人教版必修二复习课件

章首品悟选择在于自己一个从小学习芭蕾舞的女孩决定报考正规院校进行训练，并将跳舞作为终身职业。当一个芭蕾舞团来到女孩居住的城市时，她跑去求见该团团长。女孩说：“我想成为最出色的芭蕾舞演员，但我不知道自己是否有这个天分。”“你跳一段舞给我看看。”团长说。五分钟后，团长打断了女孩，摇摇头说：“不，你没有这个条件。”章首品悟女孩伤心地回到家，把舞鞋扔到箱底再也没有穿上。后来，她结婚生子，当了超市的收银员。多年后，她去看芭蕾舞演出，在剧院门口又碰到了当年的团长。她想起当时的对话，于是问道：“有一点我始终不明白，您怎么那么快就知道我没有当舞蹈家的天分？”章首品悟“喔，你跳舞的时候我几乎没怎么看，我只是对你说了对其他所有人都会说的话。”“这真是不可饶恕！”她喊叫道，“您的话几乎毁掉了我的生活，我原本可以成为出色的芭蕾舞演员的！”“我不这么认为，”老团长反驳说，“如果你真的渴望成为一名舞蹈家，你是不会在意我对你说的话的。”章首品悟【思悟二】

这可以看做一个天才的失落，就像王安石笔下的方仲永一样。其中，一个最为重要的原因就是主体的迷失甚至沦丧。这位想当芭蕾舞演员的女孩，太注重别人对她的评价，终于酿成了人生的悲剧。“不要太在意别人的评价，走自己的路吧”，应当是对这件事的最好诠释。章首品悟【思悟三】从受教育者的角度来看，团长的做法是很不妥当的。要知道，团长面对的是一个尚未成年、对舞蹈又充满了渴望和追求的女孩，怎么能很不负责任地说那些让人极其泄气的话？可以说，他的一席话毁了女孩的灿烂前程。尽管他也许是出于一种考虑(考查女孩的坚韧和毅力)，但也不能如此无情。正确的引导和成功的教育，才是最为关键的。必修二复习篇目《〈诗经〉两首》

《离骚》《孔雀东南飞并序》

《诗三首》《兰亭集序》

《赤壁赋》《游褒禅山记》教材知识梳理一、指出通假字并加以解释1．匪来贸丝，来即我谋2．于嗟鸠兮，无食桑葚3．士之耽兮，犹可说也4．淇则有岸，隰则有泮5．曰归曰归，岁亦莫止匪通非，不是于通吁，唉说通脱，脱身泮通畔，边岸莫通暮，年末教材知识梳理12．芳菲菲其弥章13．今若遣此妇，终老不复取14．箱帘六七十15．未至二三里，摧藏马悲哀16．蒲苇纫如丝17．契阔谈章通彰，明显取通娶，娶妻帘通奁，女子梳妆用的镜匣藏通脏，脏腑纫通韧，柔韧通宴，欢饮教材知识梳理二、指出古今异义词并加以解释1．怨灵修之浩荡兮古义：____________________今义：形容广阔或壮大2．偭规矩而改错古义：_______________今义：改正错误浩荡；荒唐，没有准则改错；改变措施教材知识梳理5．汝岂得自由古义：______________今义：不受约束，不受限制6．可怜体无比古义：__________今义：怜悯自由；自作主张可怜；可爱教材知识梳理7．何乃太区区古义：__________今义：形容数量少，(人或事物)不重要8．本自无教训古义：__________今义：从错误失败中取得的知识区区；愚拙教训；教养教材知识梳理9．处分适兄意古义：_________________今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定10．勿复重纷纭古义：___________今义：多而杂乱处分；处理、处置纷纭；麻烦教材知识梳理11．叶叶相交通古义：______________今义：各种运输往来，邮递通讯事业的总称。12．列坐其次古义：___________________________________________今义：指示代词：①次第较后；第二。②次要的地位交通；互相通连其次；两个词，其，代词它(曲水)的；次，旁边教材知识梳理13．俯察品类之盛古义：__________________今义：物品的种类14．夫人之相与，俯仰一世古义：__________________今义：低头抬头品类；自然界的万物俯仰；形容时间短暂教材知识梳理17．望美人兮天一方古义：_________________________________________________________今义：美貌的女子18．白露横江古义：__________________今义：二十四节气之一美人；所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征白露；白茫茫的水气教材知识梳理19．凌万顷之茫然古义：________________今义：形容完全不了解或不知所措的样子20．于是余有叹焉古义：______________________今义：连词，表示后一事紧接着前一事茫然；旷远的样子于是；两个词，对这件事教材知识梳理23．此所以学者不可以不深思而慎取之也①古义：________________今义：连词，表因果关系②古义：__________________________今义：特指有专门学问的人所以；……的原因学者；泛指求学的人，读书人教材知识梳理三、一词多义1.乃①以其乃华山之阳名之也(《游褒禅山记》)②今其智乃反不能及(《师说》)③良乃入，具告沛公(《鸿门宴》)④尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)⑤断其喉，尽其肉，乃去(《黔之驴》)为、是副词，竟然副词，于是代词，你的副词，才教材知识梳理⑤则将焉用彼相矣(《季氏将伐颛臾》)⑥王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)⑦悔相道之不察兮(《离骚》)xiànɡ，搀扶盲人走路的人xiànɡ，辅助君主掌管国事的最高官吏观察，选择教材知识梳理3.故①但为君故，沉吟至今(《短歌行》)②故垒西边，人道是，三国周郎赤壁(《念奴娇赤壁怀古》)③君安与项伯有故(《鸿门宴》)④广故数言欲亡(《陈涉世家》)缘故旧的，古代的旧交情，老交情副词，故意教材知识梳理⑤此物故非西产(《促织》)

