乘法的初步认识教学设计模板

—乘法的初步认识教学设计模板作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的乘法的初步认识教学设计模板7篇，让我们一起来看看！乘法的初步认识教学设计模板篇1教学内容二班级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识”是在同学学习了百以内的加减法和几个数连加之后布置的。本节课从生活动身，从生活问题引入，让同学观看实际情景，并且其中示意着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮忙同学理解乘法的意义。教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。图中蕴含着很多“相同加数”的因素，同学从图中取得信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。例1是通过同学计算主题图中各项消遣设备里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。通过观看加法算式，使同学明白像这样的加数，加数必需相同，积累了同数相加的感性认识。教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示”也说明了加法是乘法的基础，浸透了乘法的含义。在同学理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，同学亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使同学在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。教学目标1、同学能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。3、同学初步学会依据数学问题列出乘法算式，培育同学有条理思索的习惯，提高同学解决问题的力量。教学重点明白乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比拟简洁，能够读写乘法算式。教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，明白乘法算式所表示的意思。核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。（出示主题图）这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？（游乐场。小火车、小飞机等）那么我们来认真观看一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能依据图中信息提一些数学问题吗？小组商量沟通一下。生：1.玩小飞机的有多少人？2.做小火车的有多少人？3.过山车上有多少人？其他同学解答，老师板书计算3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：那同学们认真观看黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点？生：每一个加法算式中的加数都是相同的。师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研讨的问题--乘法创设情景，借助同学们喜爱的游乐设备，激发同学的同学爱好。“几个几相加”是学习乘法的基础，老师引导同学通过动手操作数一数，在算式中比一比，同学对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。环节二：探究新知师：大家观看这几个加法算式有什么特点？相同加数是几？几个几连加？（这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和）师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简洁的方法叫做乘法。介绍：乘法和我们从前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“X”乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。5+5+5=155X3=153X5=15乘数乘数积师：怎样写乘法算式呢？我们以3+3+3+3+3=15为例先看一看，相同加数是几？相同加数是3，就写在乘号的前面。再数一数，是几个3连加？把相同加数的个数5写在乘号的后面3X5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3X5=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成5X3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗？谁可以读一读？生：6X4=244X6=242X7=147X2=14乘法就是求几个相同加数的和，是同学在加法、乘法算式的比拟中进行感受和获得的，同时使同学形成对乘法比拟全面的认识和理解。环节三；稳固训练1.完成第48页“做一做”第2题。师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式？同学答复，老师予以订正。2.推断对错，错的更正，为什么？4+4+4=4X3（）2+2+2+2+2=2X5（）7+7+4=7X3（）6+6+6+6=6X4（）（相同加数，乘法计算）第一题，让同学在习题中稳固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。环节四：课堂小结师：你学会了哪些学问？生：1求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。2乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。教学反思乘法的初步认识教学设计模板篇2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及训练五中的第1—3题。教学目标：使同学初步认识乘法的含义，明白求几个相同加数的和。用乘法计算比拟简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。教学重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。教学过程：一、新课准备让同学看投影图，听录音，解答以下三道题：1、在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？2、第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？3、第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元？同学列式解答，集体订正。二、引入新课同学们，刚刚在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比拟简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。板书课题：乘法的初步认识。三、新课教学（一）检查同学预习情况，让同学说说你想学什么？（二）教学例11、师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。（2）让同学看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2）（3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？