四年级数学下册24《小数的性质》教案4

学必求其心得，业必贵于专精小数的性质【授课目的】：1．经过观察比较,知道小数部分的尾端添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。2．初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。3．培养学生的发散性思想能力。【授课重点】：理解并掌握小数的性质.【授课难点】：理解“小数部分的尾端添上‘0'或去掉‘0'，小数的大小不变”的意思.【授课准备】：图形、数射线、课件、实物投影仪等。【授课过程】：一、创立情境,引入新课师：我们已经学习了小数大小比较的方法，熊猫欢欢想考考大家:你们能用学到的本领来解决这个问题吗？（供应学具：图形纸,数射线等）出示：0.3和0。30比，哪个大？生独立思虑后解决问题。师：完成后，把自己想到的方法在组内交流一下。全班分组报告交流。生1：先看它们的整数部分，整数部分都是0，再看小数部分，十分1学必求其心得，业必贵于专精位上都是3,最后看百分位，可是0。3没有百分位，就不知道怎样比较了生2:我想补充,把0。3和0。30看作钱币，那么0。3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的.板书：0。3＝0.30生3：我是经过图形观察到的，10个0。01是0.1，那么30个0。01就是0。3，因此0.3与0.30是相等的。（图形纸的演示）生4：我是把两个小数转变成学过的分数，0。3=3，0.30=30，10100因为103＝10030，因此计算出0。3=0。30。生5：我是运用学过的数射线来比较的,0.3和0。30在数射线上所在的地址是重合的，说明0.3与0。30是相等的.（数射线演示)师结：从以上几种不同样的方法都能够计算出0。3与0。30是相等的.【授课策略:充分利用学生已有的知识经验，运用辅助资料—图形、数射线等,经过观察、比较、计算等方法，并睁开组内合作交流来完满思虑方法,初步体验0.3与0。30这两个小数是相等的。】二、合作研究,得出结论1．师：在你们的学具盒里有些数射线和图形，请你们以小组为单位，先自己在数射线或图形纸上找出3对相等的小数，并记录下来，完成后组长把记录的情况进行汇总，尔后观察找到的各组相等的小数，你能从中发现什么？生从学具纸上找出3对相等的小数，组内汇总（一位小数全写在一边）并交流想法。分组报告,完满得出的结论。2学必求其心得，业必贵于专精生报告,师板书。板书:0.3=0.300。5=0.500.8=0.800.7=0.70生1：我是从左往右观察的,小数部分的尾端添上0，小数的大小不变.生2：我是从右往左观察的,小数部分的尾端去掉0，小数的大小不变。师：你能用一句话来归纳得出的结论吗？生：小数部分的尾端添上“0"或去掉“0"，小数的大小不变。（板书）师：这就是我们今天学习的新本领“小数的性质”（出示课题）。2．看书自学课本第26页。师：经过刚刚的看书，你看懂了什么，有什么地方需要提示大家的？还有什么问题吗？师：小数性质中的“小数部分的尾端”能不能够改成“小数点的后边"呢?（同桌互相议议）3．比较异同，加深理解。出示：0。6与0。600.06与0。66与60师：指名口答，并说出原由.【授课策略：在学生初步体验的基础上，进一步借助学习资料（如数射线或图形）举例，经过先自己举例再到组内汇总例子进行观察，最后引导学生渐渐归纳出小数的性质。对学生不易理解的地方，通3学必求其心得，业必贵于专精过思疑、比较、阐述原由等方法来加深学生的理解.层层深入,让学生在活动中不断完满对知识的成立。】三、牢固练习，灵便应用1．判断一下,下面的话正确吗?①小胖认为0.80、15。005、4.060这三个小数的小数点后边的“0”都能够去掉。②小丁丁说：12.4在小数部分的尾端添上2个0，现在这个数是原数的100倍。生先独立判断一下正确性,再全班交流想法。2．把下面商品的金额改写成以“元"为单位的两位小数.一瓶矿泉水9角一瓶玉米汁13元一罐巧克力33元8角一支牙膏1元4角请生把商品的单价改写成以元为单位的两位小数，再同桌互相说一说。【授课策略：考虑到“小数的性质”的描述是很严实的，为了让学生更深刻地认识小数的性质，在练习应用的过程中，为了打破难点，即只有小数部分尾端的“0”才能够去掉，设计两个层次的练习加以牢固