冀教版三年级英语教案

Unit1Welcometograde3!

Lesson1We'restudents一、教学目标（一）知识.掌握三会词汇：boy,girl,student,book,marker,blackboard.熟悉自我介绍。（―）能力能够用英语向他人进行自我介绍和询问姓名，培养学生的交流能力。（三）情感让学生知道如何有礼貌的打招呼，做简单的自我介绍，做个懂礼貌的孩子。二、教学重点.认识新单词三会（会说，会听，会读）boy男孩girl女孩student学生book书marker水彩笔blackboard黑板.掌握新句型：两会（会听，会说）What'sname?Whafsyourname?你叫什么名字？Mynameis.我的名字是。Whafshisname?他叫什么名字？Hisnameis.他的名字是。Whafshername?她叫什么名字？Hernameis.她的名字是。三、教学媒体课件（录音机，磁带）、教学图片、奖励用的小星星图片、三个手偶：Danny、Jenny和LiMing四、教学过程.导入教师播放歌曲"Whafsyourname"。通过视频或动画方式让学生感知英语的语境，激发学习兴趣和愿望。.呈现新课1）教师再次向学生打招呼，边招手边说“hello!”，并指着自己进行自我介绍：“Mynameis"，同时板书或幻灯展示“Mynameis”,告诉学生这是介绍自己的常用语。2）老师手上戴・•个Danny的手偶，向全班打招呼：“MynameisDanny”。3）演示播放课件“Whatisyourname”，学生边看边听，这样学习兴趣更高，然后由学生佩带Danny,Jenny和LiMing的手偶，扮演这些人物的角色相互之间进行询问姓名。4）用一些写有boy、girl、student,book>marker>blackboard的手卡，介绍本课要学会的新单词。5）通过互问互答的形式让学生练习，巩固新单词。老师提问："Whatcanyouseeintheclassroom?,5,学生回答："Icansee.趣味操练1）通过小游戏"MemoryName"（名字记忆）来巩固本课重点句型。What'syourname?Mynameis.2）儿个学生站成一排，每个人都用英语把自己的名字介绍一遍，然后从第一个同学开始把自己和这一排其他同学的名字用英语介绍一遍，依次轮一遍，寓教于乐中，并奖励做的最好的学生。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）教师要设计和创造学生之间互动的活动，给他们提供更多交流合作的机会，以培养其交际能力。对于积极配合活动的同学要加以肯定，奖给小礼物，以激发学生更加的努力。.学以致用让学生把自己的好朋友介绍给同学认识，同时让同学也介绍•下自己的好朋友。板书设计：Lesson2Ilikeschool一、教学目标知识掌握句型gotoschool,walktoschool,sayhelloto,readabook,drawapicture能力能熟练运用以上短语，表达学校生活。情感从学生的日常生活出发，培养学生的英语学习兴趣。二、教学重点.单词：school学校teacher老师.短语：gotoschool,walktoschool,sayhelloto,readabook,drawapicture三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片四、教学过程.导入1）教师同全班学生打招呼问候。2）询问学生知道怎么用英语表达自己的学校生活。.呈现新课1）教师播放课件“LiMinggoestoschool.”,学生听课件并模仿跟读。2）教师借助图片来讲授gotoschool,walktoschool,sayhelloto,readabook,drawapicture,让学生学会用英语来表达学校生活。3）教师配上道具，在课堂上做出各种动作来描述场景“gotoschool”“drawapicture”等。.操练1）教师播放本单元歌曲的课件，学生学唱，来巩固本单元所学的新单词新句型。2）教师也可以举行歌唱比赛，不停地变换形式，男生对女生，单个学生之间，教室左边学生对右边学生。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）教师要设计和创造学生之间互动的活动，给他们提供更多表达的机会，以培养其表达能力。对于积极配合活动的同学要加以肯定，奖给小礼物，以激发学生更加的努力。.学以致用建议学生做画一张学校生活的图画，并用英语讲给同学、朋友和家人听。板书设计：Lesson3Whereisit?一、教学目标（―）知识.掌握三会词汇：bookchairdeskp叩er.重点句型“Whereis…?”及其回答。（二）能力.会用句型“Whereis…?”询问物体在哪儿，并能正确回答。.能够熟练运用本课的三会词汇（三）情感.让学生做个懂礼貌的好孩子。二、教学重点.新单词：三会（会听，会说，会认）：bookboychairdeskgirlpencilp叩er注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table.重点句型“Whereis…?”及其回答。三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片四、教学过程.导入1）教师同学生做手偶游戏，进行"What'syour/her/hisname?”的对话。.呈现新课1）教师播放课件"Whereismybook?”,学生模仿跟读。2）由“捉迷藏”游戏引出句型“Whereis?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Whereismybook?”,发现后指着书说uThereitis.”老师把班上一位同学的书藏起来，然后让该同学，和手偶Danny做“Whereis?”句型的对话练习oDanny可以回答："Idon'tknow."或者“Thereitis.”3）用手卡让学生认识本课的单词。4）老师在教室里来回走动，指着教室里的一把椅子，一张桌子，一支铅笔等，提问学生：“CanyouEndthese?”，教授本课的三会词汇。.趣味操练1）“动一动”请班上两个同学来讲台前做游戏。一个同学把自己的眼睛蒙起来，另一个同学把他的书或铅笔藏起来，东西藏好后，他开始找自己的书或铅笔，来练习句型“Whereis…？”及其回答。调动学生参与活动的积极性。游戏做的最好的一组,奖励红苹果图片一张.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里,及时鼓励。3）鼓励学生之间进行交流。.学以致用教师引导、鼓励学生每当遇到与本课相关的场景见面的时，能用到所学句型，久而久之就能很自然的脱口而出了。板书设计：Lesson4Placesinmyschool一、教学目标（-）知识.掌握“三会”词汇：librarywashroom.重点句型“Wherearethey?”,"Whereareyou?”