人教版语文七年级下册《孙权劝学》说课课件

劝君多读一本书

待到明日有学问

——人教版语文七年级下册《孙权劝学》说课劝君多读一本书

待到明日有学问

说课程序二、不盲目，定好目标做“眼睛”

三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”

四、不“乱走”，顺着流程向前进

五、不繁琐，板书几笔现“重心”一、不“忘本”，凸显教材是核心

二、不盲目，定好目标做“眼睛”三、不抓瞎，用好技法“拨一、不“忘本”，凸显教材是核心劝学就学学有所成一、不“忘本”，凸显教材是核心劝学就学学有所成二、不盲目，定好目标“做眼睛”教学目标：

1、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。

2、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。

3、情感、态度与价值观：树立只有努力学习，才能取得成功的人生观。教学重点：积累文言词语，理解课文内容。教学难点：品读人物语言，揣摩人物心理。二、不盲目，定好目标“做眼睛”教学目标：三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”

教法朗读法

点拨法

提问法

多媒体辅助法

三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”教法朗读法点拨法提问学法合作探究法

品味法

朗读法

学法合作探究法品味法朗读法四、不“乱走”，顺着流程向前进创设情境，导入新课读通课文，感知内容品读语言，揣摩心理畅谈感受，领悟哲理课外延伸，拓宽视野四、不“乱走”，顺着流程向前进创设情境，导入新课读通课文，感第一步，创设情境，导入新课讲故事导入第一步，创设情境，导入新课讲故事导入第二步，读通课文，感知内容

1、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）2、自读课文，疏通文义。（结合课下注释，画出疑难句，小组交流，疏通文义）3、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你能用文中两个四字词语来概括吕蒙的变化吗？

第二步，读通课文，感知内容第三步，品读语言，揣摩心理

1、分别找出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句子。2、揣摩人物说话时的心理。3、自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心理。4、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、心理。

鲁肃第三步，品读语言，揣摩心理鲁肃第四步，畅谈感受，领悟哲理

联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？

吕蒙第四步，畅谈感受，领悟哲理联系以前学过的一篇课文伤仲第五步，课外延伸，拓宽视野

1、说说你说收集的有关劝学的名言。2、多媒体出示名言让学生齐读。

第五步，课外延伸，拓宽视野五、不繁琐，板书几笔现重心

孙权劝学吴下阿蒙

刮目相待

学五、不繁琐，板书几笔现重心孙权劝学学敬请指导！谢谢！敬请指导！劝君多读一本书

待到明日有学问

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待到明日有学问

说课程序二、不盲目，定好目标做“眼睛”

三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”

四、不“乱走”，顺着流程向前进

五、不繁琐，板书几笔现“重心”一、不“忘本”，凸显教材是核心

二、不盲目，定好目标做“眼睛”三、不抓瞎，用好技法“拨一、不“忘本”，凸显教材是核心劝学就学学有所成一、不“忘本”，凸显教材是核心劝学就学学有所成二、不盲目，定好目标“做眼睛”教学目标：

1、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。

2、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。

3、情感、态度与价值观：树立只有努力学习，才能取得成功的人生观。教学重点：积累文言词语，理解课文内容。教学难点：品读人物语言，揣摩人物心理。二、不盲目，定好目标“做眼睛”教学目标：三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”

教法朗读法

点拨法

提问法

多媒体辅助法

三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”教法朗读法点拨法提问学法合作探究法

品味法

朗读法

学法合作探究法品味法朗读法四、不“乱走”，顺着流程向前进创设情境，导入新课读通课文，感知内容品读语言，揣摩心理畅谈感受，领悟哲理课外延伸，拓宽视野四、不“乱走”，顺着流程向前进创设情境，导入新课读通课文，感第一步，创设情境，导入新课讲故事导入第一步，创设情境，导入新课讲故事导入第二步，读通课文，感知内容

1、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）2、自读课文，疏通文义。（结合课下注释，画出疑难句，小组交流，疏通文义）3、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你能用文中两个四字词语来概括吕蒙的变化吗？

第二步，读通课文，感知内容第三步，品读语言，揣摩心理

1、分别找出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句子。2、揣摩人物说话时的心理。3、自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心理。4、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、心理。

鲁肃第三步，品读语言，揣摩心理鲁肃第四步，畅谈感受，领悟哲理

联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？

吕蒙第四步，畅谈感受，领悟哲理联系以前学过的一篇课文伤仲第五步，课外延伸，拓宽视野

1、说说你说收集的有关劝学的名言