老师教学质量评估方案

老师教学质量评估方案老师教学质量评估方案篇一20XX年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现20XX年”管理更加规范，效益更加明显'的主要工作目标,加强和完善教学工作评价,引入竞争机制和民主监督机制，将老师的工作业绩与工作待遇、连续聘用与否挺直挂钩，特制订以”6分制'同学评教为核心的教学评价方案。一、 教学评价的范围课堂教学、实践性教学、场地教学。二、 教学评价方法1、”6分制'同学评教方法。同学参加教学评价，老师的课时工资等级，通过同学的评教来打算，是制度化与人性化的结合。”6分制，将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。、宣扬发动。同学是”6分制'评教工作的主体。首先，要以系为单位,召开同学大会，宣扬解读”6分制'同学评教方法，引导同学明确目的、意义，端正看法、仔细负责、精确公正地做好评教工作。、认定等级记分。学院督导处印制《”6分制’同学评教统计表》，全体同学参加,无记名填表认定等级记分。评价的项目为”教学看法'、”教学力量'、”教学方法'、”教学效果'四大项，各大项下又细化六个小项。教学看法以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学看法栏如有二种以上违规教学行为的，取最低分计算平均分。同学通过仔细思索、回忆比较，认定本班任课老师教学状况等级，在相对应的分数栏下打”评教前，负责组织的管理人员应组织全班同学仔细学习《”6分制'同学评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，仔细、精确地记分，杜绝给任课老师都打高分（同一等级）或低分的不负责任的做法。由同学各自计算出某老师四个项目得分的平均分，再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某老师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处依据此平均分要排列出每个老师在一个班的评教名次。使用”六分制’等级记分，按名记6分，其次名记5分第六、七、八、九名记1分的方法评定某老师在某班的等级分，在几个班任教，再求出这几个班等级分的平均分，即为老师一次同学评教的等级分（每月两次再算出平均分），依据学院打算，4分以上为一等课时工资等级，23.9分为二等课时工资等级，2分（不含）以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月2次评教的平均分，得出老师当月理应享受的相对应课时工资等级。（3） 、操作实施。针对这次”6分制’同学评教活动，督导处设计了两套方案，一为电脑操作，一为人工操作。电脑操作，是指编制相对应的电脑软件，利用同学上机课进行操作，所得数据挺直存入至督导处电脑内，由督导办办公室人员进行汇总统计。当前，学院计算机系正在进行”6分制’同学评教统计软件的编制工作,争取在3月底投入用法。人工操作，是指在电脑软件未编制完成前，由人工进行调查统计，详细由督导处会同各系联合执行，督导处汇总统计。（4） 、每月评教2次（原则上月初月底各一次），各系（部）组织一次，学院组织一次，由督导处汇总统计。做到边实施边总结，准时纠偏。2、学院教学综合评价（1） 、日常课堂教学（实习实训）督查评价。督导处、教务处、同学处三处联合督查，每天每大节课检查课堂教学，对同学的到课率、课堂纪律及老师出勤、教学行为检查记录，督导处每天统计，严峻状况准时反溃各系（部）抽查，每天至少抽查一节课，抽查结果汇总到督导处。督查结果逐一记录统计，作为教学工作综合评价的依据。（2） 、常规教学督查评价。督导处会同教务处定期对老师授课方案、教案编写、作业批改、听课评课、随堂听课等常规教学及教学比武、公开课进行督查，每学期很多于二次。其中教案编写、随堂听课、教学比武评定等级，督查结果根据《教学评价量化细则》记分，作为教学工作综合评价的依据。、信息员反馈制度。各班配备一位学习仔细、责任心强的同学担当教学状况信息员，记录一周以来本班课堂教学状况，每周向督导处上报信息记录表，督导处按周次汇总统计。教学状况信息作为教学综合评价的依据并准时向有关处室及人员反溃综合上述三部分评价结论，依据《老师学期工作综合量化评价统计表》计算全期分值，根据综合评价占60%,”6分制’同学评教占40%比例得出教学工作评价总分，作为衡量老师教学工作力量水平及续聘与否的主要依据。本方案依据实施状况，在院领导指导下修改完善。老师教学质量评估方案篇二为探究我校老师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校老师的整体素养，打造精品老师，提高教学质量，实现”精品学校’的办学目标，特制定本方案。一、 指导思想以现代老师进展观为指引，以促进老师专业进展为目的，建立促进老师不断提高的评价机制，建立以老师自评为主，校长、老师、同学、家长共同参加的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和进展功能，使老师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进老师的专业水平不断提升和进展，不断提高教学质量。二、 评价的原则进展性原则：评价要体现当前教育进展趋势，体现现代教学观，以老师进展为本，”注意过程、注意进展’，既要看结果，更要看过程，把老师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的老师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业进展方案、满意同学进展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所进展。层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，”考虑层次、分层要求’，对新老师、合格老师、成熟老师、骨干老师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次老师的专业力量都获得不断进展和提升。自主性原则：老师劳动具有个体性的特点，老师进展的主体是老师，只有根据自己的爱好爱好、特长、特点、思维方式去进展才能获得有效进展。评价要”敬重差异、敬重特色、敬重创新’，充分敬重老师的主体地位，让老师充分行使”方案自主、进展自主、评价自主'的权利，挖掘老师自身进展的潜能，开拓进展时空，发挥老师进展的主动性和制造性，不断提高老师自我反思、自我完善、自我进展的力量。激励性原则：人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的胜利走向大在胜利。