五年级语文忆读书教案-五年级语文下册教案

五年级语文忆读书教案_五年级语文下册教案学习目标：

1、学问与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。（职场.zC530.CoM）

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，熟悉到读书的重要性。

教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

教学难点：

能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。

教学预备：

xx

教学过程：

一、谈话导入：

同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出读书体会的句子。

通过谈话导入，激起同学的学习爱好;提出问题，让同学带着问题读课文，能够使同学明确读课问的目的，从而让同学在短时间内获得最有效的信息，熬炼了同学获得信息的力量。

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么?

让同学明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开头课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢?试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面?

宠爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》

4、在眼中，什么样的书才算是好书呢?

认为：故事情节精彩，人物共性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中消失的名著让同学来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

1、虽然由于要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物共性的《荡寇志》强多了。(凑成勉牵强强写满等词语应怎样理解?)

凑成这里有拼凑而成的意思，勉牵强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中因要着力刻画林冲等人的性格，因而不行能把每个人物的共性写得鲜亮。

2、在母亲的督促下，含泪上床。(含泪一词能否去掉?为什么?)

不能。由于含泪一词表达了对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

之所以这样设计，就是增加同学对文本的熟悉，调动其同学的乐观性，既可以把自己的阅历拿出来与大家沟通，让同学也参加其中，调动同学的主观能动性。

3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最终她来了一个小总结，她是怎么说的?

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。(总而言之，统而言之是否重复?)

不重复。这样写，主要是起强调突出的作用，有骄傲之感。

四、总结提升，情感熏陶。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，盼望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书状况，仔细体会读书的好处。

五、作业：

写一片读书笔记，并设计一份自己的读书方案。

六、板书设计：

忆读书(冰心)读书好多读书读好书

延长阅读

学校语文五班级上册《忆读书》创新教案

《忆读书》教案设计

一、教学设想：这篇文章我是想让同学在自主学习、自由沟通、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。

课文内容分析

《忆读书》一文冰心先生在这篇文章中主要向中同学叙述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的爱好。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，似乎一位慈爱的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经受的叙述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。

教学目标

①激发同学对语文学科的爱好，培育同学自主、合作、探究的语文学习方法。

②培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。

③熬炼同学无拘无束，自由拘束地表达他们的所见、所闻、所感。

教学方式：采纳座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培育同学自主学习的力量，同时也为老师供应创新，敏捷的教学方法。

二、教学步骤

（一）导入新课

可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

例如：

谜语

千层宝典一翻开，

黑白纵横一排排，

历代往事它记载，

学问没它传不开。

名言：1．书是传播学问的工具。

2．书是人类进步的阶梯。

（二）阅读理解课文

1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

引导同学先分组分任务争论学习课后的字词积累，然后每组自由进行沟通学习。

1、给下列的字注音：

宴、凯、笸箩、丢、督促、凑、罡、煞、堆砌、寇

2、词语解析：

津津有味若有所失人情世故索然无味

风花雪月无病而呻

（活动目的）：让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培育同学快速阅读的力量。

2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组赐予表扬）

（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

（2）哪些内容可以说明“读书好”？

设计说明：此环节可以培育同学的团队精神，调动同学学习的乐观性，熬炼同学快速筛选信息的力量。

参考答案：

（1）读书好，多读书，读好书。

（2）①读书可以获得美的享受。②读书可以扩大学问面。③读书对写作有很大的关心。④读书有助于提高人的品德。

（三）师生座谈

设计说明：（由于这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采纳圆桌会议来布置，这样不仅有利于同学陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

1．为了活跃气氛，老师可先带头讲一下自己的读书体会。

2．同学之间沟通发言。（在此过程中老师要恰当引导）

附课堂发言实例：

同学1

：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看立刻就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就常常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

同学2

：我也认为看书比看电视好，书里面写的美丽的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的观赏水平有了很大的提高。

同学3

：就是，多读书对写作也有很大的关心。我上学校时，妈妈常常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《学校生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五班级时，我的作文还获得全国学校生征文竞赛优秀奖呢。