⑥三日断五匹，大人故嫌迟(《孔雀东南飞并序》)⑦故列叙时人，录其所述(《兰亭集序》)副词，本来副词，仍旧连词，所以教材知识梳理⑤邹忌修八尺有余(《邹忌讽齐王纳谏》)⑥修守战之具(《过秦论》)⑦不期修古，不法常可(《五蠹》)⑧与著作郎王劭同修国史(《隋书·刘焯传》)长，这里指身高修造研究，学习编撰，书写教材知识梳理5.作①薇亦作止(《采薇》)②遂相腾击，振奋作声(《促织》)③一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)④余嘉其能行古道，作《师说》以贻之(《师说》)指薇菜冒出地面发出振作

创作教材知识梳理⑤昼夜勤作息(《孔雀东南飞并序》)

⑥留待作遗施(《孔雀东南飞并序》)⑦故作不良计(《孔雀东南飞并序》)⑧天下大事必作于细(《老子》)⑨何不作衣裳(《孔雀东南飞并序》)劳作，工作当做，作为作出开始制作教材知识梳理6.适①始适还家门(《孔雀东南飞并序》)②处分适兄意(《孔雀东南飞并序》)③适得府君书(《孔雀东南飞并序》)④适彼乐土(《诗经·硕鼠》)出嫁适合、依照副词，刚才往教材知识梳理⑤少无适俗韵(《归园田居(其一)》)⑥而吾与子之所共适(《赤壁赋》)⑦先主斜趋汉津，适与羽船相会(《三国志·先主传》)⑧(秦王)穷困乎万民，以适其欲也(《汉书》)迎合享有副词，恰好满足教材知识梳理7.遂①言既遂矣(《氓》)②及反，市罢，遂不得履(《郑人买履》)③寻向所志，遂迷，不复得路(《桃花源记》)④遂拔以击荆轲(《荆轲刺秦王》)顺心、满足

副词，最终，终究副词，终于副词，于是，就教材知识梳理8.意①何意致不厚(《孔雀东南飞并序》)②吾意久怀忿(《孔雀东南飞并序》)③以此下心意(《孔雀东南飞并序》)想到；料想内心，心中意愿，意图教材知识梳理9.将①将子无怒(《氓》)②爷娘闻女来，出郭相扶将(《木兰诗》)③王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)④扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)⑤亦将有感于斯文(《兰亭集序》)qiānɡ，愿，请jiānɡ，扶，持jiànɡ，带兵的将帅jiànɡ，带领，带(兵)

