秋八年级生物上册第4单元第1章第3节果实和种子形成(第二课时)教案济南讲解

2014年秋八年级生物上册第4单元第1章第3节果实和种子的形成(第二课时)教课设计(新版)济南版解说2014年秋八年级生物上册第4单元第1章第3节果实和种子的形成(第二课时)教课设计(新版)济南版解说2014年秋八年级生物上册第4单元第1章第3节果实和种子的形成(第二课时)教课设计(新版)济南版解说果实和种子的形成教课目的：1．知识目标①认识种子的主要构造，知道单、双子叶植物种子的各部分构造及其功能；（要点）②能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（要点）③辨别票据叶植物和双子叶植物。（难点）2.能力目标①经过解剖察看种子的内部构造提升学生的实验能力和学会简单的察看方法，以培育察看能力。；②经过两类种子构造特色的比较，培育学生剖析问题的能力，学会从特别到一般的思维方法，形成擅长经过剖析，概括而得出结论的习惯。3．感情、态度与价值观目标①经过学习种子的构造，初步建立构造与功能相一致的辩证看法。②培育学生脚踏实地的科学态度。教课过程：教课环节及教师活动学生活动设计企图时间安排1采纳课件体现的方式对上节课学过的主要知识的发问：1、填图：子房的构造及果实和种子的发育；2、有一个描绘花生的谜语知识回首（6说:分钟）“麻房屋,红帐子,里．．．．．．头住着白胖子”分别指花生的什么部分？．．．我们吃的葵花籽、南瓜籽、核桃仁是果实中的哪一部分？连接：关于同学们的回答我很快乐，看来同学们关于果实和种子的发育过程已经有所认识，那么同学们见过以下种子吗？创建情形（课件展现一些常有的植物种子，如红豆、激发兴趣绿豆、芝麻、玉米、丝瓜种子、花生、南瓜（2分钟）种子等。）只管种子的形态，大小，颜色各不相同，但种子的构造基真相同。下边以大豆、玉米为例学习种子的构造。过渡：那么种子的构造主要包含哪些部分呢？我们常说目睹为实，就请同学们自己动实验察看手研究一下吧。指引研究视频：察看种子的构造（2分钟）。（4分钟）课件展现指引做好实验前的准备：1.察看菜豆和玉米种子的先后次序是什么？2.怎样纵切玉米种子？

