小学语文教师提高低年级学生学习能力的策略分析

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王林

小学语文教师在开展自身的工作的过程中需要不断地完善、反思和优化个体的教学方法，让更多的刚刚步入到小学校园的学生懂得：自己是有能力、有活力完成好语文学习任务的，更为重要的是，教师要把正确的语文学习方法和策略带给学生，让学生在秉持着正确的学习方法去学习语文的同时，又能对于语文的学习方向、学习目标、学习定位和学习宗旨产生更为深入的把握和分析。教师要认真、用情、用活力、用聪慧去带动学生，让每一个学生都能成为学习世界中的获得者。

小学语文;学习能力;方法探究;分析探讨;教学影响

当下的小学语文教师要懂得：小学生的语文学习能力不是在高年级才需要被重视，而是要在他们还处于对比小的年纪时就应当得到相应的重视，由此学生才能在课程上更好地感悟到学习的方法和内在的精华，也才能释放自身的活力，把握到语文的内在根本。教师要懂得：没有小学生是没有足够的智力和活力以至于不能学习好语文的，凡是不能真正学习好语文的学生不过是在课程中未曾找到良好的方法的个体。因此教师要从现在开始帮助学生，使其化解难题，找到突破的方法。

一、教师要让小学生热爱语文学习

小学语文教师要在低年级的小孩子能够从小时候就懂得：学习语文是一件十分好玩儿的事情，由于语文是关心生命、关于美、关于爱的学科，只有充分地参透语文，才能在语文的世界中更为冷静地完成突破。

从拼写的学习开始，教师要给孩子们构建起一个偌大的语文学习世界，让更多的小学生在这片学习的世界中冷静地迈向自身的突破，也能登其门而入。从对对子、学古诗、学习现代文、学习汉字运用等等角度，教师都要给学生创设出更为积极、更为好玩儿的学习气氛，让更多的小学生在学习语文的过程中，找到自己前进、发展、突破和超越的力量，从而成为一个更为积极的个体[1]。

汉字是中华文化之精粹，有了这个宏伟的载体才有了后代子孙对于先贤文化的充分地吸收，也有了无数的聪慧被奉为经典、传承千年的可能。因此，中国的當代小学生要从认真地学习汉字开始，在学习的过程中认真地吸取其中的聪慧和活力，也能让学生的才能得到充分显现的可能。打下扎实的基础，学生才能不畏惧前方的愈加艰苦的知识，而变得内心充实有力，更为积极地吸收更丰富的语文知识，并且能够把知识变为生命的精神燃料。

二、教师要化解学生的学习盲目性等问题

实事求是加以分析和剖析问题的实质，好多的小学生在学习语文的过程中都有着方法错误、方向不明确、能动性对比低的问题。为此教师要擅长提醒、帮助和支持学生，让更多的学生懂得：只有擅长化解自身在学习过程中的迷雾和迷障，才能在学习知识、获取动能、释放才能的过程中显得更为冷静、充满活力。小学生在学习知识时难免存在着畏难情绪。教师要让学生带着活力和方向感去学习知识，才能让学生的学习效率和学习能动性得到更大幅度的提高。

教师要让学生懂得：学习拼音是给学生的汉字学习提供相应的支持工具的。换句话说，假如学生能在学习汉字的过程中把握住拼音这个工具，才能让自己的汉字学习变得更为顺利;在把握了拼音后，学生要逐步学习豪杰字，并且能把握更多的字词、词组等等，进而去理解浅层次的古诗句和现代文，养成对于人心、人情的初步理解和把握。在学习了拼音、汉字、古诗、现代文后，小学生要把自己具备的知识和养料变为写作的素材，进而开展好下一步的语言运用的工作。换言之，学生要懂得：语文学习是一个因势利导、逐步推动的事件，只有逐步提高、层层推动，才可能有小学生的不断超越。

三、教师要让学生实现高效率的语文学习

当下的小学生在学习语文的过程中，特别是低年级的小学生，难免存在着花费了无数的时间、精力去不能完成好任务的状态。教师要结合学生的问题去帮助学生，让孩子们能成为一个有信心、有方法、有动能去完成好语文学习的人，也能在语文学习的旅程中，找到自己的方向[2]。

教师要让每一个小学生在学习了语文后，结合自身的日常表现和重大的考试，能完成一次次的考试日常总结，并且能够在完成了考试总结后，试着把经验和教训纳入到日常的教学管理之中，又能让学生更加懂得：唯有擅长从日常的学习中去提取经验，才能让自己消除错误的行为，更加懂得学习的策略，从而铸就更为卓越的自己，这对于学生的未来突破是意义重大的。教师要化解学生的浮燥性，使其稳步提高。

终止语：

小学语文教师在给全体小学生讲解语文知识的过程中，要试着让更多的学生懂得：学习语文要考究正确的方法和策略，又能擅长激发本人的潜能和活力，试着完成本人的发展和超越。教师要懂得构建起以学生为本位的课程模式，让学生懂得