古诗词诵读课教学设计

古诗词朗读课教课方案一、学情剖析：固然初一学生在小学时就已接触、累积过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但因为他们年龄还小，没有什么人生经历，关于诗歌中所表现的心情、感情难于共识。较难掌握诗歌朗读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领悟。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。因此，教师应充分利用晨读课进行指引、激趣待准备充分此后，再组织本课。二、课前准备按《朗读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行朗读累积，待学生对朗读产生浓重兴趣，累积比较丰厚以后，筹办本节朗读展现课。三、教课目的知识与技术：经过朗读，领会诗歌的韵律美和感情美，涵泳诗歌情味、境界。过程与方法：自主选择，合作互动。感情、态度、价值观：经过朗读展现，加强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提高文化品位。四、教课内容及要点、难点剖析：诗歌学习中有两点是不容忽略的，就是朗诵与背诵，这正是我校开设晨读课及建立“朗诵与背诵“课型的原由。训练学生朗诵与背诵，应是语文讲堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于认识训练状况，手法单调的线性展现已没法让学生提起兴趣，而朗读展现课的形式，能知足学生的表现欲，激发其成就感。在这样的讲堂中，能够给学生供给展现累积的平台，演绎吟诵的舞台，能够现场创造一个拥有中国传统文化神韵的氛围，让学生在不知不觉中接受中国传统文化的熏陶，在优美的吟咏中睁开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，领会诗歌的境界，提高学生对诗歌的赏识水平。五、教课流程（一）老师宣告上课师告诉学生，本节课师生角色交换，由两名学生主持人组织讲堂，师以一名一般学生的身份参加讲堂活动。（二）主持人上场（一班）敬爱的各位老师、同学们大家好！第一让我有请张宇同学演讲《语文是》是的，语文是漂亮的，漂亮的语文因有了朗读而更为漂亮。自从跨进初中的校门，朗读就深深的吸引了我们。朗读承载我们最真纯的感人，朗读带我们游览最广阔的时空，今日就让我们来上一节朗读展现课--我爱朗读。（二班）合：各位老师，亲爱的同学们，大家好！第一宣告按老例演讲，生演讲《古诗词，我的最爱》张萌同学的演读道出了我们的心声，我们爱古诗词，我们更爱现代诗词。主持人甲：好诗需要分享，乙：朗读丰富人生。合：欢迎参加阳光二班的朗读展现课。甲：我们的主题是“我朗读，我快乐！”乙：我们这节课共分三个板块。第一让我们共同进入第一环节：“小组对对碰”（甲板书）口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行朗读，时间最好不要超出两分钟。各小组分别展现后，主持人请听课老师评论，据此选出优越组，得一颗朗读之星，贴进本组评选表。（实现第一轮互动）（本环节大概15分钟）主持人：下边让我们进入第二个环节“你行我更行”（一人板书，一人宣部竞赛规则：可单人朗读，也可合作朗读，组内合作、跨组合作都能够，每有一人次登台朗读，组长即可在本组桌面上插一面红旗，课下每面旗贴一颗星。争取让更多的同学展现。）（本环节大概20分钟）第三环节：“全班互动，点诗平台”主持人请听课老师参加朗读，献花。实现第二轮互动，全凯旋生共同朗读，原班老师领诵，其余合诵，将讲堂氛围推向热潮。主持人供给点诗单，请听课老师点诗，全班同学以各样形式进行朗读。最后以一首《再别康桥》结束本课。主持人结束语：（一班）美好的光阴老是短暂的，固然我们不肯意但铃声告诉我们下课了。固然我们的朗读很浅薄，固然我们的声音很天真，但我们相信，朗读明日会更好，语文的明日会更好。（二班）美好