……

师：我以冰心先生的话来结束这节课一--“读书好，多读书，读好书”。

（四）作业

1．拟定一个本学期的读书方案。

2．课下预备一下，向同学介绍你看过的一本喜爱的书：，（可在口语文际课上进行沟通，以同学语言组织、表述的状况及班内其他要求借阅的多少来打分）。

学校语文五班级上册《忆读书》教材分析

作为杰出的教学工，为了教学顺当的绽开。所以大多数老师都会选择制定一份教学方案。上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是我收集整理的“学校语文五班级上册《忆读书》教材分析”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

学校语文五班级上册《忆读书》教案设计

教材分析：

本篇课文的是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了对书的宠爱，对生活的喜爱。

教学目标：

1、把握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像那样留心观看自己四周的事情。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓舞同学在阅读时多问几个为什么，逐步把握阅读的方法，提高独立阅读的力量。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：

把握阅读的方法，提高独立阅读的力量。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：

这篇课文用诗一样的语言，告知我们：读书好，多读书，读好书。

一、沟通谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜爱读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；

这是一篇诗一样的文章，同学们肯定等不及了，也想读读这美丽的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、同学初读课文解决生字新词，老师巡回指导。

２、指名同学朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；

这篇文章表达了自己喜爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让同学通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为同学能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟内涵：

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让同学能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白是怎样读书的？从书中学到了什么？。依据同学状况，准时指导同学用“心”来说话。专心来朗读。再指名朗读。

３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

４、读读课文的最终一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到想表达自己怎样的感情吗？

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；

全班同学有感情地朗读课文，读出“喜爱读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

六、谈感受：

让同学采纳多种形式表达自己读后的感受，你应当怎样读书？

作业设计：

搜集读书的名言警句

［板书设计］：

忆读书

读书好

多读书

读好书

五班级语文下册其次单元《忆读书》优秀教案

学校语文五班级上册《忆读书》教案设计

教材分析本课是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中生动地回忆了幼年和少年时代读书的经受及多年读书的阅历，告知青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说对读书的感受，体会剧烈；接着叙述幼年经受，谈读书好，多读书，说明读书的欢乐；然后以自己的读书经受谈读书的阅历体会：读好书；最终概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。

教学目标

1.熟悉12个生字，会写6个字

2.有感情地朗读课文。

3.引导同学理出文章的内容要点。

4.联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。沟通自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。

教学建议

（一）教学预备

1.预习课文，自同学字新词，初步把握文章的内容。

2.搜集信息，了解。

（二）教学过程

1.识字与写字本课要求会写的字中“岂”“聊”简单写错；要求熟悉的字中“斋”和“煞”都是翘舌音，“浒”“觅”也简单读错，要留意强调。

2.阅读教学

（1）了解预习状况，联系同学预习或读书状况导入新课后，请同学们仔细读课文，找出概括全文主旨的句子；再品读课文，想一想围绕“读书好，多读书，读好书”这一切身体会，回忆了自己幼年和少年时代读书的哪些往事，然后逐一引导同学精读。在精读的过程中，要引导同学抓住叙述自己读书体会的语句仔细感悟，熟悉到读者对一本书的喜好不是简洁地从个人的感情动身，而是从书中读出历史、读诞生活、读出人间的喜怒哀乐。从而，使同学熟悉到读书的好处。

（2）学习本文可以结合课文中所提到的各部书，激发同学阅读的爱好，引导同学多阅读课外书籍。

（3）以下词语可供理解课文时参考：津津有味：形容有味道；好玩味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。章回小说：长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。