（4）让同学观看这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。（5）认识乘号，教学乘号的写法。引导同学与拼音字母“X”比，然后书写一遍。（6）指导写乘法算式。写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“X”。再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。强调：这个乘法算式的读法、意义与乘法算式相对比。这样形数的有机结合，使同学初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。二、教学目标：1.使同学初步认识乘法的意义，把握乘法算式的读法和写法。2.培育同学分析、比拟、综合、抽象概括初步规律思维力量。3.浸透数学学问来源于实践，培育同学学习数学的主动性。三、教学重点：辨认相同加数。四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。五、教法和学法1.正确运用学问迁移规律，留意以旧引新，抓准新旧学问的联结点，表达温故知新的教学思想。2.运用直观的教学手段，适时让同学动手操作，留意调动同学学习的主动性，使同学各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作。老师在演示、看图列式的基础上，按时抽象方法，再比拟对比，从中进一步强化所学的新学问。3.创设思维的环境，根据教材的编排挨次，引导同学有序的思维，留意激励同学用精确的语言、连贯地表述思维过程。六、教学过程1.抓准新旧学问的联系，促进同学学习的正迁移。本节教学内容与相同加数连加有着互相依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是非常必要的，老师在新课前可设计如下准备题：（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比拟长，这节课我们来学习一种新的简洁的方法来表示它。（板书课题）通过准备题，使同学进一步建立起相同加数的概念，把握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。（3）强化直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，把握乘法算式的读法和写法。例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来到达初步理解乘法意义的目的。详细可采纳以下程序：演示操作——列连加算式——找出相同加数的个数——写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号。认识乘法算式要通过老师的直观演示、同学实际操作、认真的观看分析来完成。2.教学新课（1）摆红花。新课一开头让同学认真观看老师在投影片上摆红花卡片，指名答复老师是怎样摆的？（先摆2朵，再摆2朵，最终又摆2朵）让同学数一数一共摆了几个2朵？（板书：3个2）再让同学模拟老师在桌上摆3个2朵，最终让同学用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：2＋2＋2＝6）看算式老师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书23＝6）③认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后老师领读2乘以3，它表示3个2相加得6，叫同学自己再读两次。（2）摆正方形。老师在投影仪上摆，同学在桌上摆。3个摆一排，共摆4排。核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书4个3）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：3＋3＋3＋3＝12）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由。商量后答复。（板书34＝12）。（3）出示摆好的圆片。老师直接出示在投影仪上摆好的圆片。然后提问同学：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书45）5个4用加法怎样列式？（板书4＋4＋4＋4＋4＝20）改写成乘法算式怎样列式？（同学写在作业本上，指名同学答复后，板书45＝20）（4）分析比拟，揭示本质。指导同学观看比拟黑板上的板书：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20①横向比拟：比拟2＋2＋2和23，说一说23表示几个几相加？比拟3＋3＋3＋3和34，说一说34表示几个几相加？比拟4＋4＋4＋4＋4和45说一说45表示什么？②纵向比拟：比拟23、34和45，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）③综合比拟：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）④乘、加比拟：乘法与加法相比，哪种方法比拟好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法便利，计算也比拟简便）（板书：用乘法计算比拟简便）这样通过分析比拟，不仅揭示了本质，同时也有利于同学抓住学问的内在联系，构建新的认知结构。3.稳固训练，强化新知。依据低班级同学的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，留意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶好玩味的训练，这样可以稳固和强化同学对所学学问的理解和把握，逐步形成技能技巧.乘法的初步认识教学设计模板篇5设计理念：教育不是告知。荷兰闻名数学教育家指出：学习数学唯一正确的方法是施行“再制造”。其一，同学通过自身活动所获得的学问和力量比由旁人硬塞的理解得透彻，把握得快。其二，“再制造”是一种发现，能激发其学习之爱好，以及深化追寻探究的内部动力。其三，通过“再制造”能使同学体会到数学也是人类的一种活动。《数学课程标准》（试验稿）中也指出：“从同学已有的生活经验动身，让同学亲身阅历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”基于以上认识，本课在教学设计中力图表达“以同学进展为本”的教学思想，不仅仅满意于让同学理解把握乘法的意义，更注意让同学主动参与乘法学问的探究过程。老师给同学充足的自主空间，引导同学通过自主探究，合作沟通，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们阅历一次学问的“再制造”过程。使其成为真正的学习者。教学策略：1、注意激发爱好，引导主动探讨，把同学假设于无助的地位，设计学习过程，引导同学自己去发现学问，把握规律。2、重视学问发现过程的教学。老师不主动将结论告知同学。同学参与探究学问发生进展的过程，自主发现。3、制造更多时机让同学有操作实践时机，更好理解学问，并在实践中培育动手力量，在合作中探究培育合作意识、团队精神。教学目标：1、让同学阅历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的制造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区分。能正确地读、写乘法算式；明白算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2、让同学从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索问题的习惯，提高解决问题的力量。