评价要”注意促进、注意激励’，转变以往只注意横向比较的评价方式，要注意老师自身进展的纵向比较，鼓舞老师在不同阶段，不同基础的状况都能不断猎取胜利的体验，以形成自我进展的动力。公正性原则：只有公正的评价老师才认同，只有公正的评价才能调动全体老师的工作主动性。评价要”实事求是、客观公正'，做到公开、公正、公正。三、评价的方法自我评价：老师自我评价是进展性老师评价的核心，是指老师通过自我熟悉，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。老师自我评价对老师而言，需要老师具有肯定的自我熟悉力量，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素养和力量有所熟悉，尤其要充分熟悉到自大的力量缺陷以及工作中存在的问题;然后，还需要有肯定的自我分析力量，分析自己的不足和存在问题的缘由；最终才有可能找到实现自我提高的途径。对学校而言，一是要对老师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观，创设具有支持性的老师自我评价氛围;二是研制可操作的老师自我评价指标体系;三是重视老师的自评结果；四是慎用自评结果，不挺直与奖惩挂钩;五是与他评相结合，促进老师反思力量的提高。学校拟釆纳的自我评价的方法有：⑴老师根据评价内容通过写自我反思的形式来评价；⑵学校依据评价内容设计有利于老师全面进展的有关表格、数据让老师自我评价;⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总而言之，在自我评价中，老师应树立正确的自我评价观，具有肯定的自我评价力量，学校应从多方面赐予指导和鼓舞，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作心情的不良现象发生。同学和家长评价：同学、家长是学校教育中不行忽视的两大群体。建立同学、家长共同参加的老师评价，是新课程进展性老师评价的重要内容，旨在关心老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。同学参加老师评价同学作为教育的对象，是老师教育教学活动的挺直参加者，他们对老师的教育教学活动有着最挺直的感受和推断;其次，教育的最终目的是为了促进同学的全面进展。所以，同学参加老师评价是同学应有的权利。此外，同学参加老师评价，能增加对老师教育教学活动的监控，有助于促进老师反思习惯的形成、反思力量的提高。同学参加老师评价的两个担忧。一是同学是否讲真话。因为老师拥有对同学行使奖惩的权利，再加上传统思想中”师道尊严’观念的影响，全部可能有一些同学因担忧老师评价引起的不良后果面不敢讲真话，尤其是面对老师身上存在的问题时。二是同学的评价是否客观。因为同学受年龄、学问的限制，一是对老师的了解不全面，可能会产生”盲人摸象’的评价;二是不能透过现象看本质，无法理解老师的良苦专心，把”好’评为”坏’。这些使老师对同学参加老师评价的客观性产生怀疑。更有一些老师担忧那些”刺头'同学会借此发泄不满，攻击老师，提出不合理的看法。在同学参加老师评价中我校拟釆纳的对策。一是信任同学。老师首先要信任同学是友好的且有力量的，信任他们参加老师评价有助于促进自身的进展。在这种主动心态的引导下，以一种恳切、开放、民主的看法，将这些信任的信息传递给同学，从而引导同学以一种客观公正、严厉负责的看法参加到老师评价中来。老师应清醒地意识到，无论是否赐予同学参加老师评价的机会，同学对于老师的推断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的看法，通过参加老师评价的方式，将同学的意见引向促进老师提高这样一种健康、主动的方向，在良性循环中不断促进老师的进展。二是分析评价结果，珍惜了解机会。老师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，不要纠缠于结果的公正性等问题中，而真正需要反思的是隐蔽在这些问题背后的教育教学思想、行为、方法，同学的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。老师更理应珍惜这样一种与同学挺直沟通的机会，在相互了解中达到相互理解、澄清误会和解决问题，赢得更多来自同学的敬重、支持和信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。一是以公允的看法处理多方的评价结果，不以牺牲老师的利益来讨好同学，也不以维护老师利益而生硬地拒绝同学的意见。二是对来自多种渠道的信息进行综合分析，给同学反映权、说明权，给老师说明权、申诉权，慎重下结论。四是对同学进行引导。在同学参加老师评价之前对同学进行必要的、科学的引导，如关心同学了解参加老师评价的目的和内容，熟识老师评价的过程和程序，以及如何用法老师评价工具或技术等等。学校拟釆纳的同学评价的方法。⑴班干部对老师进行评价;⑵班级代表对老师进行评价;⑶通过来信、来访对老师进行评价;⑷通过发放”同学评价表’对老师进行评价。家长参加老师评价家长作为同学的父母和教育的投资者之一，自然非常关怀同学在校的进展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责。所以，家长评价老师：一方面是家长应有的权利;另一方面也是促使家长了解老师，形成家校教育合力的有效途径。学校拟釆纳的家长参加老师评价的方式有：⑴班级家长委员会对老师进行评价;⑵在”家长开放日'请家长对老师的教育教学工作进行评价，主要内容是请家长代表到校听老师的课后，挺直对每位老师的课堂教学作出自己的评价;⑶在家长会上恳切地请家长对老师的教育教学工作进行评价目；00设立”家长信箱’，通过来信、来访、电话、网络等对老师进行评价;⑸通过发放”家长评价表’对老师进行评价。在同学和家长参加老师评价时，事前要做好说明工作，事后要做好查实工作,防止用不实评价评价老师。同事评价：是指老师之间相互评价。学校拟釆纳的同事评价的方法是：通过发放”同事评价表’对同事的政治思想、业务水平、工作看法、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规状况、课题汇报课质量、小课题讨论状况、专题讲座质量、外出学习汇报质量等进行评价。同事评价的目的是发觉评价对象的优点和不足，以便取长补短、相互学习、共同提高，切忌在评价中相互闹冲突。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避开老师间的摩擦或冲突，评价结果不挺直与老师的各种利益和名誉挂钩。学校或管理者对老师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对老师进行评价。