jiānɡ，副词，将要教材知识梳理10.靡①靡室劳矣(《氓》)②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之(《曹刿论战》)③相如张目叱之，左右皆靡(《廉颇蔺相如列传》)④试与他虫斗，虫尽靡(《促织》)⑤生之者甚少而靡之者甚多(《论积贮疏》)mǐ，无，没有mǐ，倒下mǐ，退下，退却

mǐ，溃败

mí，浪费教材知识梳理11.言①载笑载言(《氓》)②体无咎言(《氓》)③言既遂矣(《氓》)④凡六百一十六言(《琵琶行并序》)⑤废先王之道，焚百家之言(《过秦论》)⑥拘礼之人不足与言事(《商君书·更法》)说预兆助词，没有实义字

谈论言论，这里指著作教材知识梳理四、指出活用类型并解释1．雨雪霏霏2．自名秦罗敷3．交广市鲑珍4．榆柳荫后檐5．又有清流激湍，映带左右名词作动词下雨名词作动词取名名词作动词采办，购买名词作动词遮蔽名词作动词环绕教材知识梳理6．一觞一咏，亦足以畅叙幽情7．方其破荆州，下江陵，顺流而东也8．唐浮图慧褒始舍于其址9．以故其后名之曰“褒禅”10．其下平旷，有泉侧出名词作动词喝酒名词作动词攻占；向东进军名词作动词筑舍定居名词作动词命名名词作状语从一边，从一侧教材知识梳理11．侣鱼虾而友麋鹿12．古人之观于天地……，往往有得13．其进愈难，而其见愈奇14．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇名词的意动用法以……为侣；以……为友动词作名词心得，收获动词作名词见到的景象动词的使动用法使……舞动；使……哭泣教材知识梳理15．伏清白以死直兮16．哀吾生之须臾17．何方圜之能周兮18．群贤毕至，少长咸集动词的为动用法为……而死动词的为动用法为……哀叹形容词作名词方枘，圆凿形容词作名词贤士；年轻人，年长的人教材知识梳理19．死生亦大矣20．入之甚寒，问其深……21．至于幽暗昏惑而无物以相之形容词作名词大事形容词作名词深度形容词作名词幽深昏暗，叫人迷乱(的地方)教材知识梳理22．固前圣之所厚23．念与世间辞，千万不复全24．不知东方之既白25．问其深，则其好游者不能穷也26．火尚足以明也形容词作动词推重，看重形容词作动词保全形容词作动词显现出白色形容词作动词照明形容词作动词走到尽头教材知识梳理27．高余冠之岌岌兮28．长余佩之陆离29．否泰如天地，足以荣汝身30．齐彭殇为妄作31．固知一死生为虚诞形容词的使动用法使……加高形容词的使动用法使……加长形容词的使动用法使……荣耀形容词的意动用法把……看做相等数词的意动用法把……看做一样教材知识梳理五、指出文言句式类型并翻译1．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。2．虽无丝竹管弦之盛。3．凌万顷之茫然。4．客有吹洞箫者。定语后置句再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。定语后置句虽然没有演奏音乐的盛况。定语后置句越过那茫茫的江面。定语后置句有一位吹洞箫的客人。教材知识梳理5．固一世之雄也。6．是造物者之无尽藏也。判断句本是一位盖世英雄。判断句这是自然界无穷无尽的宝藏。教材知识梳理7．有碑仆道。8．有志矣，不随以止也。省略句有一石碑倒(在)路旁。省略句有了志向，也不随从(别人)而中止。教材知识梳理9．虽体解吾犹未变兮。10．为仲卿母所遣。被动句即使被肢解我还是不会改变啊。被动句被仲卿的母亲休弃。教材知识梳理11．不吾知其亦已兮。12．而今安在哉？13．何为其然也？宾语前置句不了解我也罢了啊。宾语前置句可如今在哪里呢?宾语前置句(曲调)为什么这样(悲凉)呢?教材知识梳理14．会于会稽山阴之兰亭。15．当其欣于所遇。状语后置句会集在会稽山阴的兰亭。状语后置句当他们对所接触的事物感到高兴。文本审美提升长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。《离骚》素材开发文本审美提升“爱国先爱民”，“心怀天下”等主题或话题的作文适用。思维激活文本审美提升①记叙抒情型——水中离骚举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。记忆顺着汨罗江，流过春秋，越过战国，当秦攻破郢都的那一刻，你悲愤至极，在叹息中，在号哭中，在悲痛中，你虽背负太多的无奈与辛酸，却做真正的自我，用生命表达你对祖国的忠贞与高洁的品行。悲哉！做真正的自我，那是屈平的水中离骚。精彩应用文本审美提升②思辨议论型——胸怀天下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，楚大夫屈原披发行吟江畔。虽然他的建议不被怀王采用，但他没有放弃进谏。虽然他遭遇小人陷害而被贬，但他没有忘记天下苍生。面对昏君，面对乱世，屈子不是像庄子那样消极避世，不是像孟子那样“达则兼济天下，穷则独善其身”，不是像陶渊明那样隐居山林、不问世事。他总是关心着天下黎民，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。文本审美提升陶渊明的归隐并不是消极避世，而是对自我个性的坚守，坚守自己的理想，坚守人格的尊严，坚守心灵的自由。是啊，不愿与污浊的官场同流合污的陶渊明以回归田园的惊世之举向人们展示了他脱俗的追求。可惜，在尘世的喧嚣浮华中，我们的灵魂被沉重的枷锁缚系，在物欲横流的市场经济大背景下躁动不安，我们要学会为自己找片心灵的净土，建设好那片心灵的家园，坚守那份淡泊与宁静。