及其回答。（二）能力.能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。.能够熟练运用本单元的三会词汇。.能够运用所学的介词短语描述相关的场景。（三）情感培养学生做个懂礼貌的好孩子，并养成善于观察的好习惯。二、教学重点.新单词三会（会听，会说，会认）：library图书馆washroom洗手间.重点句型“Wherearethey?”,"Whereareyou?”及其回答。.以介词in引起的表示方位，地点的介词短语：intheclassroom,inthewashroom,inthelibrary三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、flash、单词卡片、四、教学过程.导入1）老师向学生问好。2）向学生介绍，本单元将进一步学习一些和学校相关的英语表达。3）和学生一起回顾以前学过的与学校相联系的知识。如“拼写游戏”，看谁能把以前学过的与学校相关的单词准确拼写出来。.呈现新课1）对于新词汇的学习。教师可以充分利用词汇卡，或视频的图片进行教学，给学生最直观的印象。2）老师借助课本图片或图片卡来演示重点句型“Wherearethey?”，“Whereareyou?”及其回答。3）通过图片或flash动画，来讲解介词in引起的表示地点，方位的介词短语。.趣味操练听本单元的英语小故事，然后与学生一起讨论与故事相关的问题。如“WheredidJennyandLiMingfindDanny?","Whyweretheylookingfbrhim?Washelost?”。调动学生的学习兴趣。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）学生为了演示课文内容，可能会在教室里来回走动，教师要善于控制课堂局面，做到活而不乱，动中有静。.学以致用建议学生多留意身边的事物，看看你能用英语说出它们吗？板书设计：Lesson5Newandold一、教学目标（■）知识通过对比掌握形容词“new”和“old”。（-）能力能够用本单元的“三会”词汇描述事物。（三）情感培养学生的观察力和主动与人交流，沟通的能力。二、教学重点熟记下列新单词：new新的old旧的三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、文具、一些过期报刊杂志四、教学过程.导入1）老师向学生打招呼问候。2）做“捉迷藏”游戏，老师把班上一-位同学的新文具藏起来，让另外一位同学找，巩固上单元所学的“Whereis…”句型，从而引出本单元重点单词。.呈现新课1）老师用单词卡向学生呈现本课新单词。2）听录音，学生模仿跟读。3）教师通过对比来教授反义词new—old。最好借助文具等实物来对比和学习。4）教师播放课件，展示有不同图片。教师描述这些图片，来巩固加深本单元的新单词。5）播放L5歌曲的课件。教师和学生边做动作边学唱。.趣味操练1）让学生画出自己的新文具或玩具，分别来向全班用英语简单介绍一下。2）播放有关的视频或动画，学生在饶有兴味的观看中就加深了所学的知识。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）对于能清楚流利用本单元所学的词汇描述事物的学生，教师要给予肯定和表扬。.学以致用课余让学生总结一下学过的反义词，和同伴比赛，看谁记得多记得准。板书设计：Lesson6ReadingandwritingnumbersGreetingandwormup:Singasong<TenlittleIndians>T:Helloboysandgirls!Helloteacher!T:Howareyou?S:Fine,thanks.Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too.Areyouhappy?Yes.Tmhappy,too.Ok?Wehavelearnedthenumbersfrom1-15.出示图片T:Lookatthescreen.Thisisafarm.Thefarmerhasmanyanimals.Look!Pig,chicken,duck,catanddog.First,let,countthecats.出示图片cat(Ifyouwanttoanswermyquestions,pleasehandsup.)T:Howmanycatsarethere?Six.分别出示图片catchickenduckpigdogOk,todaywewilllearnsomemorenumbers.Lookatthefarm.Oneday,theformerbuysomeanimals.Let'scount,howmanyanimalstheformerhasnow?Newlesson分别出示图片catchickenduckpigdogT:Thefamerhassixcats.分别出示乂买来后的图片。Howmanycatsthefarmerbuys?S:Ten.T:Howmanycatsnow?Followme!6+10=16出示数字sixteenseventeeneighteennineteenT:Whocanfindthesamepart?S:Teen出示图片水果T:Look!Therearemanyfruitsontheform.What'sthis?S:OrangeapplebananastrawberrymelonT:Followme...分别出示图片T：Lefscount.Howmanyoranges?LookatourbooksT:Openyourbooks.Tumtopage54.Followthetaoe.Readitbyyourself.Whowantstoreadit?Now,lookatthesecards.A:sayittogether.B:Game,Look,rilchooseonecardfromallThecards.Guess.Whatnumberisit?T:Now,rilchooseonestudent,cometothefrontandaskyourclassmate.Whatnumberisit?(studentscometothefront,anddoit.)T(Good/Yes/Thant^right/Youarealuckydog.LookattheblackboardT:Lookatthblackboard.Let9writethesenumbers.Showmeyourfingers.