关于高效课堂心得体会范文通用5篇

精品文档关于高效课堂心得体会范文通用5篇关于高效课堂心得体会范文通用1刚用高效课堂形式上课的第一天，因为对高校课堂的一知半解，上课时一味追求课堂气氛上的“热闹”，课堂上我很少讲，甚至不讲，把课堂完全交给了学生。可一节课下来，我发现学生收获的是一节课的自由和兴奋，对知识的掌握少之又少。这时我不得不反思我的教学方法，同时也让我疑心高效课堂这样的教学形式，新课程改革追求“自主、合作、探究”教学形式，这样的方法固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复粗浅的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课能谈得上高效吗?可渐渐静下心来再想想，上面推广教育高效课堂形式肯定是有道理的，只是我没有领悟到而已。于是，我上网，找有关的资料学习，观看教学视频，通过我校开展的公开课和观摩课，我深切的体会到课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率应该成为我们每一位教育者不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。经过一段时间的学习，我认为，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生提供一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培养学生搜集处理信息的才能，获取新知识的才能，分析^p和解决问题的才能以及交流合作的才能。这样的教学形式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂气氛中，学生自然会兴趣浓重;在这样的课堂上，我们感受到的是一种渴求知识的.激情，一种勇于展现自我的自信。关于高效课堂心得体会范文通用2通过学习我明白了高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的气氛下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓重。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开场讲，什么时间开场练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了进步学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进展练笔，假如发现学生错误，应该充分利用这些错误，进展典型讲解。这样课堂效率才能进步。要做到老师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习气氛，鼓励自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作严密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位老师成为终身学习者。二、要加强学科知识同学生生活实际和身心开展状况实际的联络，增强实用性和兴趣性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的承受学习了，而是让学生自立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。老师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到老师教学的方式要大大的改良，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目的，因材施教，又要有灵敏的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能进步课堂效率，打造高效课堂。关于高效课堂心得体会范文通用3上学期，为进步专业老师的教学程度，加强老师之间互相学习，实现教学程度的整体进步，我校开展了组内教研课活动。此次活动涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了很多东西，特别是对课堂互动这方面我有了更深入的认识。第一，课堂互动的定义。课堂教学互动是指师生互相交流，共同讨论，互相促进的一种教学组织形式。英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：老师与学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与老师互动和与其他学生互动五个方面。第二，课堂互动的意义首先，从教学的价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效地实现教学目的。传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之间缺少交往互动和交流，而课堂互动通过沟通，使师生在民主平等的根底上通过协商对话来获取知识。在平等的对话交流中，学生体会到学习知识，构建意义的乐趣，从而进步学生的积极性和主动性。其次，从开展价值来讲，互动有利于学生个性得到充分的发挥，创造才能得到培养。整齐划一的教学方式关注的是学生整体，无视了学生个体，学生的个性得不到充分的开展。而互动式教学允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的潜能，使学生的个性品质得到有指导性的充分发挥。第三，课堂互动的形式〔一〕谈话式互动谈话式教学是以老师指导为特征，通过提问、鼓励与引导，让学生自由考虑、自由表达自己的疑问和见解，从而获得知识、开展才能、陶冶情操、完善人格。这种课堂互动方式在张玉梅老师的课堂上表达的较为突出，例如她在讲授《优美的汉字》这一课时，经常是面带笑容，亲切和蔼地提出中国书法的来历及开展过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到知识并喜欢上中国的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学知识娓娓道来，而我们所有听课的老师，也都有这种感觉，就是听张老师的课心情非常轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采用的这种谈话式教学的魅力所在吧。〔二〕探究式互动探究式教学是指让学生自己通过阅读、观察、考虑、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探究，掌握认识和解决问题的方法和步骤。这种课堂互动方式在季宝利和杨桂峰老师的课堂上表达的较为突出。例如季宝利在教授《装在套子里的人》这一课时，首先是学生自编自演了一个关于课文的小短剧，非常精彩。而在续写别里科夫死后结局这一环节时，他让学生们充分发挥想象，分组讨论，从而得出小说的主题。而杨桂峰的《新词新语与流行文化》这一课，也是充分发挥学生的主动性，主动搜集和发现近年来出现的新词新语言，并引入自我介绍中，他俩的课堂都是以学生为主体，老师只是引导者。