3.活动提示

（1）思索与沟通“仔细读课文，找一找，读了哪些书？是怎样读这些书的？你是否也读过在文中所列举的书呢？”这道题可从以下几方面来回答：由一知半解到越来越读懂，到越来越爱读《三国演义》。读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文有关心的事。忆自己读《水浒传》的过程。忆自己背《满江红》和酷爱古典诗词的往事。忆读《茶花女遗事》和对外国文学产生爱好的事。忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受。“说一说你对‘读书好，多读书，读好书’的体会。”读书好：生动的情节，鲜亮的形象能激起感情，获得美的享受；能扩大学问面；对写作有关心；能提高人的品德修养。多读书：读书的范围要广博，数量要多，读万卷书。读好书：要对书的优劣比较选择，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大学问面的书是好书。

（2）拓展与运用“与同学争论，怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，它们给你带来怎样的欢乐？”此题可引导同学熟读课文，沟通争论，达成共识：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大学问面的书是好书。“文中写自己读书过程中或引用书中原话，或用自己的话概括书的主要内容或特点，请你们小组合作把这样的内容找出来并试着列一个表格。”此题可引导同学结合“思索与沟通”第一题来回答，或引用书中原话，或引用自己的话来概括书的主要内容或特点。

（3）积累悬念：观赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事进展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期盼心情。义愤填膺：胸中布满义愤。酷爱：特别爱好。风骨：（诗文书画）雄健有力的风格。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。（行为）放荡，没有节制。怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶起来了。形容特别生气。

4.课时支配：

建议3课时。

教学中可能消失的问题与解决对策《忆读书》是冰心老人在八十年月末写的一篇随笔。本文以“忆”为行文线索，记叙了自己欢乐的读书生活，读书的感受和熟悉。文章看起来形很散，但有线索贯穿。同学对这样的构文方式，把握起来会有些困难。老师引导同学理出“忆”这条线索，并抓住它研读课文。这样就能够体会到喜爱读书，以读书为欢乐的情感，熟悉到“读书好，多读书，读好书”的重要。

五班级语文下册其次单元《忆读书》教案设计

五班级语文下册其次单元《忆读书》教案设计

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年月末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己欢乐的读书生活，读书的感受和熟悉，抒发了自己喜爱读书、以读书为欢乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

学习目标：

1、学问与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。重点积累词语“无聊、悬念、消遣、若有所失、人情世故、索然无味、自作多情、无病而呻、兴盛盛衰、一知半解、风花雪月、不能自已”

通过预习，搜集资料，把握中国古典四大名著及、主要人物。

培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。

3、情感态度与价值观：能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，熟悉到读书的重要性。

教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。

教学难点：

能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学过程

一：导入新课

同学们，当我们进入图书馆、阅览室、书店的时候，总能看到这样一句话；“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句至理名言，冰心奶奶也在一篇文章中总结了她在读书方面的珍贵阅历。

板书课题、，齐读课题。

二：检查预习状况

1：沟通冰心及其创作的资料。

2：初读这篇文章，你有什么感受？

同学沟通预习感受。如：可以积累许多四字词语；文中提到不少名著；冰心很爱看书；文章的主旨，等等。

3：出示生字新词，检查读音是否正确，哪些字的字形需要留意？

无聊、悬念、消遣、若有所失、人情世故、索然无味、

自作多情、无病而呻、兴盛盛衰、一知半解、风花雪月、不能自已”

三：整体感知，理清脉络

1：看课题，“忆”是什么意思？自由读课文，边读边思索：冰心奶奶在文中回忆了什么？是按什么挨次记叙的？

（课文按时间的先后挨次回忆了一生读书的体会。）

在文中圈画表示时间的词语。

2：她在这篇文章里最想告知我们什么呢？

追问“读书好，多读书，读好书”这句话是什么意思？针对这句话，我们可以提出哪些问题？

副板书归纳同学的问题：读书究竟有什么好处？从哪些地方看出冰心奶奶读了许多书？应当读什么样的书？

四、体会“读书多”