(老师在黑板上写，学生数空)板书：eighteentwentyFollowme!Sayittogethertwice.Afterclasswritethenumberstwice.GameT:Now,lefsplayagame.Let'smaketwopart.Thisisappleteam.Thisisorangeteam.THchooseonestudentfromeachteam.Cometothefrant.Isaythenumbers,andyouwritethenumbers.Eg:IfIsay16.Youshouldwrite16quickly.T:Look!Ihavemanyfruits.Therearemanynumbersonit.Iwillchooseanothertwostudents.Puttherightfruitonthetree.Whoisfasterwhoisthewinner.Otherstudents,lefssay“Comeon!Comeon!^^哪个学生快，谁就是胜利者。T:Sheisfaster.Sheisthewinner.Lefssay“Great"tothisteam."Great!Great!Youaregreat!”对另外一组失败者说：T:Ithinkyoumustbethewinnerthenexttime.Youarealsogreat.BOOKT:Now,showmeyourfingers.一边读一，边用手回。Let'sreviewthesh叩es."Circlesquaretrianglerectangle^LookatourbooksNo.2.Yhisisarobot.Therearemanyshapes.Eg:Circlesquare...Youcanchooseonekindofshapes,then,countit.Eg:Iliketriangle.Iwillcountone,twothree...HavearestT:Now,Let'shavearest.Isay,youdo."Standup,sitdown,piontup,pointdown”Ok.lefssingthesong.<standupandsitdown>Good-bye!板书设计：Lesson7Lettersmakesounds!一、教学设计思路.爱玩是小孩子的天性，使小孩子在玩中学，他们会学得更快，而且兴趣会更浓。英文字母已经很熟悉，但是把这些字母放入单词后，应该如何发音呢，这需要大家一起的学习，在课堂上鼓励他们自己找出规律。.本课的教学重点是字母bcdfgh的读音以及与以这些字母开头的单词发音规律。二、教学目标（一）知识.复习所学的字母bedfgh..掌握以这些字母开头的单词。（二）能力能够运用所学字母及单词的发音找出其发音规律。（三）情感养成勤于观察，善于总结的习惯。三、教学重点BCDFGH以这几个单词开头的单词，并找出其在单词中的发音规律。四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、flash、单词卡片、五、教学过程1.导入1）老师向学生问好。）一起唱字母歌，为要学习的内容作铺垫。3）和学生一起回顾以前学过的与学校相联系的知识。如“拼写游戏”，看谁能把以前学过的与学校相关的单词准确拼写出来。.呈现新课1）对于新词汇的学习。教师可以充分利用词汇卡，或视频的图片进行教学，给学生最直观的印象。2）老师借助课本图片或图片卡来展示新内容。3）通过幻灯片，来呈现所学的内容，鼓励学生找出其规律。.趣味操练通过课堂作游戏，来巩固和扩展学习的新内容。如：老师说出B,让学生以最快的速度回忆以B开头的单词，进行小组抢答，看那组找到的以B开头的单词最多。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）学生为了演示课文内容，可能会在教室里来回走动，教师要善于控制课堂局面，做到活而不乱，动中有静。.学以致用建议学生总结出字母在单词中的发音规律，自己Makeabook。板书设计:Unit2FoodIlikeLesson9Goodfood一、教学设计思路.吃是我们每天都要作的事情，一日三餐，只有健康的饮食才可以保证我们健康的身体。对于学生，他们每天都会在餐桌接触到不同的吃的，去逛超市，也会看到不同的吃的。这个是他们很熟悉的话题。.让学生通过自己的眼睛，告诉我们他看到那些吃的，他们最喜欢什么食品。二、教学目标(―)知识词汇chicken,fish,meat,fruit,vegetables,food,like句型Whatdoyoulike?Hike...(-)能力.看到食品，能说出他们的名字，同时指出他们属于哪类食品，蔬菜、水果还是肉类？.能说出自己喜欢吃的食品。(三)情感懂得均衡饮食，养成不偏食的好喜欢。三、教学重难点Whatdoyoulike?一句的表述。Ilike...四、教学媒体教师准备chicken,叩pie,banana,fish,tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。老师自己制作的幻灯片。单词卡片五、教学过程L热身、复习(Warm-up/Revision)师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。.呈现新课(Presentation)(1)导入新知识。教师为学生播教学课件，创设语言学习的情景。(2)教师拿出准备好的meat,apple,banana,fish,tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一-呈现食物，教授单词fish,meatvegetable,fruit等单词。(3)学生在会说单词fish,meatvegetable,fruit和简单了解句型Isee...的基础上学习对话。(4)教师播放教学录音，学生进一步学习。教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物叩pie,对全班学生说：Ilike叩pie.然后问学生：Whatdoyoulike?Apple?Tomato?Banana?当有学生说：Ilikeapple,教师顺势把苹果给他.趣味操练(Practice)(1)教师将食品的图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，I人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。Ilike...(2)让学生做Lefsplay部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将meat的图片贴于黑板，师生--起说：Ilikemeat.教师再banana说：Ilikemeatandbanana.继续进行，直到把准备的图片都说出来。(3)告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元lesson9的练习。。.扩展性活动(Add-activities)Readandcolor用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。