而这样的课堂知识，学生的记忆还是比拟深入的。〔三〕煽情式互动这种课堂互动方式跟情境式教学有相似之处。老师有目的地将学生引入具有一定情绪色彩的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理得到开展的教学方法。这种课堂互动形式在刘莹和苑莹莹和陈俊宏老师的课堂上表达的较为突出。刘莹讲授的《氓》是通过老师范背《氓》这首诗歌将学生引入对女主人公的深深同情之中的，而苑莹莹老师是通过播放视频和背景音乐学生范读课文将学生引入纳粹集中营的恐惧之中的。在课堂一开场就抓住学生的心，对课文产生了学习兴趣，为课堂的下一步进展做了很好的铺垫。〔四〕学案式互动最近一些学校开场倡导学案式教学，其实这也是课堂互动的一种，只不过是师生通过学案完成了老师、学生和教材之间的互动。学生根据学案进展预习，目的步骤明晰，可以防止预习的盲目性，将假设干个学案集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要，提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，进步复习的效果。其实对于语文学科而言，我们的教辅材料就是一份很好的学案，那里关于写作背景，作者简介，课文理解已经介绍的很详细了。这就需要老师根据每堂课的教学内容选取适宜的资料，进展整合。第四，课堂互动存在的问题课堂互动只是一种正在探究的形式，操作起来再所难免会有一些问题，例如，老师提问的问题不够详细，有时候学生答复的内容不是老师想要的；分组讨论时间给的太短，个别学生只是看热闹，并非真正参与讨论，发言的学生总是那几个人，其他学生时机很少等等。所以这就要求老师要充分理解课堂内容和学生特点，“要在学生现有程度的根底上，使学生跳一跳能摘到桃子，才能实现有效互动”。总之，语文课堂要做到有效互动，应多从老师与学生层面不断去考虑探究构建，在有效互动中让语文教学真正的走进学生心灵，从而真正进步课堂效率。关于高效课堂心得体会范文通用4一、语文教学要紧贴学生实际语文教学是灵敏的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我如今所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，标准学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的根底上，实在考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂气氛。二、教学评价的鼓励性每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。比方武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，鼓励学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手答复下列问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担忧答复错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分理解他，将一些较简单的问题让他们答复。假如答复的正确，应及时加以鼓励；假如答复错了，老师应该分析^p原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否认或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会消除学生学习的积极性，使他们“更”不敢答复下列问题了。老师应改变一下方式，鼓励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的答复不是很准确，但是你很英勇的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。三、对话教学的策略对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的互相造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。1、营造亲和力的对话气氛学生可以喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心。在对话中，点燃学生的激情，老师要真诚的把学生看做心灵上的朋友，学生那么会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。2、创造人格平等的对话精神老师要主动的和学生在平等的根底上进展沟通交流，从而建立互相信任，互相尊重，互相理解的师生关系，使师生双方互相之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生承受起来也会觉得是非常容易和非常愉快的。总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的进步时老师自身素质的进步。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的知识不断积累；在教学时认真解读文本，根据实际情况和学生特点设计合适自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在反思的过程中使自己进步；要求学生每周北两首古诗或是精彩语句，使学生像骆驼一样不断汲取知识。关于高效课堂心得体会范文通用5结合自己的教学理论，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：一、以德施教：我们常说作为一名老师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?假如将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定是一位了不起的老师!课堂是老师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着老师的职业素养和教育艺术程度。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。二、激发兴趣：兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度进步，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课进展，趣已浓;还要课完毕，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。三、有效教学：高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与进步练习的精心编制。为此老师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生进步的同时，自身素质也能得到