1：你从哪些地方感受到冰心奶奶读了许多书？

（从时间上、种类和数量上来写。七岁开头读书，到晚年仍在“读万卷书”，所读的书古今中外俱全。）

2：请你用“”把这些书名画下来。

你们对这些作品有了解吗？同学沟通提前搜集的资料，老师补充相关学问。

如：《水浒传》中的人物名称及其外号；《红楼梦》里主要人物及其命运；《三国演义》中的人物关系等等，明确每部书的。

3：布置作业

抄写生字词语。

深化读课文，从文中找出写读书的好处的句子。

学校语文五班级上册《忆读书》学问点教案

作为大家仰慕的人民老师，要对每一堂课仔细负责。老师需要提前做好预备，让同学能够快速的明白这个学问点。为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是我为大家细心整理的“学校语文五班级上册《忆读书》学问点教案”，盼望对您的工作和生活有所关心。

学校语文五班级上册《忆读书》教案设计

学问与力量

1.整体感受把握课文主要内容，理解把握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的挨次。

3.深化理解“读书好，多读书，读好书”的意义。过程与方法

养成自主、合作、探究的学习习惯。情感态度价值观

通过与冰心老人对话，激发学习爱好，养成喜爱读书的良好习惯。

教学重、难点

重点：抓住文章思想内容的要点，对所说的“读书好，多读书,读好书”有较透彻的理解。

难点：整体把握课文内容，培育分析概括力量，理解把握课文中的丰富而富有

表现力的词语。

教具预备

录音机、课文朗读磁带、电脑（课件）

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课时支配

两课时教学方法

问答法、争论法、点拨法、反复阅读法（速读法、朗读法和细读法）教学过程

第一课时

一、名言导入

谁能说说有关读书的名言？（回忆学过的名言，检查同学对学问的积累。）（1、书读百遍，其义自见。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。4、读书破万卷，下笔如有神。5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、行万里路，读万卷书。??）

导语：我国现代闻名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去查找答案吧！二、诵读活动整体感知

（一）阅读（有意识地培育同学良好的自主阅读习惯）1、了解、作品、文章体裁。2、快速扫瞄课文后的“思索与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。3、自由朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不熟悉或不理解的字词，借

助文中解释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故

索然无味风花雪月自已

4、男女各为一组，相互听、读，指出对方朗读的失误与不足。5、听录音朗读，把握朗读的节奏和语气。（二）思索、沟通

1、八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？

明确：“读书好，多读书，读好书。”（全文的中心）

2、按什么挨次来回忆幼时、少时读书经受的？在文中圈画出表明挨次的

词语。（主要让同学理清记叙的挨次。）

时间挨次：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时。3、文章的结构是怎样的？（主要理清的写作思路）明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。第一部分：（1）总说。突出对读书感受、体会的剧烈。其次部分：（2—11）先总后分。以自己幼时的经受谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思索”的大道理。第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”，以80多年的阅读阅历说明如何选择，比较、选择好书。第四部分：（14—15）概括全文中心内容：“读书好，多读书，读好书。”

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4、概括本文的主要内容及主旨

明确：课文通过回忆幼年时、少年时读书的经受及多年的读书阅历，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。（三）细读

带着“冰心介绍自己什么时候读了那些书？”这个问题去读。（四）沟通

请同学在文中圈画幼时、少时读过的书。然后小组竞赛，合上书本看哪组答得又多又准。幼时：《三国演义》（罗贯中）、《聊斋志异》（蒲松龄）、《水浒传》（施耐庵）、《荡寇志》（俞万春）、《精忠说岳》（钱彩）、《满江红》（岳飞）、《声声慢》（李清照）少时：《茶花女遗事》（小仲马）、《红楼梦》（曹雪芹）、《西游记》（吴承恩）、《封神榜》（许仲琳）

明确：这些内容体现了“多读书”这一中心。告知我们，她从七岁开头读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。三、小结

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为闻名女作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。盼望同学们多读书。四、作业