板书设计：Lesson10FindthefoodGREETINGGivethestandardgreetingtowelcomestudentstoEnglishclass.Telltheclassthetitleoftoday'slesson:Findthefood.Thestudentsshouldbefamiliarwiththisconceptandstructurefrompreviouslessons.Asktheclasstorepeatthelessontitlewithyou.LET'SLOOKATOURBOOKSGivethestandardcommandforstudentstotakeouttheirstudentbooksandturntothepagesfortoday,slesson.Whatisit?Givethe"listen”command.Theaudiotapewillrepeateachsentence.Askthestudentstolistenthefirsttime,thensaythewordsalongwiththeaudiotapethesecondtime.Theaudiotapesays:[Narrator]Chicken.Chicken.Fruit.Fruit.Juice.Juice.Meat.Meat.Rice.Rice.Soup.Soup.Vegetables.Vegetables.Apple.Apple.Bananas.Bananas.Grapes.Grapes.[MissZhang]Whatfoodcanyousee,Danny?Whatfoodcanyousee,Danny?[Danny]Icanseeanapple!IcanseebananasandgrapesIcanseeanapple!Icanseebananasandgrapes!Usingthestructure"Findthe・"reviewthelistoffoodsasaclass.Havethestudentslocateeachitemintheirstudentbooksusingtheillustrationatthetopofpage20.Havetheclassrepeatthewordsapple,bananaandgrapeswithyou.Askstudentstopointtotheappropriatepictureastheysaythewords.TEACHINGTIPArticles:aandanIfthestudentsarehavingdifficultyindeterminingwhethertouseaoranwithaparticularword,askthemtorememberthatanarmiseasiertosaythanaarm.Provideotherexamplesofwordsthatstudentsknow:anapple,anear,aneraser.Teachthestudentsthatanisusedwithwordsthatbeginwitha,e,i,ooru.Thoselettersarecalledvowels,andthestudentswilllearnmoreabouttheminUnit4.Whafsforlunch?Givethe"listen"command.Theaudiotapewillrepeateachsentence.Askthestudentstolistenthefirsttime,thensaythewordsalongwiththeaudiotapethesecondtime.Theaudiotapesays:[Jenny]Danny,whatdoyouhavefbrlunchtoday?Danny,whatdoyouhavefbrlunchtoday?[Danny]Ihaveanappleandasandwich.Howaboutyou?Ihaveanappleandasandwich.Howaboutyou?[boy]Ihaveabananaandsomecookies.Ihaveabananaandsomecookies.Takeamomenttocheckcomprehension.Askafewstudents"Whatdoyouhavefbrlunchtoday?”andencouragethemtorespondinEnglishusingthestructure"Ihave・”Let'ssingasong.Song:'TheFruitSong”Toda/sactionsongreinforcesthenewvocabularyforthisunit.Theclasswilllistentotheaudiotapetolearnthesong.Thestudentsknowmostofthewordsinthissong,butyoumaywishtotranslatethelastlineineachverse.First,thestudentsshouldjustlistentotheaudiotapeanddotheactions,followingyourlead.Thesecondtimethesongplays,theyshouldsingalong.Theaudiotapesays:Ilikebananas!Ilikebananas!Bananasareaspecialtreat.Ilikebananas!Ilikebananas!Bananasaresofiintoeat.Theaudiotaperepeatsthesong.Thesecondtime,havethestudentssingalongastheydotheactions.Youcanalsosingthissongsubstitutingotherfruitfbrbananas(suchasapplesandgrapes).LETSDOSOMEEXERCISESGivethestandardcommandfbrstudentstotakeouttheiractivitybooks.PAGE20.Circleandwrite.Findtheword.Writetheword.Thestudentslookatthepictureandcirclethewordthatmatches.Thentheywritethatwordinthespaceprovided,PAGE21.Circlethefood.Thestudentscircleallofthewordsaboutfoodonthepage.CLASSCLOSINGTodayhavestudentsnumberoffusingsomeofthevocabularyfromtoday*slesson:rice,soup,apple,grapesandbananas.Havetheclasssaythewordstogether,thenhaveindividualstudentsnumberoffbysayingthewordsinorder,fromricetobananas,untilallstudentshaveaword.Remindthestudentstoremembertheirwords.Whentoday*sclassisover,havethestudentsstandbyword.Youmightsay"Nowallstudentswiththewordapplemaystand/andthenmoveontoanotherworduntilallstudentsarestanding.Waveandsay"Good-bye”tosignalthatclassisover.