2023学年度教案-杨娟《挖荠菜》

课题《挖荠菜》课时2课时主备教师李玉梅审阅教师李玉梅教学目标知识与技能：学习对比的写法。过程与方法：利用多种方式朗读，从而理解“我”对荠菜的特殊感情。

情感态度价值观：

了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。教学重点1、学习对比的写法。

2、学习边叙边议，叙议结合的表达方式。

教学难点理解“我”对养菜的特殊感情。教具准备多媒体课件教学方法自主合作探究教学过程教学内容学生活动教师活动一、导入新课同学们，你们听说过荠菜吗？见过荠菜吗？吃过荠菜吗？荠菜在我们南方是很常见的。先让我们一起来认识一下荠菜好吗？（播放：荠菜简介）

对于我们来说，荠菜可能只是一种普通的野菜，可是有一个人却对它有一份特殊的感情，把它看作一个共同渡过困难生活的老朋友。今天，让我们一起来学习《挖荠菜》这一篇课文，看看作家张洁对荠菜有一种什么样的感情？（板书：挖荠菜、张洁）

二、检查预习

1、简介作者：张洁，女。生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。

1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。

她有许多作品被译成十多个国家的语言。她的文章笔触细腻真挚、优雅醇美……（播放：作者简介）

2、学习字词：

查字典，读准下列加点字的音。

荠菜

蔷薇

掰手

琥珀

绽

码

苋

和煦

查工具书，解释下列词语。

广阔无垠

迁就

漫不经心

五味瓶

出土文物

三、整体感知阅读课文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：本文按时间分成两个部分。第一部分：（第1～10节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。第二部分：（第11节-14节）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。四、分组讨论1．文章开头段只一句：“我对荠菜有一着种特殊的感情……”，这句话在全文中起什么作用？句末为什么不用句号，而用省略号？明确：“我对荠菜有着一种特殊的感情……”这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。句末不用句号，而用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。2.．提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的“饿”写出造成“饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。3．提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称？这样写有什么作用？这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。4．提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……5.．提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心’地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的感情十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。6．提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白……使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后……他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。7．提问：“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解？在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难；有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。8．本文运用对比写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些对比，表现了什么？（1）两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特殊的感情；孩子们对“荠菜”的感情是淡漠的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过对比叙述把如何看待过去和现在，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思考。（2）通过大自然景物的对比描写，写出了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情；写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后对比，在“我”心中产生了截然不同的感触，这也正是表达中心思想的基础。五、小结：经历不同，人们对事物的看法或感情不同。时代不同，人们对幸福的理解也会不同。正如文章所写的：“我”认为挖荠菜是幸福的，而孩子们却只是当作一种游戏。“我”认为吃荠菜是在享受一种无上的美味，而孩子们并不以为然。然而，有一点永远是相同的，那就是：用真心真情去感受幸福，才能真正地拥有幸福。

学生查阅资料查字典先独立思考，然后分六人小组进行讨论、交流，回答问题.学生思考后讨论交流，展示。教师导入教师补充教师点拨作业设计找出本文对比的句子,写