2023学年度教案-《古代罗马》

逸夫中学电子备课本年级九年级学科历史姓名王志刚2022---2022学年一学期

九

年级

历史

科教学设计课题《古代罗马》课时1课时主备教师王志刚研讨时间9月9日执行教师上课时间9月10日教学目标知识与技能：1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度以及罗马帝国的情况及其它的衰落。2．知道屋大维对罗马帝国的影响。3．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响。了解古罗马是西方文明组成的重要方面。过程与方法：引导学生阅读有关罗马文明的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。情感态度价值观：通过对罗马的初步了解，更加全面了解西方文明，知道“罗马城不是一天建成的”。教学重点罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。教学难点西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束教具使用多媒体教法选择问题教学法与自学、讨论等相结合教学过程教师活动学生活动个性思考同学们，地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛？半岛上是现在的哪个国家？（学生回答后教师继续引导）这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。（板书第一个标题）讲授新课、罗马共和国

（1）罗马共和国的建立（公元前510年）

（教师概略讲述）大约公元前2000年，一部分印欧人进入意大利半岛（指导学生看图），并定居下来。公元前8世纪，这些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡，形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是从此崛起的。公元前510年，罗马人建立起奴隶制共和国。

（2）罗马共和国的征服与扩张（板书）

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。（教师指导学生看书，了解共和国建立后对外扩张的情况，教师重点介绍布匿战争）

（教师概述战争经过）布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。（展示双方战争过程简表）

第一次

公元前264——公元前241年

迦太基败

第二次

公元前218——公元前201年

迦太基丧失了独立地位

第三次

公元前149——公元前146年

迦太基沦为罗马的一个行省

（教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？

影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。

（教师过渡）在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的制度。

（3）罗马的共和制度

（围绕一下问题，师生共同探究）

1.展示图标，阅读小字，了解法西斯的由来；

2.展示图片《罗马的元老院》，结合大字叙述，了解罗马共和国的机构设置情况；（执政官、元老院）

3.阅读大字，认识罗马共和国的政治体制，并举出相关史实，培养学生的归纳能力。

（教师继续引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？

（教师继续引导过渡）在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？接着往下看。

（4）罗马奴隶制的高度发展

（指导学生看书，并试着归纳罗马奴隶制的特点）奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下。

在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。

如此多的奴隶，他们是从哪儿来的？请同学们所说看。（学生回答：来源于战争或者被征服的居民）如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。

（5）罗马共和国的衰亡（板书）

（放映《角斗士》中有关奴隶搏斗的场面，让学生感受罗马奴隶的悲惨处境，揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）

（师导）声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，最终进入了帝国时代。【设计意图】从时间维度上讲述罗马帝国的兴衰

二、罗马帝国（板书）

1.罗马帝国的建立

（1）建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺）

（师导）恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。

（2）帝国建立（公元前27年，屋大维）

什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实质是什么？（君主制）

你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）

（3）版图扩张与帝国前期的繁荣

罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元2世纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。

古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。

这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。

师：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。（教师板书）【设计意图】罗马帝国建立的历史背景文化背景

2.罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡

（1）帝国的衰落与分裂

公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到395年，帝国最终一分为二。

（师导）庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？其原因是多方面的。请同学们展示课前查找到的资料，说出你的理解。（学生回答后教师归纳）

原因：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝国分裂后，危机仍然存在，分裂后的西罗马帝国在人民起义和日耳曼人的入侵下，终于在公元476年灭亡了。

（2）西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论，教师归纳。（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）

日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制政治度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明）

师：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，

（中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年）【设计意图】了解罗马帝国如何从分裂走向灭亡通过课程导入让学生对罗马帝国产生初步认识第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。（指导学生看教材地图，找出东、西罗马帝国的分界线，两国首都，并说出分裂时间）同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。

板书设计布匿战争第一次公元前264——公元前241年

迦太基败

第二次

公元