学生回想上节所学、看书稳固主要内容，经过复习将上节1、板演子房的构造及发育：所学内容加以巩固，采纳不一样的子房壁果皮方式增强知识的子房胚珠种子识记和落实。果实本节是第三节的第二课时，经过2、抢答复习达到有效衔接。以展现各式各种的种子导入，既连接了上一节的学生关于回答较好的知识又创建情同学进行掌声鼓舞；景，为学生的探察看课件中各种各种究学习进行了铺的种子，进行辨别。垫。这样就自然而然的引入课题。经过视频指引学生怎样去做实学生察看视频，明确验，帮助学生学做实验的基本步骤，会解剖和察看种依据教师提示明确自子的方法，设计己该干什么，怎样做，的问题进一步强摩拳擦掌，做好准备。调使学生做好充分的准备。2【实验研究】持续以问题串的形式指引学生学生依照教师提示动组织学生实验，实验：（课件展现问题）手操作并思虑回答；鼓舞学生提取平一)．大豆种子的构造时累积的知识，1.捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆种子，经水浸学生实验、小组互帮、给他们表现的机泡的菜豆种子有什么变化？这有什么意议论问题，达成合作会，激起竞争意义？研究。识。最后经过学2.联合助学P17“合作研究”中“1、菜豆生自己的实验观种子构造的察看”的问题进行操作，比较课学生实验辨别种子的察，辨别种子的本15页，认识大豆种子的构造。基本构造：基本构造。教师【沟通报告】：察看浸泡过的大豆一直处于“导”1.依据种皮的特色,推断种皮的作用。依据a.察看外形的状态，学生始生活经验推断菜豆子叶的作用。b.播去种皮，将种皮终处于动眼、动2.菜豆种子的外形察看折叠，领会种皮的坚口、动脑的参加①形态：肾形韧性。状态。此时教师②表面是种皮的巡视指导及问组织实验③种子凹陷一侧的种皮上有个斑痕———学生：儿童生出后剪题提出恰到好沟通报告种脐。断脐带就留下了肚处。点拨建构教师提出问题：哪位同学知道人的肚脐是怎脐。（18分钟）样形成的？它有什么作用？(（以人的肚脐为例解说种脐）教师精讲：种脐的形成和作用与肚脐的形成和作用近似。种子在生长过程中有一个结指导学生自己去构与豆荚相连，并经过此构造从母体获取营学生持续实验：察看察看菜豆种子和养物质，种子成熟后与豆荚离开，留下一个内部构造玉米种子,去发斑痕即种脐。c.从与种脐相对的一现其构造、自学3.菜豆种子的内部构造侧，轻轻掰开两片豆教材、沟通，最④去掉种皮的整体叫胚。以下图，指导学瓣，察看胚芽，胚轴，后共同得出结胚根。论。学生察看发现是胚轴，领会其作用。生辨别其构造：提出问题：胚芽，胚轴，胚根，哪一部分明显连于豆瓣上？创建性的使用教3结论：胚是很小很小的植物体，是新植物体材，在教材原有的幼体。它是种子的最主要部分。内容的基础上添引申：像大豆种子这样，凡是种子的胚中具加了一个实验分有两片子叶的植物，叫双子叶植物。如花生、析，即种脐。这豆类、向日葵等。样做有两个好【拓展】察看“豆芽”处，其一能够让教师提出问题：学生自己联系自1）.将两片豆瓣掰开，察看有没有稍长大的学生经过察看回答：身的肚脐，其二胚芽。有使教材内容更丰2）.豆芽上长出的长长的柄是什么呢？富多彩。结论：主假如胚轴伸长形成的，“豆芽”其学生争议：胚芽？胚实有名无实，实则应叫豆根或许豆轴。人们根？习惯叫它豆芽而已。二)．玉米“种子”的构造【实验研究】指引学生实验：学生实验：察看浸泡1.察看玉米的外形，找到胚所在的地点。变软的玉米2.按课本实验要求纵切种子，认真察看。a察看玉米的外形，提出问题：纵向切开玉米种子，将碘液滴找到胚所在的地点。在玉米种子的切面上，发生了什么现象？玉b沿胚的正中线纵切米的哪一部分变蓝了？说了然什么问题？c用解剖针轻轻挑动4.比较课本15页，认识玉米种子的构造。胚芽、胚根，5.思虑“助学”p17“合作研究2（2）”d察看子叶【巡视指导】帮助解决小组不可以解决的问e用碘液滴在切面题。上，看看哪部分变为【沟通报告】：深蓝色？思虑为什1.玉米胚乳遇碘变蓝，说明营养物质储藏在么？哪一构造里?2.课件展现玉米种子的构造，指引学生指图学生剖析作答：回答，并猜想其个部分功能。胚乳里，由于储藏有经过察看、议论、营养物质，玉米胚乳剖析去发现知里的营养物质主假如识，渐渐培育自淀粉，淀粉遇碘变为主学习的习惯和蓝色。能力，经过沟通，体验知识获取的4利用课件图片回答结过程，感悟科学构：研究的方法，尝猜想其功能；到研究性学习的胚乳：储藏营养物质乐趣。子叶：一片，不肥厚。胚芽：→茎和叶胚轴：→茎和根的连接部分胚根：→根1）重申胚相同是新植物体的幼体，是种子自主达成：“助学”目的主要部分。标1和2。2）解说“种子”为何要加“”符号。由于玉米最外层是果皮，它牢牢贴着种皮，因此应属于果实。人们习惯叫它种子而已。3）种子在形成过程中都是有胚乳的，只不过有些植物种子的胚乳中的营养物质被子叶汲取了，胚乳退化，此后就形成了无胚乳种子。引申：像玉米种子那样，凡是种子的胚中具有一片子叶的植物，叫票据叶植物。如小麦、水稻等。过渡：经过同学们的亲身着手实验，我们已这一环节的设计经认识了种子的构造，此刻，就请同学解决促使了知识的整一下生活中的问题吧。合、迁徙和应用，知识整合1．让学生试试划分我们常食用的以下食品试试划分：起到贯通融会的迁徙应用是果实是种子仍是种子的一部分。作用。教师设计8分钟大豆、玉米、西红柿、西瓜、西瓜子、葵的反应训练不是花瓜子、小麦、水稻、大米、桃子简单的一问一教师评论小结。答，而是由知识2．将大米种下去能长出幼苗吗？立意逐渐过渡到5教师评论并提出问题：大米为何会少一个拐角？掉的那拐角是什么？经过议论，教师解答：稻子碾成大米时去掉外壳的，同时，也去掉了胚，因此少掉的那块就是胚。2．比较玉米种子和菜豆种子有何异同？课件提示以下表格：菜豆玉米相同点不同点由此能够看出：种子的最主要构造是什么？为何？3、什么是双子叶植物？什么是票据叶植物？各举几个例子。过渡：同学们这节课表现的特别优秀，老师也为你们感觉骄傲。大家来反省一下：本节课你有哪些收获？还有哪些迷惑？本节小结本节课，我们以大豆和玉米种子为例，学习了票据叶植物和双子叶植物的种子的构造，知道了种子的主要构造是胚，胚的构造包含了胚根，胚芽，胚轴和子叶，双子叶植物的种子的胚有两片子叶。我们经过学习各个构造的作用，知道了票据叶植物和双子叶植物的种子的构造的差别。

学生察看大米的外能力立意，针对形性强，着重知识描绘察看结果的应用，使学生学会用学到的知结论：大米种下去不识解说实质生活能长出幼苗。中的生物学现象或解决一些生活中的实质问题。填表比较，达成“助经过自主、合作学”P17填表。学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加议论总结出：最主要以描绘。要修业构造是胚，生要合上教材叙由于胚是新植物体的述，增强知识的幼体。识记。学生举例回答。学生自主回首本节所学所得。当堂检测讲堂达标检测题：学生独立自主达成，经过练习增强学反应评论（5A类：学生一定当堂回答或填写---教材16讲堂检测要实时互生对所学知识的6分钟）页“思虑与练习”第2题、纠。理解，同时培育部署课下作《新课程助学丛书·生物助学》“自我感知”；学生的答题速度业B类：《新课程助学丛书·生物助学》18页和规范，将学习“当堂达标”1--8题。延长到课下。教师对学生的做题状况进行巡视认识，要点题目能够进行发问或解说。课下作业：《新课程助学丛书·生物助学》19页“周末自测”题。板书设计：教课反省：本节课经过实验，指引学生主动参加、亲身实践、独立思虑、合作研究，培育学生勤于着手动脑的好习惯、以及沟通与合作的能力，形成优秀的感情、态度、价值观。玉米大豆取材方便，是学生身旁可开发的较好的课程资源，对叙述种子的萌倡始铺垫作用。经过对豆芽构造的察看，使学生对种子的胚是新植物体的幼体有进一步的认识，同时也使学生对平常所说的豆芽主假如胚根形成的根有了感性认识。7玉米的构造，自己过去的教课，只着重察看纵切面，忽略了对玉米胚整体的教课，使学生对玉米胚缺少整体认识。别的，