4）情绪稳定（5）文雅高登伯格（Goldberg,1981）：“大五”因素麦克拉和科斯塔（McCrae&Costa，1992）：五因素模型(FFM)外向性（extraversion）:表示热情、自信和有活力，善社交神经质（Neuroticism）：表示情绪的稳定性宜人性（agreeableness）：表示利他、友好、富有爱心责任心（conscientiousness）：表示克制和严谨（成就意志、工作纬度）开放性（opennesstoexperience）：对经验持开放和探求的态度