语文教学论文：课文标题的教学功能

Word-5-语文教学论文：课文标题的教学功能

语文教学论文：课文标题的教学功能

/唐惠忠

标题是文章的眼睛，是文本的灵魂。因为位置醒目突出，从创作的角度而言，对标题往往反复斟酌，力求取得给人视觉冲击、使人萌生阅读冲动的效果。从阅读的角度看，解读标题既是文本理解的一个窗口，也是文本阅读的一种办法。注意对标题的分析，能窥一斑而洞见全篇，激活同学学习爱好，调动他们阅读、思索与探索的乐观性，并为熬炼同学多方面的本事打下坚实的基础。按照笔者的观看、思量与实践，课文标题在语文教学中至少能够这么用——

一、由标题支配预习目标

语文教学是教和学的统一，但终于目的是为了学，终于效果也体现在学上。为正确处理教和学的关系，实现从以教为主到以学为主的改变，笔者在课前普通会支配同学自主阅读课文。而相关的预习目标，有时就针对标题设定。例如学习雨果的，我布置的自学目标是：①标题关键词之一为“眼泪”，请思量：谁流泪？在什么状况下流泪？请找出描写其流泪的段落，明确这是一滴什么样的“眼泪”。②“水”也是关键词，请思量：谁要“水”喝？要了几次“水”？在什么状况下要“水”？“水”化作“眼泪”，表明白什么？③“换”，词典的解释是“给人东西的同时从他人那里取得别的东西”，文题中的“换”合乎词典意思吗？怎样理解它的语境义？④文中喂的明明是一葫芦水，题中为什么说是“一滴水”？以上几道思量题，能促使同学不由自主地“动”起来，包括心灵的震惊、思维的启动以及表述的冲动。

二、由标题导入新课

在常态下，我们阅读一篇课文，首先注重的也许就是文章标题。因此，在正常的阅读教学过程中，由题目导入新课，是引导同学尽快走进文本的有效途径。比如阅读散文，老师板书课题，并在课题下写出“王老”二字，然后发问：“把标题改成‘王老’行不可？为什么？”同学略加思量后作答：“不可，‘老王’是个身处社会最底层的三轮车夫，连名字也不被人知道；‘王老’像是有身份、有地位的人，带着恭敬的滋味。”标题“老王”是课文中最先进入同学阅读视野的部分，老师用“老王”与“王老”的分辨吸引同学的注重力，这就为进入文本、理解文本打下了基础。

三、由标题设计主问题

因为标题具有以点带面的凝结作用、辐射功能，所以，按照标题设计主问题——按余映潮先生的说法，主问题指“从整体的角度或同学的整体参加性上启发思量、研究、理解、品尝、探索、创编、观赏的重要的提问或问题”，有助于层层深化抵达文本腹地，逐步形成课堂高峰；假如能设计得合理而巧妙，一篇课文的教学目标往往能轻松地完成。执教古文时，笔者设计了两个主问题：文题向我们传达了哪些信息？标题是“始得西山宴游记”，有人说课文直接写游西山就是了，为什么要花三分之一的篇幅去写游其他山水，第一段删去不是更好吗？这样设计，牢牢抓住“始得西山宴游记”这一概括性很强的透视点，渐次推进阅读进程，脉络清楚地架构起对文本的深度把握，使老师教得顺畅，同学学得投入。

四、由标题绽开探索活动

根据课程标准新理念，高中语文课要“重点关注同学思量问题的深度和广度，使同学增加探索意识和爱好，学习探索的办法”。执行到高考语文卷上，就选文标题设置探索题的不乏其例。如“小说的题目是‘血的故事’，但主要内容是围绕血型而绽开的，假如以‘血型的故事’为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和详细理由”（2022年全国课标卷），“‘审丑’作为小说的标题，意蕴丰盛，请结合全文谈谈你的理解”（2022年山东卷），“按照本文内容，你认为是否有须要更换文章题目？若无须要，请说明理由。若有须要，请拟出新的题目”（2022年天津卷），等等。

教读梭罗的一课，我以标题为探索点，指引同学着重探讨“神的一滴”到底是“一滴”什么。师生共同探索的过程中，注意动态生成，一步步把同学引向备课时预设的三个

括，在此基础上还要尽可能考虑到语言的简洁，要有艺术性、形象性，能吸引读者。我们先从内容角度来看，有没有哪个题目足以概括这篇散文的全部内容。师生共同排解“生命与死亡”“震撼”，又去掉“辉煌”“燃烧”（由于从内容角度看不够详细）。老师进一步指出：“大美”确实很大气，我觉得这也是很不错的标题，圆满的是没用它。“三次落日”内容很详细，不过，学生们想一想需不需要“三次”？……这三次落日是描写的主要内容，但要表述的美不仅仅是这三次。有了三次，限制了文章空间；没有三次，文章空间更大，标题也更简练。

上述教例既是阅读理解，增进学生带着问题精读文本；又是很好的拟题指导，启示同学写作时务必规范拟题、专心拟题。

吕叔湘先生说过：“假如说一种教学办法是一把钥匙，那么，在各种教学办法之上还有一把总钥匙，它的名字叫‘活’。”“活”的办法多种多样，借助的第一声召唤——标题来设计教学活动，透过题目审视文章背景、主旨或脉络，更为深化地与文本、与对话，更好地实现对课程资源的有效开发