3、让同学在初步认识乘法并应用乘法的教学中，连续培育同学数学的爱好和合作学习的看法。教学过程：一、创设情境，激发爱好。师：小好友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？[设计意图：爱好是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的2+2等等；2+2许多；等等）b、让同学再制造。（诸如2+……30；2·30；等就会显现了）进行点评：2·30最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。再让说一说，如230，2X30等。[设计意图：教育不是告知。此处设计旨在让同学从困惑中不知不觉的进入新学问的探究状态中，让“制造”出新的算法成为同学的主体需要。让同学由被动的接受者成为主动的创新者。]③拔乱反正，认识乘法。师：小好友们想明白科学家是怎样解决这个问题的吗？a、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的创造制造了乘法，……b、介绍乘法的写和读及各部分名称。30个2相加，可以写成：2X30或30X2。2X30读作：2乘3030X2读作：30乘2小结：如今我们学会了一种新本事，求几个几相加还可以用乘法计算。（3）认识乘法意义。a、师：大家看到2X30，明白它表示什么意思吗？（表示30个2相加）b、让同学把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。c、让同学观看加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。三、稳固深化，拓展思维。1、改写乘法算式。（1）8+8+8+8+8=40（2）5+5+6=16（3）7+7+7+7=28提问：为什么第2题不能改成乘法算式。2、联系生活实际，深化思维。（出示药盒，在视频展现台上展现。）药盒10片X2板，让同学看算式推测里面的药怎么放。药片规格2X5，让同学说说药片怎么排列。3、小熊请大家看电影，请你帮忙算一算，能坐多少人？（出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。）让同学先列出加法算式，再列乘法算式。4、开放性问题：媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？分发给生20个长方形硬纸片，让活泼手试一试。说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。[设计意图：把稳固训练分为三个层次，根本训练让同学进一步体会乘法算式的简便；变式训练让同学学会分析、比拟，训练同学思维的敏捷性；开放训练让同学动脑思索，训练同学多角度解决问题，让学问技能与进展性目标落到实处。]四、课堂总结，情知共融。这节课你学会了什么？你觉得最令你快乐的收获是什么？[设计意图：这一环节设计，是想通过同学的回忆，不仅反应本课的学习情况，总结所学学问，促进学问建构，同时也充足表达同学是学习的主体，完成知情共融。]乘法的初步认识教学设计模板篇6教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。教学目标：1、通过观看魔术，引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题，激发同学进一步学习的爱好。3、培育同学多方位思索、解决问题的力量及合作沟通的意识。教学重点、难点：从不同的角度进行观看列出的加法算式不同。教具准备：实物展台。教学过程：一、爱好导入，提出问题。由“看魔术”的话题引入，激起同学学习的爱好，然后出示画面，让同学认真观看，提出数学问题。1、认真观看第一页情境图，同桌互相说说图意。2、小组商量完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。（2）你能依据以上信息提出哪些问题？小组互相说说。（3）依据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。师：小好友们很了不得，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？同学解决问题，老师按时板书。第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观看一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？同学尝试动手写算式：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、稳固训练。1、尝试训练：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标训练：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主训练1：一共有多少个同学在下棋？同学观看图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主训练2：摆一摆，算一算，说一说。训练时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过训练，不仅可以让同学进一步稳固几个几连加运算的基础，还能让同学从不同的角度进行观看所列出的加法算式不同。3、自主训练：第3题：数一数，算一算。训练时，引导同学独立地观看情境图，弄清图意后独立解答。第4题提供的是从不同角度观看可以列出不同加法算式的题目。训练时可以引导同学独立地观看情景图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。训练时，先让同学沟通有关洗照片的生活常识，明白通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第6题是找规律的题目。训练时，在同学独立涂色后，充足地沟通。同学找出的规律不肯定是每次都加3，只要同学说的有道理，老师都要赐予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝63个2相加3+3+3+3+3＝155个3相加4+4+4+4＝1个4相加加数相同乘法的初步认识教学设计模板篇7教学目标：1、结合详细情境，让同学初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练同学用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。3、让同学阅历观看、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以训练九的第2题为根本内容的乘法算式卡片；每个同学准备20～30根小棒。教学过程：一、准备1.出示游乐场情景图。画外音：小好友们到公园里见到过哪些消遣活动？我们来看这些小好友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把同学的留意力引向画面。2.让同学观看画面，提出问题。恰当赐予启发引导：有小好友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请同学自由发言，提出问题。3.解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）沟通计算方法和结果。二、新课1.摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。如今开头摆图形。2.沟通。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3.乘法。（1）让同学观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相