《归园田居》素材开发文本审美提升这则素材可用于与“坚守”“选择”“节操”“尊严”等立意有关的话题、命题或材料作文中去，应用时要注意变换角度。可联系当今社会中诸如“郑筱萸”等没有坚持原则、坚守信念而犯罪的事例对比使用。思维激活文本审美提升①思辨议论型——明智的归隐“采菊东篱下，悠然见南山”这脍炙人口的诗句，千百年来给无数面临困境的文人雅士以精神的慰藉和灵魂的寄托。离乱纷争是社会的悲剧，生不逢时是陶渊明的悲剧。权贵们的乱政夺权，朝廷的腐败堕落，使他陷入悲愤痛苦中。陶渊明的归隐并不是消极避世，而是对自我个性的坚守，坚守自己的理想，坚守人格的尊严，坚守心灵的自由。精彩应用文本审美提升②深刻议论型——精神家园的固守者陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿。中国古代，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒。这种精神代代传承，逐渐成为中国知识分子的一种精神。在当今物欲横流，人的精神往往屈服于物质的时代，学习陶渊明，固守自己的精神家园，拒绝精神的物化，特别具有现实意义！文本审美提升本文描绘了赤壁秋夜的优美景色和月夜泛舟的闲逸兴致，采用赋体传统的主客问答的形式，抒发了自己对宇宙人生的见解，特别是对江水与明月变与不变的议论，表现了开朗的胸怀和达观的态度，从羽化成仙的超然之乐到现实人生的苦闷，再到从清风明月中找到出路，表现出作者力求排遣苦闷、听顺自然的思想。《赤壁赋》素材开发文本审美提升本文的素材可以用在“自然与心灵”、“感悟自然山水灵韵”、“面对挫折”等话题、命题或材料作文的写作之中。思维激活文本审美提升①思辨议论型——苏轼与赤壁赤壁，终究是古战场，纵然没有苏轼；苏轼，终究是一代文豪，纵然没有赤壁。赤壁，从春秋无义战的那个年代起，就开始感受宫阙万间终成土的悲凉，在东风和西风交错的时空中，赤壁缄默了一个又一个世纪。精彩应用文本审美提升公元208年，曹操和刘备、孙权在此展开了激战，烟尘横飞中赤壁记下了这次惊心动魄的三分天下的战斗。百年之后，苏轼抖落乌台诗案的污水，头顶明月振衣而来。那晚的月，不是秦时的月，不是关山的月，是赤壁之上的大江明月。文本审美提升疏星残月的浅照中，乱石穿空的赤壁矶已黯然在朦胧的晚风中。苏轼。站在黄州凄离的晚风中，远离了曾经的和风细雨，无羁无忧；远离了官场翻云覆雨的诡计和陷阱。苏轼的脸上写满了岁月的沧桑与劫后的伤感。文本审美提升诚然，你的到来使赤壁更加地耀眼；在大江明月的赤壁之上，前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》从你口中吟咏而出。但天性作诗的人，每到一处总有惊天动地的诗句蓬勃而出，在定惠院，在杭州，在岭南，在儋州，苏轼用诗文一步一步铺好了通向一代文豪的道路。文本审美提升所以我说，苏轼和赤壁，在历史上只是偶然的相遇，他们并没有事先的约定，亦没有必然的相逢，苏轼之于赤壁，只是一个官场的天涯过客、偶留只爪的惊鸿，匆匆的一瞥，哪里会“复记东西”呢？文本审美提升月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，没有人知道，一场凤凰涅槃一样的重生即将开始，一场前无古人的文化突围已凌然拉开了序幕，浩浩长卷的文学史册将在此揭开最壮丽的一页！文本审美提升②抒情议论型——奔跑扎实的功力，奔放的才情，铸就了他的潇洒；尖锐的锋芒，纵横的才气，凝聚为他的不羁。他注定了要承受政治与文坛一起泼来的污水。文本审美提升峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦胧的月光下铺展开来：大江明月的赤壁之下，诗人驾一叶扁舟，用一份创痛之后的宁静来丈量千里的皎皎月光；用一支更加稳重的笔来书写描绘风云激荡之后的一段人生。文本审美提升“竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在“也无风雨也无晴”的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的归去中，诗人抖落一身的污水，以奔跑的姿态闯进一番崭新的天地。文本审美提升激情与闲适，豪放与舒缓，旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘徊在东坡上一个小小的草庐之中。于是，《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》先后以奔跑的姿态在文坛现身，让我们后人望尘莫及，长叹不已……文本审美提升而今捧读《赤壁赋》，我们仍然可以看到一个旷达之人勇敢地跨越人生的挫折，以昂扬的姿态穿越于人生的风雨之中，以潇洒的形象奔跑在赤壁的月光之下……文本审美提升③记叙抒情型——也无风雨也无晴雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。文本审美提升白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪，都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，仰起脸，面对着风雨，叹一句“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。文本审美提升缓缓地走着，心情渐渐地轻松而愉快起来，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。专题过关训练1．下列各句中加点实词解释有误的一项是(

