加减法的意义和各部分之间的关系

加减法的意义和部之的系教学目标：1结具体的现实问题理加、减法的意掌握加、减法各部分的名称。2在具体情境中体会加法、减法各部分之间关系及加、减法之间的互逆关系并会在实际中应用渗辩证唯物主义的思想。3经历揭示加、减法之间的关系的探过程有与同学合作交流的体验提高学的概括能力。重点难点：:

理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名各部分之间的关系。:在体情境中体会加、减法之间的互逆关系理“减法是加法的逆运算教学过程：一·情境导入（）师从中可以看出从西宁到拉萨要经过哪里生格木。师如我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整这整体被分成了几部生西到拉萨的铁路被分为西宁到格尔木段和格尔木到拉萨段这两部分。师以我们学过加、减法的一些知这课们借助这一情境进一步学习加、减法的一些概括性知识这将对我们以后的学习有很大帮助。二·探索新知1认加法及加法各个部分的名。师播课件814km1142km（）师看读题说你是怎样理解情景图中给出的数学信息的。生1:如果把西宁到拉萨的铁路长看成一个整那么西宁到格尔木的铁路长和格尔木到拉萨的铁路长就是两个组成部分。生2情图中给出的已知信息是西宁到格尔木的铁路长814km木拉萨的铁路长1142km所的问题是西宁到拉萨的铁路长是多少米。师你试着自己在练习本上用图表示出“西宁—格尔木—拉萨”之间的铁路关系学生尝试画最后投影展示师读段图如求西宁到拉萨的铁路用什么方法计算你道生如把西宁到格尔木的铁路和格尔木到拉萨的铁路分别看作两个部,把宁到拉萨的铁路看作一个整体求西宁到拉萨的铁路长多少千要加法计算。师你写出数量关系式并列式计算生1西到格尔木的距离格木到拉萨的距离西到拉萨的距离生2814+1142=1956或1142+814=1956)师像面这把个数合并成一个数的运叫加法。

,)师在面的加法算式814和1142叫这个算式的加数1956叫做这个算式的和。2认减法和减法各个部分的名。观察课件出以下问题如已知西宁到拉萨的铁路全其西到格尔木长814km你求出格尔木到拉萨的铁路长多少千米吗如已知西宁到拉萨的铁路全其格木到拉萨长你能求出西宁到格尔木的铁路长多少千米吗师读面的两个数学问对这两个数学问题有哪些相同和不同的地生1相点是上面的两个数学问题都是已知西宁到拉萨的铁路长是1956km。生2不点是1中知西宁到格尔木的铁路长2中已知格尔木到拉萨的铁路长。师像面这已整体和其中的一个部分求一部分都用什么方法计小组讨论汇报。生已整体和其中的一部求一部分用减计算。师你解答上面的问题解时根据哪些数量关系西到拉萨的距离西到格尔的距=格木到拉萨的距离1956-814=1142km西到拉萨的距离格木到拉的距=西到格尔木的距离1196-1142=814km)已两个数的和与其中的一个求一个加数的运算叫做减法。)在减法中,已知的和叫做被减数减的已知加数叫做减数,求出的未知数叫做差。(ppt9)3加减法各部分间的关系以及、减法之间的互逆关系。师根上面的问给一个加法算式你可以得出两个减法算式吗生给一个加法算式可写出两道减法算式。算式1142+814=1956(Ppt10)师根上面的算你总结出加法各部分间关系生1和加数加生2加=和另个加数师观上面的三个算你能得出什么结论生根算式1956-1142=814也以得出师根上面的算你概括出减法各个部分间的关系生1差被减-减生2被数差减生3减=被数差

三·课堂小结师同们今天我们学了哪些知识师生共同总加、减法的意义和各部分间的关系师关这一知你道了些什么生1:把个数合并成一个数的运算叫做加法,加法中,相的两个数叫做加数加的数叫做和。生2:已两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数运算叫做减法在减里已知的和叫做被减一加数是减数另个加数是差。师在法中加各个部分之间的关系是怎样生和加数加加数=和另个加数师在法中减各个部分之间的关系是怎样生差被减数减被减数差减减数=减差板书设计：加、减法的意义和各部分间的关加法:

减法:(减法是加法的逆运算)1142+=1956