【教学资料精创】新高考作文思维训练之概念清晰

一个重要的中转站……作文思维训练的旅途中……阅读两篇文章（同一个标题）《这也是一种绽放》类别评分要求评分说明一类卷（42—50分）符合题意、中心突出内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以42分为基准分，向上浮动。符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章可得46分以上。二类卷（33—41分）符合题意、中心明确内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以33分为基准分，向上浮动。符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的文章可得37分以上。三类卷（25—32分）基本符合题意、中心基本明确内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚以25分为基准分，向上浮动。符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的文章可得29分以上。四类卷（24—0分）偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以24分为基准分，向下浮动。你觉得在考场上分值会有多大差异呢？［原稿］得分：28－32［五稿］得分：46－50修改作文的目的是：最终写出“无需修改”的作文！当修改进入茫然状态，安迪同学做了一件事：用最简洁明了的语言解决以下三个问题一般情况下（大多数情况下），绽放指的是_____。在我看来_____也是一种绽放。这种绽放不同于前者的是：_____。一般情况下（大多数情况下），绽放指的是：外显：轰动效应、影响力、改变世界改变未来。在我看来“走向自我”也是一种绽放。这种绽放不同于前者的是：内敛、孤独——修炼精神世界的纯净，完成精神上的自我。豁然开朗外——改变世界（绽放）——轰动有影响［当下时髦］内——修炼自我（绽放）——默然无痕迹［社会所需］我们解决了一个问题：1.我认为的绽放是什么？2.绽放一般指什么？3.两者不同是什么？给“绽放”下定义作诠释9月21日晚自习8点30分秦鸿骏同学阅读《精神明亮的人》（王开岭作品）苏星滔同学阅读《周恩来最后600天》李樟楠同学阅读《野火集》（龙应台作品）陈思晋同学阅读《21世纪思想随笔排行榜》（谢有顺编）张安迪同学阅读白落梅作品面对你们的阅读，老师心中有喜悦，也有担忧……安迪一周读了5本书，可是写出了一篇三类文。读书可以提高写作能力？读书何以提高写作能力？明确概念（审题目）丰富阅读（扩视野）高三作文训练螺旋上升状态在考题概念界定和书籍拓展阅读中循环往复不断升格一篇“完美”之作陈思晋作品：《这也是一种艺术》概念清晰阅读精深概念（下定义）清晰呈现一般情况下，艺术指的是：绘画、雕塑、文学、音乐等用形象表现思想情感的意识形态。在我看来，自然学科中也处处彰显出艺术特性和艺术美感。（自然科学和人文科学是对立统一的整体）自然科学的艺术性在于［复杂化美化］［简单化美化］高考作文第六讲：概念清晰，第一要务——重温“下定义、作诠释”理性思维：概念清晰如何下定义，界定概念16逻辑学下定义怎么操作1.将要定义的概念或者某词语放入最相近的类别中。2.确定其与同类中其他事物的不同特性。亚里士多德关于“人”的经典定义：人是理性的动物。17正义正义是一种社会美德｜一种精神品质｜一种内心力量不同于礼貌只关注人与人相处的温暖、也不同于宽容主要是接纳他人的缺点或错误。通过正义，人们可以获得他理应获得的一切。18“下定义”可以作为首段、承段出现，也可以不出现，但是必须作为一种思维过程支撑你全文的谋篇布局、选材用例、描写抒情。在我看来：A是一种某某。但是不同于某某中的B\C\D，相对而言,A更具有一种特点：A1,A2,A3。19概念清晰，也就是定义明确的人，看到以下两个词语，一定会区别对待：老规矩老规矩再次被提及2014年高考题20概念清晰的人看到以下题目会有比较精密的思考：深入灵魂的热爱2015年高考题热爱是一种热烈持久而深刻的情感。深入灵魂指的是和生命本质相联系，是生命的一部分，不可缺少。［程度上］不同于一般的喜爱、喜欢、信赖、欣赏，不同于一见钟情。［范围上］针对器物、用具。21只有给考题中的概念进行准确定义你的阅读才会成就“不凡”！只有你不断阅读，不断拓展视野你对考题中概念定义的界定才会更加准确！明确概念（审题目）丰富阅读（扩视野）高三作文训练螺旋上升状态在考题逻辑思考和书籍拓展阅读中循环往复不断升格23作业：1.给两篇《致那些未曾过去的》打分。2.说明打分原因并谈谈阅读心得（不少于100字）。3.写在作文本上。致那些还未曾逝去的恍然发现，很多曾前依旧眷恋，依旧热爱的东西，已在不经意间消失的不留痕迹，不起涟漪。苏子文中长自感叹，人生苦短，时光易逝;海迪笔下长自喟谓，生命如斯，攀登不止。大多数的人或许会认为逝去，是一个必然的，不会停止的过程，然而在我看来，那些历经时间，却未曾逝去的，才在霍长的时间长河里显出了自身的弥足珍贵。恍然发现，很多曾前依旧眷恋，依旧热爱的东西，已在不经意间消失的不留痕迹，不起涟漪。［时间消磨记忆的巨大力量］苏子文中长自感叹，人生苦短，［时光易逝］;海迪笔下长自喟谓，生命如斯，攀登不止［坚持攀登］。大多数的人或许会认为逝去，是一个必然的，不会停止的过程，然而［转折］在我看来，［逝去是个偶然］那些历经时间，却未曾逝去的，才在霍长的时间长河里显出了自身的弥足珍贵。总评：中心论点属于空降状态，并非逻辑推导的必然结果。第一段删改结果：那些历史的长河中历经时间却未曾逝去的，显出了自身的弥足珍贵。［中心论点］那些历史的长河中历经时间却未曾逝去的，显出了自身的弥足珍贵。［分论点一］因为那些未曾逝去的，教会我们珍惜年少或是衰老的时光。

