2023学年度教案-分扣子教学设计

《分扣子》教学设计深圳市南山区育才一小杨凌会教学内容：北师大版小学数学一年级（下）“数学好玩---分扣子”教学目标：知识技能：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下分的结果是不同的。数学思考和问题解决：1、经历分扣子的操作过程，能选择不同的标准对物品进行多次分类，体会分类的意义。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。情感态度：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：会选择不同的标准对物品进行多次分类，体会分类的意义。教学难点：选择不同的标准，依次继续分教学过程：一、情境导入，明确活动目标1、创设情境师：同学们，今天的课我们请来了一个老裁缝，他遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？老裁缝（播放录音）：小朋友们，我是个老裁缝，最近我的眼睛花了，每次从盒子里找扣子，都要花好长时间才能找到我想要的扣子，怎样才能很快找到我想要的扣子呢？请你们来帮帮我吧！2、理解分扣子的必要性启发思考：观察老裁缝盒子里的扣子，他为什么不能很快找到想要的扣子呢？怎样帮帮他呢？生：给扣子分类。请学生利用课间演示分类过程。继续启发思考：你认为老裁缝现在能很快找到扣子了吗？说说你的想法。总结：通过分类，把不同特点的扣子分开放，老裁缝就能很快找到自己想要的扣子。师：老裁缝对大家的做法满意吗？让我们一起来听听。老裁缝：（播放录音）小朋友们，你们太棒了，这下我就能很快找到我想要的扣子了。不过我还有两盒扣子，数量更多，特点更复杂，你们还愿意帮我继续分吗？师：今天这节课，就让我们一起来帮助老裁缝解决分扣子的问题。板书课题：分扣子二、尝试操作，建立继续分的概念。1、体验继续分的必要性。出示第二盒扣子，提出问题：第二盒扣子该怎样分，才能方便老裁缝找扣子呢？先独立思考1分钟，然后同桌交流想法。师：想不想试一试？请看操作要求。合作要求：1、打开1号袋子，把扣子倒在黑色的卡纸上2、同桌两人商量如何分3、两人一起按商量好后的方法分一分4、分完的结果放在黑色卡纸上两人小组活动。教师巡视，指导学生分，并拍下不同分类方法的同学：按形状分、按扣眼个数分、两种标准一次性分到位。集体交流：出示学生“按形状”分的结果，启发思考：谁看出来他是怎么分的？生：他是按形状分的，分成两类，一类是圆形，一类是方形。（教师根据学生的回答，在黑板上板书）继续启发思考：这样分，老裁缝能很快找到想要的扣子吗？引导学生发现：圆形扣子里还有不同扣眼个数的扣子，方形扣子里也还有不同扣眼个数的扣子，这样老裁缝还是不能很快找出他想要的扣子。继续启发思考：该怎样办呢？（根据学生的回答，教师在课件中演示继续分）继续启发思考：你认为现在老裁缝能很快找到自己想要的扣子了吗？（可以，因为每一类扣子都跟别的不一样）教师边总结边板书：当圆形的扣子里，还有扣眼个数不同的扣子时，我们把它们按照扣眼个数继续分成，圆形2个扣眼和圆形4个扣眼的；当方形的扣子里，也还有扣眼个数不同的扣子时，我们也把它们按照扣眼个数继续分成，方形2个扣眼和方形4个扣眼的。这个过程叫做继续分。启发思考：你知道为什么要叫“继续分”吗？鼓励学生用自己的语言表达想法。（在原来按形状分的基础上，在圆形的扣子里再按扣眼个数分，在方形的扣子里再按扣眼个数分，也就意味着不能把它们混在一起重新分。）2、再次实践操作“继续分”师：刚才还有同学是这样分的，你能看出他是怎样分的？你认为老裁缝满意这种分法吗？（出示“按扣眼个数”分的图片）（按扣眼个数分，教师在黑板上板书；老裁缝不满意这样分法）师：如何让老裁缝满意呢？你想试着分一分吗？两人合作要求：1、把扣子重新放在一起，先按扣眼个数分成两类。2、用你想好的方法继续放下分。两人合作实践。请一组学生在课件上操作分类的过程，学生边操作，教师边板书。完成后，引导学生检验：这样分，老裁缝满意吗？3、引导学生比较两种分法启发思考：仔细观察黑板上的两种分法，你比较喜欢哪一种？说说你的想法。总结：两种分法都是按形状和扣眼个数分，只是分的顺序不一样，一个是先按形状再按扣眼个数分，另一种是先按扣眼个数再按形状分，但是分的结果都是一样的。4、展示一次性分成四类的分法出示一次性分得的结果启发思考：老师拍摄的分类方法中，有同学这样分（一次性得到结果），你认为可以吗？你更喜欢哪种分法？（学生可能会偏向一次性得到结果）老师更偏向于“继续分”这种方法，你们知道我是怎样想的吗？总结：这些方法都能得到老裁缝的满意，不过“继续分”因为更加有序，不容易混乱和遗漏，在数学和科学等领域中都会经常用到，所以这节课我们重点要学会如何“继续分”。三、拓展应用，尝试按三个标准分类老裁缝：小朋友们，谢谢你们用“继续分”的方法帮我解决了问题，接下来的第三盒扣子，是我的扣子里最难分的一盒，相信你们一定能行！出示第三盒扣子的图片启发思考：你准备怎样分？三个分类标准，按继续分的方法，你准备按什么顺序分？引导学生发现六种顺序：颜色-形状-扣眼个数、颜色-扣眼个数-形状、形状-颜色-扣眼个数、形状-扣眼个数-颜色、扣眼个数-颜色-形状、扣眼个数-形状-颜色启发思考：只有6种吗？还有其它吗？（说说想法）师：想分分吗？选择一种你喜欢的顺序，分一分，请看两人合作要求。两人合作要求：1、打开2号袋子，把扣子倒在黑色的卡纸上2、同桌商量分的顺序3、两人一起分一分4、分完的结果放在黑色卡纸上两人合作分扣子。教师巡视指导，并选择一组同学展示分扣子的过程。学生用课件展示一种分扣子的过程。启发思考：按六种不同的顺序分这盒扣子，分得的结果相同吗？出示两种不同顺序分类的结果，请学生验证自己的猜想。总结：看来不管按哪种顺序分，分的结果都一样，这下子老裁缝一定满意了。