空间与尺度作业任务书

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业作业三空间与尺度训练（5周）一、教学目的1.在上一阶段经典建筑案例抄绘、几何空间构成等启蒙性设计训练的基础上，深化空间主题，初步建立关于建筑空间的基本概念，并了解相关原理；2.鼓励学生自主学习，学会感知和发现校园中的自然界所存在着的空间形式，并将其抽象、升华到具体的建筑空间中；3.着重研究人的尺度。认识人的行为需求及其与空间环境的相互影响，并尝试将简单的设计要求转化为现实的空间形态；4.初步掌握空间组织、划分的基本方法与技巧；5.初步理解自然光作为空间构成要素之一，对空间形态和空间氛围的重要影响；6.进一步掌握建筑平、立、剖面的绘制方法、及模型制作的方法；7.继续巩固和完善版面构图及仿宋字书写的技巧。二、内容综合运用立体构成及建筑空间构成的基础知识和技能，在给定空间体（9mx9mx9m）内，设计一个限定明确、尺度宜人、合理该空间必须是从校园中存在的空间原型中抽象而来；该空间至少能满足穿行、伫立、憩坐、观看等四种行为的需求；该空间内必须包括300mm,600mm,900mm,1200mm,所形成的形体每个面上都必须至少有一个点在给定空间体积的六个面上；明确空间构思，合理划分、组织内部空间，尝试通过窗、洞口的设置对进入空间内的自然光进行有意识地引导，最终形成一个生动、有趣的空间环境。 三、过程阶段一.空间体会同学自行到校园中感受自然、体会自然，发现自然界中存在的空间原型，作草图研究空间组织的各种可能性，并在教师的帮助下选定一个进行模型研究。阶段二.尺度的训练指导学生以人体尺度作为基础，设计每个同学个性化的专业座位（5m2），包括桌椅、书架、行人路线等等，要求将空间构思具体化并按合理比例制作纸板工作模型。训练中重点掌握各种家具和人体尺度的关系阶段三.空间的转换在专教楼寻找理想的位置，结合阶段一的自然空间案例和阶段二的尺度训练，将自然界中的空间原型转换到专教楼中，形成一个具备穿行、伫立、憩坐、观看等功能的空间。进一步推敲空间关系，明确空间组织流线（即如何进入，在哪里停留、又如何出去）。根据草图及模型作进一步修改、充实，画定稿图，上板。四、成果要求1.工作模型1个（比例1：30），底板尺寸统一为45x45厘米,模型要求用卡纸或PVC板制作，能清晰表达内部空间组织、划分及门窗洞口位置等。2.正图，1号绘图纸（841x594mm），墨线-平、立、剖面图（比例1：50，要求符合建筑制图规范），-轴测图（比例不限）；-设计说明（用简单的图解和文字表明设计构思、该设计的空间构成方式等）-空间序列透视图（单线勾勒，可不绘阴影，可参考模型照片绘制）；大标题字体不限，图名及说明文字用仿宋字书写五、进度安排周数日期地点内容14周一四教布置设计题目，集中讲解14周三专教引导观察自然界空间原型15周一专教辅导空间构思、选定设计方向15周三专教集中讲解人体尺度16周一专教制作、推敲人体尺度设计16周三专教完成人体尺度设计17周一专教集中讲解空间转换训练17周三专教完善设计方案18周一专教完善设计方案、绘制图纸18周三专教交图及作业讲评六、参考书目01）程大锦著，刘丛红译，《建筑：形式、空间和秩序》，天津大学出版社，2005（第二版），386p.02）彭一刚著，《建筑空间组合论》，中国建筑工业出版社，1998（第二版），345p.03）田学哲，郭逊主编，《建筑初步》，中国建筑工业出版社，2010（第三版），277p.04）《建筑设计资料集（1）》，中国建筑工业出版社，1994（第二版），196p.05）《解析建筑》（昂温S.著；伍江，谢建军译）中国水利水电出版社:知识产权出版社06）《建筑形态设计基础》（同济大学建筑系建筑设计基础教研室）中国建筑工业出版社07)荆其敏著，《建筑学漫笔》，天津大学出版社，1993.08)（丹麦）S·E·拉斯姆森著，刘亚芬译，《建筑体验》，知识产权出版社，2003，212p.09)彼得·卒姆托著，《思考建筑》，中国建筑工业出版社，2010，98p.10)(美)肯特·C·布鲁姆，查尔斯·W·摩尔著，成朝晖译，《身体，记忆与建筑-建筑设计的基本原则和基本原理》，中国美术学院出版社，2008，15