学校行政的评价，一是学校行政通过平常的各项检查、听推门课、听课题讨论汇报课、查实举报等工作，收集老师的信息，依据评价体系，对学校的每一位老师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据;二是从中不断发觉人才,为优秀老师搭建进展的平台，促进其向更高水平进展;三是对存在肯定问题的老师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所进展。四、评价的组织领导组长：校长。负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。副组长：副校长。帮助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落实评价工作。成员：教育主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。负责评价的详细工作。党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监督、核查工作。此方案的说明权在学校，执行人员无权转变评估内容和标准。在执行中，如有条文、指标、权重不合理不科学的地方，提交党、政、工、团联席会争论修改后执行。老师教学质量评估方案篇三为主动落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推动课程改革，提高教育教学质量，促进老师自身不断进展，充分调动老师的工作主动性，实现对老师教学的科学评价，依据《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对老师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，详细内容如下：一、 老师教学评估领导小组：组长：高金成副组长：武振平成员：李长全陈秋月张冠华杨国生（老师代表）二、 教学评价的原则老师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。三、评价内容评价内容分为职业道德、专业水平、专业进展、课堂教学四部分内容。（一） 职业道德（满分10分）1、 爱岗敬业（满分7分）喜爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱同学主动参加学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%,未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算;未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16）,旷工一天扣1分，退到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。2、 为人师表（满分3分）仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪遵守法律，领先垂范,为人师表者实际考核得分3%,违纪一次减0.5,直至减完本项分数为止。（二） 专业水平1、 学历资格（满分3分）学校老师学历达到大专以上学历满分，低于大专两2分。2、 教学技能（满4分）一般话达标，并能用一般话流畅教学;板书整齐，汉字规范;能制作简洁的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和讨论。3、 教学力量（满分5分）教学语言表达清楚、精确、简洁，有肯定的感染力；了解同学的心理特点和学问，力量状况;具有对学习困难猜测、诊断指导的力量;有对同学试验活动、实践活动、创新活动指导的力量。4、 作业指导（满分5分）作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能准时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。5、 教学质量（满分5分）任教学科期末，学年同学成果考查大于或等于镇级同班级同科平均水平得满分，低于同班级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。（三） 专业进展1、 终身学习（满分5分）有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯;能搜集整理与教学相关信息，能按要求主动参与学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。2、 转变观念（满分5分）建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的同学观，用进展的眼完看待同学，注重同学的全面进展，敬重每一位同学，因材施教。3、 反思沟通（满分5分）对个人的教学观念、行为具有反省的意识，主动、主动与同学、家长、同事、学校领导进行沟通和沟通;能通过同学课堂学习活动、作业及学问考查状况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。4、 讨论行动（满分5分）主动参与校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发觉课堂教学中的问题，对问题产生的缘由有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟踪讨论;有教学讨论、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期关心2名以上困难同学，使其成果明显提高。5、 讨论力量（满分5分）主持开发并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题讨论或为讨论活动供应课例。6、 创新成果（满分3分）指导同学实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。（四） 课堂教学1、教学设计（满分6分）教材讨论深透，精确把握教学目标（三维）；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设;对教学重点的突破方式要设计具体，尤其是同学活动方式，教学资源的展现要有充分预设，对所用例题、习题要精选。2、 教学技术（满分3分）以技术为教学服务为宗旨，依据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段;能继承简便、有用的传统教学手段。3、 教学方式（满分7分）符合课堂教学民主化、同学自主学习，自主进展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为同学供应动手实践、自主探究、独立思索、合作沟通的空间。能够引发同学爱好，同学主动