)A．苏子愀然，正襟危坐而问客曰危：高高的B．何意致不厚意：料想C．将子无怒，秋以为期将：愿，请D．而吾与子之所共适适：享有解析：选A。危：端正。专题过关训练2．下列各组句子中加点实词意义相同的一项是(

)

A.靡不有初，鲜克有终(三岁为妇，靡室劳矣)

B.(但为君故，沉吟至今)

君安与项伯有故

C.(一鼓作气，再而衰，三而竭)

昼夜勤作息D.(一夫当关，万夫莫开)安步以当车解析：选A。都是“无、没有”的意思。B项，缘故/旧交情，老交情；C项，振作/劳作，工作；D项，占着，把守/当做。专题过关训练3．下列对“之”字的意义和用法，判断正确的一项是(

)①及其所之既倦②不知东方之既白③与山间之明月④每览昔人兴感之由

A．①②相同，③④相同

B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④不同

D．①②不同，③④相同解析：选D。①中“之”是动词，往、到达；②中“之”是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；③④两句中的“之”均为结构助词，用在定语和中心词之间，相当于现代汉语的“的”。专题过关训练4．下列各组句中加点虚词的用法和意义相同的一项是(

)A.②此非孟德之困于周郎者乎(①月出于东山之上)B.②虽无丝竹管弦之盛(①虽一毫而莫取)C.②而人之所罕至焉(①而今安在哉)D.②惟江上之清风，与山间之明月(①苏子与客泛舟游于赤壁之下)解析：选D。均为连词“和”。A项“于”均为介词，①是“从”，②表被动；B项“虽”，均为连词，①即使，②虽然；C项“而”均为连词，①是表转折，②是表承接。专题过关训练5．下列各句中加点词的活用情况与例句相同的一项是(

)例句：唐浮图慧褒始舍于其址A．其下平旷，有泉侧出

B．又有清流激湍，映带左右C．其进愈难，而其见愈奇

D．固前圣之所厚解析：选B