2023学年度教案-陶罐和铁罐

27陶罐和铁罐教材分析本篇略读课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要正视自己的短处，多看别人的长处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。使学生读起来亲切自然。文中神态动作的描写也十分具体生动。使陶罐和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓住课文主要内容。学习本篇课文的主要目的，一是继续练习抓住课文主要内容，二是联系已学过的课文和生活经验，理解课文说明的道理。学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处,正视自己的不足。二、、教学目的：（一）、知识与能力：1、掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。2、理解课文内容，了解寓意。3、有感情地朗读课文，演一演故事。4、写出读后的想法。（二）、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。（三）、情感、态度、价值观：1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。三、教学重、难点：通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教法：1．读式教学法通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。2．表演教学法针对的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。3．鼓励欣赏法利用及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的

教学过程：一．导入同学们，昨天我们已经初步学习了第23课，今天我们继续学习第23课，去看看我们的两个罐子朋友，他们一个是陶罐，一个是铁罐。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。陶字的右边半包围里的缶字很容易写错。1.板书课题2.齐读课题‘二．检查生字1.同学们，在学习课文之前，老师想考考大家，看看大家是否把昨天学习的生字忘记，敢不敢接受挑战啊！2.学生开火车读字、词。三．学习课文1.看来，同学们已经完全掌握了生字，你们太棒了，一起来鼓励鼓励自己！2.那么，同学们，陶罐和铁罐的关系怎么样呢？他们相处的融洽吗？让我们一起走进国王的御厨，去亲眼目睹发生在陶罐和铁罐之间的故事！3.请同学们打开课本第23课，自由朗读课文，边读边给课文标上自然段，注意把字音读准，把句子读通。在读得同时，请同学们思考一个问题，课文主要讲了一件什么事情?（指名说）4.刚才同学们都提到了奚落，“奚落”是什么意思呢？（指名说）谁能给奚落换个词语。（嘲笑，讽刺）5.铁罐是用哪些尖刻地话讽刺陶罐的呢？请同学们再读课文，边读边用横线划出铁罐讽刺陶罐的话，用波浪线划出陶罐说的话。（指名说）真不错，他完全找对了。铁罐一共奚落了陶罐几次啊？（四次）6．铁罐是怎样一次次奚落陶罐的呢？我们一起去看看。7．第一次，铁罐是怎么奚落陶罐的？（“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。）从这句话体现了铁罐的语言和神态，你认为铁罐怎么样？（板书：傲慢）什么叫傲慢？（指名说）那么傲慢的语气该怎么读呢？还有不一样的读法吗（挑衅的语气）语调上扬？7.面对铁罐的奚落，陶罐是怎么回答的？（指名说）你看陶罐多谦虚啊！谁再来读陶罐的话？（板书：谦虚）8．听到陶罐谦虚地回答，铁罐就更嚣张了，简直是目中无人？（指名说“我就知道你不敢，懦弱的东西！”）这是铁罐第二次奚落陶罐了，还仅仅是傲慢吗？（更加轻蔑的神气）——谁能带着轻蔑的语气读一读（表情怎样？语调下扬）（指名3人）（板书：轻蔑）9.请同学们思考一下，陶罐是真的是懦弱吗？他真的害怕铁罐吗？（不是）你是从哪知道的？（指名说：争辩……）谁再来读读陶罐争辩的话？在这里的省略号表示什么？（指名说）是的陶罐并不是懦弱，是因为陶罐明白自己的短处（易碎）也明白了自己的用处。（板书争辩）10.孩子们，一向瞧不起陶罐的铁罐，听到陶罐竟然敢争辩，他非常生气，并恼怒了，他是怎么说的？（住嘴！……）同学们思考，恼怒的铁罐在这里会做什么动作呢？（瞪着眼，手指着对方，他还跺脚呢？语言更尖刻）你们做做动作，齐读。11.读到这里，你想对铁罐说些什么呢？（指名说）陶罐和我们的想法是一样的，一起来读陶罐的话。（温和）12.陶罐这么谦虚礼让，铁罐却说（和你在一起……）铁罐在说这句话时会是怎样的神情呢？给铁罐加个神情，大发雷霆地说）13.陶罐最终不理铁罐了。那么同学们，现在老师有个想法，我们来分角色朗读他们的对话，请男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。老师读叙述部分。14.现在去掉叙述部分的，只读对话并加上动作，男生读铁罐的话，女生读陶罐的话。三．学习第10—17段现在老师是国王，来采访你们了？怎么这么吵啊？都把我这个国王惊动了，铁罐你为什么生气？能不能告诉我呢？（指名说，因为陶罐和我相提并论）陶罐你能不能告诉我，面对铁罐的奚落，你为什么这么沉得住气呢？（指名说）别吵啦，时间会证明一切的。1．时间在流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，两个罐子又发生了什么事情呢？请同学们默读10—17段。（指名说两个罐子发生了什么事情）（板书：无价之宝无影无踪）2．我们从人们口中知道陶罐是有价值的，而铁罐没有了踪影，你是从哪里知道的？（指名说）。为什么铁罐消失了呢？（教师解释：因为铁的化学性质很活泼，能同氧化合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈，后呈现出来的红褐色粉末，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末，这就是铁罐变得无踪无影的原因。）四．总结1.同学们，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了，读了这个故事，你一定有很多感慨，你想对铁罐或陶罐还是自己说些什么呢？（金无足赤人无完人）（尺有所长，寸有所短）（取长补短、和睦相处）2.今后，希望同学们能正确对待自己的优点，也能正视自己的缺点。今天就学到这，下课。教学板书