青年怀才，一支竹蒿，才是湘江边，转眼便是四九城。名落孙山，北大旁租住了一间小房，戏称“窄而霉小斋”，日复一日，笔锋渐钝，心中却勾起了故乡，那未曾逝去的年少时光。长夜伏案，五更搁笔，一复一日对故乡年少深沉的怀恋，凝成一本《边城》，沈从文，纵使身处异地，心，却皈依着年少时的故乡。青年怀才，一支竹蒿，才是湘江边，转眼便是四九城。［辗转南北］名落孙山，北大旁租住了一间小房，戏称“窄而霉小斋”，日复一日，笔锋渐钝，心中却勾起了故乡，那未曾逝去的年少时光。长夜伏案，五更搁笔，一复一日对故乡年少深沉的怀恋，凝成一本《边城》，沈从文，纵使身处异地，心，却皈依着年少时的故乡。［沈从文异地艰辛，但他心怀故土，并能够用恬淡之笔触写出故土的风情］——纵使光阴逝去，鬓发如斯，但那还未曾逝去的是故土的芬芳！回看分论点因为那些未曾逝去的，教会我们珍惜年少或是衰老的时光。修改为：那还未曾逝去的，是故土，（是乡间的萤火虫，是满山的月光随湖水摇曳……）［中心论点］那些历史的长河中历经时间却未曾逝去的，显出了自身的弥足珍贵。

熟识的墙壁，壁端的棱线，熟识的书堆，堆边的未订的画集，已是晚年，字里行间，终于多了些许柔和。［晚年才柔和］西去不久前的一个晚上，借着翕忽的灯光，鲁迅执笔，缓缓写下:“外面的进行着的夜，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”［深处困境，依然心怀广野］未曾逝去的，对国民的始终担忧一生，愿用一辈子来医治人心，可曲终人散，却只独遗他一人，用迟暮的岁月，回忆那未曾逝去的一生奔波。［一辈子忧国忧民，但是终老孤独］因为那些未曾逝去的，教会我们静默的等待，守望着生命。总评：转述事例方向凌乱分论点空降分论点与中心论点基本无关［中心论点］那些历史的长河中历经时间却未曾逝去的，显出了自身的弥足珍贵。“我们准备着/深深领受/生命中/那些意想不到的奇迹/在漫长的岁月里/忽然有/狂风的出现/彗星乍起。”去往西南联大的泥泞山路上，一个青年人，一边走，一边静默的思考。［处境艰难］多年的等候终于使他有机会用他未曾忘记的德语来教育人才，他明白肩上的重担，更了解这苦难的国家是多么的需要人才。［感悟出自己的使命］感触至深，已非母语不得表达，于是他重新执笔，在十年后，写下这首《十四行诗》。冯至，用十年的静默等待，换来了人生中，彗星出现，狂风乍起的时刻。［沉淀出精品］［中心论点］那些历史（生命）的长河中历经时间却未曾逝去的，显出了自身的弥足珍贵。一生的三分之一时间在病榻中度过，无疑使他变得敏感，却又以这一种残酷的方式给予了他冥思的时间。少年时热衷于社交的他，如今却只好在哮喘的痛苦中怀念起自己心中未曾逝去的美好过往。他用自己人生的不幸，教会他人:“当一个人不能拥有的时候，他唯一能做的，便是不要忘记。”普鲁斯特，与他上下两部的《追忆逝水年华》，使我懂得，感悟人生的真谛。在我的书架上，有一本被摩挲的略略泛黄的《我与地坛》。每每拜读，总不免想起一个坐在轮椅上的人，从痛哭着:“为什么会是我！”到后来轻摇轮椅，在地坛公园中央，安静的思考灵魂存在的价值。当大彻大悟之后，他将对灵魂的溯寻，化成对自己曾经的劝慰:“先别去死，再试着活一活看。”这样的彻悟，又何尝不是对未曾逝去的伤感的释怀呢。两个事例重点在告诉我们：身处苦难者，是如何超脱苦难、获得生命价值的。和中心论点相去甚远。原稿：［总］中心论点：经历时间仍未曾逝去的，是珍贵的［时间消磨记忆的巨大力量］［时光易逝］［坚持攀登］然而［转折］在我看来，［逝去是个偶然］［分1］因为那些未曾逝去的，教会我们珍惜年少或是衰老的时光。［分2］……教会我们静默等待，守望生命。［晚年才柔和］［深处困境，依然心怀广野］［一辈子忧国忧民，但是终老孤独］［分3］这样的彻悟，又何尝不是对未曾逝去的伤感的释怀呢。

身处苦难者，是如何超脱苦难、获得生命价值的。［总］试着去珍惜。迥异易察微别难辨差