板书设计：Lesson11MyfavouritefoodAdvancepreparationSeerequiredmaterialslistedbelowforthecraftintoday'sstudentbooksection.GREETINGGivethestandardgreetingtowelcomestudentstoEnglishclass.Telltheclassthetitleoftoday'slesson:Myfavoritefood.Asktheclasstorepeatthelessontitlewithyou.Askafewstudentstotelltheclasswhattheirfavoritefoodis,speakinginEnglishifpossible.LETSLOOKATOURBOOKSGivethestandardcommandforstudentstotakeouttheirstudentbooks.LiMinglikesnoodles.Askthestudentstolookatthepicturesonpage22andtrytodeterminewhatmightbeLiMing'sfovoritefood.Whichfooddoesheappeartolike?Whichfooddoeshenotlike?Givethe"listen"command.Theaudiotapewillrepeateachsentence.Askthestudentstolistenthefirsttime,thensaythewordsalongwiththeaudiotapethesecondtime.Theaudiotapesays:[LiMing]Idon*tlikemeat.Idon*tlikemeat.Ilikerice.Ilikerice.Ilikedumplings.Dumplingsaregood!Ilikedumplings.Dumplingsaregood!Myfavoritefoodisnoodles.Noodlesaredelicious!Myfavoritefoodisnoodles.Noodlesaredelicious!Asktheclassquestionstocheckcomprehension.UseasmuchEnglishaspossible.Forexample,youmightaskWhatdoesLiMingliketoeat?Whatdoeshenotliketoeat?DoesLiMinglikedumplings?Whatishisfavoritefood?Let'smakepictures.Requiredmaterialsaselectionofcoloredpapercutintotheseshapes:square,triangle,line,rectangleandcirclemarkers,scissors,glueandpencilsforallstudentsonelargepieceofpaperfbreachstudentNote:Teacherswithlargeclassesmaywishtohavetheirstudentsdothisactivityworkingingroups.Ifso,besuretoprovideenoughmaterialsfbreachgrouptohaveaset.Thisactivityreviewstheshapesandhelpsstudentslearnthemasteryvocabularyfbrthisunit.Instructthestudentstocreatepicturesoffoodusingtheprovidedshapes.Describetoday*sactivitytotheclass,usingtheEnglishwordsfbrtheshapes(triangle,circle,square,rectangle,line).Theycangluetheirfoodcreationsontothelargepieceofpaper.Encouragestudentstousetheirimaginations!Distributethecraftmaterialstotheclass.Youmightprovidealongworktableatthebackoftheclassroomwhereyoucanlayoutthesuppliesandhavestudentslineuptocollectwhattheyneed,oraskforvolunteerstohandoutthesupplies.Allowtimefbrthestudentstoworkoncompletingtheircrafts.Walkaroundtheclassroomandassistanyonewhoishavingdifficulty.TEACHINGTIPAquickwaytoorganizegroupsTOquicklyorganizeaclassofsixtystudentsintogroupsofsix,askthestudentsto"countoff"Theytaketurnssayingthenumbers,inorder,fromonetoten.Thenaskthe"ones”tomeetinaspotintheclassroom,the"twos”tomeetinadifferentspot,andsoon.LETSDOSOMEEXERCISESGivethestandardcommandfbrstudentstotakeouttheiractivitybooks.PAGE22.Drawandwrite.WhatisLiMing'sfavoritefood?Tofindout,thestudents,usingcoloredpencils,followthelinefromLiMingtothefood.Thentheywritetheindicatedwordsintheprovidedspace.PAGE23.Readandcircle.Thestudentsreadthewordontheleftandcirclethecorrectpicture.CLASSCLOSINGTodayhavestudentsnumberoffusingsomeofthevocabularyfromtoday*slesson:triangle,circle,square,rectangle,line.Havetheclasssaythewordstogether,thenhaveindividualstudentsnumberoffbysayingthewordsinorder,fromtriangletoline,untilallstudentshaveaword.Remindthestudentstoremembertheirwords.Whentoday*sclassisover,havethestudentsstandbyword.Youmightsay"Nowallstudentswiththewordsquaremaystand,Mandthenmoveontoanotherworduntilallstudentsarestanding.WaveandsayHGood-byentosignalthatclassisover.板书设计：Lesson12Wouldyoulikesomedumplings?一、教学目标：.要求学生掌握下列单词noodles>dumplings>soup>rice.能理解并能口头运用句子Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks..能在真实地环境中进行会话。.注意用餐中的礼节。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards四、教学过程：Step1Warm-up/RevisionLefschant.OK?Tablefood,tablefood,I'mhungry.Iwanttoeat.Tablefood,tablefood,I'mthirsty.Iwanttodrink.Tablefood,tablefood,Let'seat.Let'sdrink.Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:I'mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?I'mhungry,too.Iwanttoeat...Step2PresentationSays:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm...good!Doyouwanttoeat.OK?Let'seat.Let'slearn.Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.(3)Ask:What'syourfovouritefood,noodles,dumplings,souporrice?Playaguessinggame:Guess,whafsthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing'shousefbrsupper.Whatdotheyeat?Let'slook.Thenletthemactitout.Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”・Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.Step3PracticePracticethedialogueinthree:A:Wouldyoulikesome...?B:Yes,please./No,thanks.A:Areyouhungrynow?B:No.Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.Step4AssessmentTohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.Drawandwritedownthefoodyoulike.板书设计：Lesson13Howmuch?一、教学设计思路本课时主要是关于Howmuch,Howmany两个话题。在我们实际教学中，涉及到一个Doshopping的活动，在这个板块中语言输入量较多。一方面要求学生能够询问价格进行买卖活动，另一方面学会买卖中的礼貌用语。因此，这个也是本单元的重点。Howmuch部分继续学习11T5数字。Let'schant部分，通过一首数来宝来复习所学过的食品。可以让学生把食物单词替换，鼓励学生创新意识。二、教学目标(-)知识掌握howmuch的用法以及数字11-15。(―)能力能把今天学习到的知识运用到生活当中去。能灵活的用英文询问价格。(三)情感培养学生不乱花钱的意识。三、教学重难点关于howmany和howmuch的用法。四、教学媒体挂图，幻灯片，磁带，食物的卡片或者是食物模型。五、教学过程.热身复习(Warmup/Revision)教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜等。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。例：教师出示一■张图片说：Theyarefruit.Theyareround.Sometimesarered,sometimesaregreen.Whatarethere?当学生猜出：Theyareapples.时，教师再问：Howmanyapplesarethere?.呈现新课(Presentation)1)Somanydeliciousfood,howwegetthem?Yes,weshouldgotomarket.2)展示图片。Ilikeapples,Iwanttobuysome.SoIgotothemarket,whatshouldwedo?let'slookattheslide.3）组织购物活动，让学生在课前搜集水果，蔬菜以及自己喜欢吃的食物的价格，然后课堂分小组表演。一个学生扮演老板，其它的扮演顾客，演示课本的内容。4）复习知识点。5）教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK,Lettscount.6）数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）7）教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11一15。8）教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany-canyousee?Icansee…的问答练习。9）学生进行角色扮演，表演课文。.趣味操练（Practice）活动目的，区分howmany与howmuch市,场购物分小组活动，老师提前准备一些食物的图片，以及一些食品的模型。