《荷花》教学设计及评析

?荷花?讲课方案及评析?荷花?讲课方案及评析?荷花?讲课方案及评析苏教版三年级下册?荷花?讲课方案与评析教材分析：?荷花?是一篇写景抒怀的文章。课文写“我〞在公园的荷花池边赏识荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞叹了荷花以及大自然的美景。作者以察看的次序为线索叙写，文章内容可分为两全局部：第一局部〔第一至第三自然段〕，看荷花。“我〞闻到幽香，到达荷花池边，直接描绘荷花。乍看荷花，有的“初放〞有的“绽放〞，有的“含苞欲放〞。认真观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不同样。第二局部〔第四、五自然段〕，想荷花。借助“一大幅活的画〞的想象，转入对荷花动向的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的漂亮，作者触景生情，以情观景，状况交融，不仅写出了荷花的风韵，并且写出了荷花的风采，让读者身临其境，心旷神怡。讲课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。赏识荷花的漂亮，培育热爱大自然的感情。讲课要点：经过课文的朗诵来意会荷花的姿态美。讲课难点：经过朗诵让学生理解“假如把眼前的这一池花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起〞这句的含义。讲课过程一、讲话导入上节课我们学习了本课的生字和第一自然段，知道了作者被池塘里荷花的幽香吸引住了，那么就让我们一同跟从作者叶圣陶老先生到达荷花池边赏识漂亮的荷花。二、朗文，学第二自然段出示件，察荷花的姿，用文中的句子来朗你看到的荷花的子。学句子“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯〞用的句式造句。“荷叶挨挨的，像一个个碧的大〞理解句子，意会荷叶的特色〔大、、〕，“白荷花在些大之冒出来〞理解“冒〞个字，能够用〔、伸、探〕来取代，着意会朗句子。学生想象写：白荷花在些大之冒出来，忧如。小沟通。5．小。指名，。三、学第三段渡：么多的荷花人的感是什么〔美〕作者也有的意会。默文，用“——〞画出有“美〞字的句子。指句，。句描绘了荷花的什么美展：除了些姿，你看到了什么姿的荷花生指名回复。来用自己的言来美一下一池的荷花〔生答：荷花你真美啊！〕作者也用自己的来美了一下荷花，来件出示“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本可真了不起。〞理解什么一池荷花是一大幅活的画“画家〞指5．文。三、学第四段过渡：这时作者产生了巧妙的感觉，感觉自己也成了一朵荷花衣着雪白的衣裳，在荷花池中载歌载舞。让我们闭上眼睛把自己想象成一朵荷花，跟作者一同在荷花池中载歌载舞。齐读课文。不仅我们喜爱荷花连蜻蜓和小鱼也喜爱，让我们带着感情朗诵这段话。你还知道哪些小动物会和“我〞说静静话吗小组沟通。四、学习第五段齐读第五段“过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。〞其实我们不是荷花，作者也不是，而是在看荷花呢。五、总结带着感情齐读全文感觉荷花的美。指名读学生说说自己喜爱并感觉美的句子。感情升华作者把荷花用语言描绘了它的静态美和动向美，又将自己沉醉在荷花池中，表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的热爱之情，也让我们认识到了对待美的事物要用自己的眼睛去发现它的美。六、作业部署有感情的背诵课文。课下收集相关描绘荷花的诗句及文章，同学之间课下沟通分享。画一幅你喜爱的荷花。板书设计12荷花全张开的花未张开的姿态美花骨朵儿密叶形状形状美颜色七、讲课评析整篇课文的设计主要让学生边读边感悟，意会荷花的不同样姿态的美，让学生读自己喜爱的句子并说说喜爱的原因，以学生喜爱的方式来读。感悟作者的语言美，将荷花动向美和静态美描绘的生动形象。经过课件的运用把荷花的真切的画面表此刻学生眼前，让学生更形象的察看荷花的三种不同样的姿势，意会作者