把学生分成小组，然后一个学生扮演市场老板，一些扮演顾客，然后运动本课学习的句型，创设情境，演绎购物过程。.课堂评价做活动手册本单元Let'slearn部分的练习，方法和步骤同以前。.扩展性活动（Add-activities）新歌演唱探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。(1)让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中banana用dumpling来替换并演唱。(2)鼓励学生再次替换，如cake,hotdog,chicken,rice并演唱新歌曲。六、板书设计Lesson13howmuchHowmuch询问价格多少Thanks.Youarewelcome.Howmany询问数量多少eleventwelvethirteenfourteenfifteenLesson14Lettersmakesounds!一、教学设计思路本课时主要学习字母Jj,Kk,Ll,Mm,NnPp及相关单词。其中，单词基本都是以前学习过的，也有的单词是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。由于字母及相关单词数量较多，教师应逐个进行字母和单词的教学，便于学生更好的掌握。在教学过程中，教师要注意侧重字母的书写教学,使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“翻卡片”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。二、教学目标(―)知识目标学习以jklmnp以及他们开头的单词。(-)能力目标能根据所学的单词，寻找以这么字母开头的单词的发音规律。(三)情感目标鼓励学生从小培养主动探索的精神。三、教学重难点.大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。.单词的发音。四、教学媒体图片-juicejennykitekeyleglinemarkermouthnosenoodlespencilpop.写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,NnPp的字母卡.单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose.教材相配套的教学录音带五、教学过程.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii,学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。(2)教师出示字母卡让学生认读字母。(3)复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。.呈现新课(Presentation)(1)教学字母Jj和教学单词juicejacketo教师出示单词(jeep,让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的蠢一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读juice和jennyo这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。同时引入类似的单词jeep,jacketo教师：这儿个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体,可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。(2)教学字母Kko教师出示图片风筝(或者实物)，让学生说出单词kite。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：Whafsthis?让学生说出单词key。教师出示单词卡kangaroo,让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：ko教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。(3)教学字母L1。教师出示图片腿和锁，让学生说出单词leg和locko教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。同时说出我们已经学过的单词line。教师让学生说出这四个单词的第一个字母是LU教师出示字母卡，让学生辨别字母口的大小写。让学生说出大小写字母L1的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写口。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。(4)教学字母Mm。教师出示单词marker,mouth,monkey,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。(5)教学字母Nn和教学单词noodles,nurse。教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse,noodles□教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。(6)教学字母Pp和单词pencil和pop教师出示单词卡pen,让学生读出来并说中文是什么意思。教师问学生pen的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：po教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母p打头的单词。出示图片，教读pencil,pop。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。教师：这三个词都是以字母p打头的单词。谁还记得怎样写大小写Pp?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教师要提醒学生在书写时记住大写P的笔顺。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What'sinEnglish?学生回答：marker,pencil,pen,key。教师问：Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母jk1mnp。教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。.趣味操练(Practice)游戏1：看谁拿得快教师可将字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn,Pp的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分,说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。.扩展性活动(Add-activities)本项活动复本课时所学的单词及字母。.让学生两人一组，分别选一张大写的J,K,L,M,Mn和Pp字母卡。.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计：Lesson15Makingsoup一、教学设计思路本单元主要教授的是句型MayIborrow,please.和weneed...；同时复习本单元学习过•次饮食类的词语。在教学过程中,要注意采用情景教学，创设情景，让学生在情景中掌握所学的知识。在第三部分中，给学生充分的空间，发挥学生的想象力。同时才用互助性教学，提倡学生互助合作，充分发挥学生的积极性。二、教学目标(-)知识知道借东西的句型：MayIborrow,please?复习学习过的单词chicken,fish,meat,dumplings,noodles,vegetables,andrice(二)能力能根据实际情况运用所学的句型。(三)情感对于自己喜爱的食物，要有节制，合理膳食，以利于身体健康的成长。三、教学重点要掌握句型MayIborrow,please?；Weneed...四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、教学图片和实物、手偶五、教学过程.热身复习复习上节课学习过的内容。和学生一起回顾。.呈现新课1）看课件中的Hash,然后让学生表达图片的意思。教师借助手偶演示对话“May【borrow,please?”。然后学生利用手偶进行对话模仿练习。学生自己设置场景练习mayIborrow,please?把班级分成小组抽签，2）学生看书指着图片，说出做汤所需要的成分的英文名称。然后教师播放课件"Let'smakesoup!",学生跟读。.趣味操练1）学生借助实物创编对话"MayIborrow,please?"。分小组活动场景设置：图书馆，美术课通过图书馆借书以及美术课借同桌的橡皮等文具，来练习“Maylborrow,please?n句型2）让学生说出一种自己喜欢的饭菜，并告诉大家做此种饭菜都需要哪些东西，用英语表达出来。.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）教师要鼓励学生多多创编对话，课本上的对话只是一种参考。对话内容尽量同实际生活挂钩，这样学生说起来更觉得有趣而不死板。.学以致用妈妈最拿手的菜都需要哪些食物呢，想-想，和同伴用英语交流•下.板书设计：Lesson17MeetJenny'sfamily教学目标(-)知识.熟记家庭成员名称及其职业的英文名称。.掌握"Whoarethey?”"Who'sthatman(boy)?”"He'smy…”“Who'sthatwoman(girl)?She'smy…” "Myfatherisa…”.th发音(-)能力.能够用所的知识简单介绍自己的家人情况，如家人的名字，职业等等。.能够与老师同学对家庭成员简单情况进行交流.熟练演唱一首有关家庭的英文歌曲。(三)情感.通过对家庭成员名称的学习，让学生懂得尊重和关爱家人，培养学生热爱自己的家庭的情感。.通过对各种职业的了解，培养学生对自己所爱职业追求的情感。GREETINGGivethestandardgreetingtowelcomestudentstoEnglishclass.BegintodayJsclasswithareviewofthenumbers.Togetherasaclass,countaloudfromonetotwenty.TEACHINGTIPSpeakEnglishRemember,useasmuchEnglishaspossibleinyourclasses.Whenyouobserveyourstudents,youhaveanexcellentopportunitytotalktothemindividuallyinEnglishtomakerequestsandofferfriendlyassistance.LET'SLOOKATOURBOOKSGivethestandardcommandforstudentstotakeouttheirstudentbooks.1.Jenny'sfamily.Havethestudentslookatthepicturesonpages34and35.Whodotheyrecognize?Asktheclasstoguesswhotheotherpeopleare.Explainthat

thisisJenny'sfamily.Givethe“listen“command.Theaudiotapewillrepeateachline.Askthestudentstolistenthefirsttime,thensaythewordsalongwiththeaudiotapethesecondtime.Theaudiotapesays:[Jenny]WearetheSmithfamily.WeliveinCanada.WearetheSmithfamily.WeliveinCanada.WearetheSmithfamily.WeliveinCanada.Mysisterisastudent.HernameisLynn.Mysisterisastudent.HernameisLynn.Mybrotherisapoliceofficer.HisnameisBob.Mybrotherisapoliceofficer.HisnameisBob.Mymotherisabusdriver.HernameisMrs.Smith.Mymotherisabusdriver.HernameisMrs.Smith.Myfatherisacarpenter.HisnameisMr.Smith.Myfatherisacarpenter.HisnameisMr.Smith.Reviewthemasterywordsfortoday'slesson:family,sister,brother,mother,father.Haveabriefclassdiscussiontocheckcomprehension.AskquestionssuchasWhatisthenameofJenny'sfamily?WhatjobdoesJenny'smotherhave?WheredoestheSmithfamilylive?AskstudentstorespondbypointingtotheappropriatepictureswhenyouaskWhoisJenny'ssister?WhereisJenny'sfather?WhichoneisJenny'sbrother?Whoareth