1、积累这课的生字词，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等词语造句。

2、课外阅读：选择自己喜爱的冰心的作品，向同学推举，并附推举看法。

其次课时

一、听写生字词二、诵读活动（一）细读课文

1、圈画出能表明读书体会的词语。2、沟通

①、四人为一小组，沟通。

如：读《三国演义》让感到“津津有味”、“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；读《水浒传》让“尤其观赏”、“生气填胸”；读《红楼梦》让“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸’泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”；读现代优秀文学作品让“心动神移，不能自已”；读《茶花女遗事》则让对外国小说“有了广泛的爱好”，知道了很多外国的人情世故。多年读书经受让感到“读书是我生命中最大的欢乐”,“得到了做人处世的‘独立思索’的大道理。”

明确：以上内容体现了“读书好”这一中心。

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②、概括归纳“读书好”的体会。（引导同学深化理解课文，培育快速筛选信息并会概括的力量。）

这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大学问面；读书对写作有很大的关心（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才”）；读书有助于提高人的品德修养。3、细读12—13段

思索：关于“读好书”的体会是什么？

明确：书读多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

（二）品读品尝语言，理解句意（培育同学的理解力量和表达力量。）1、朗读第1段，思索文中关联词“一??就??”的表达效果。

明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到那压抑不住的情感，足

见对读书有多么深厚的爱好、多么深切的体会。

2、如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的督促下，含泪上床”？

明确：动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，

却又无可奈何的心情。

3、朗读第4段，在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“竟然”等词语，说说这些词语好在什么地方？

明确：对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》的确有肯定的难度，但这本书太吸引了，她打算咬牙读。用上“咬了牙”一方面很精确     生动，同时表现了她对书的喜爱。

“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。4、争论课后“思索与练习”三。

三、提升感悟体会（同学自由发言，畅所欲言。）1、说：“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐！”谈谈你对这句话的理

解和体会。

：这句话说明白冰心老人一生对读书的宠爱。书籍已经成为她生命中必不行少的东西，只要读到好书，她就特别欢乐。她在这一生中读的书许多并积累下了许多的学问；体会到了冰心老人在她这一生的大部分时间都用在了读书和写作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。

2、你们有什么读书体会？（引导同学留意平常读书要有自己的体会）让同学联系自己的读书经受，沟通读书体会。四、拓展

1、沟通自己喜爱的冰心的作品，向同学推举，并附推举看法。

可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。（鼓舞同学乐观表现，读出真心、真情，获得美的享受。）2、趣味问答

①、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

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②、《三国演义》中“三国”指哪三国？③、《三国演义》中“三绝”指哪三个人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒闹海”出自哪部书？

⑥、“倒拔垂杨柳”的英雄是谁？他是哪部书中的人物？五、总结课文，倡议同学课外时间多读好书。六、课外作业：

我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也沟通了自己的体会，大家能不能结合自己的状况，制订一个本学期的读书方案呢？分析自己读书现状，制订读书方案。（列出推举书目供同学拟定方案时选用。）七、课后记（做到准时反馈）

板书设计

忆读书

人教版五班级语文下册其次单元《忆读书》精品教案

学校语文五班级上册《忆读书》教学设计

教学目标

1.把握文章的内容要点。深化理解的读书体会。

2.引导同学留意平常读书要有自己的体会。

3.培育同学喜爱读书的爱好。

教学重难点

1.把握文章的内容要点。深化理解的读书体会。

2.引导同学留意平常读书要有自己的体会。

教学过程：

一、新课导入

1.课前请同学们猜一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，学问没它传不开。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经受，就能获得一笔很大的财宝。

2.口头表述活动：以书为话题，让同学回忆自己读了哪些书?谈谈自己喜爱读什么书，为什么?

形式：支配小组争论，老师深化组内听取他们的争论沟通，然后指定若干同学上台沟通。老师评价，由此自然导入新课。

二、自主学习——预习与展现

1生字注音

着(zhuó)力无聊(liáo)天罡(ɡānɡ)

笸箩(pǒluo)消遣(qiǎn)

2词语解释

人情世故：指为人处世的道理。

厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而厌烦。

兴亡盛衰：兴盛和衰亡(多指国家)。

索然无味：没有一点趣味。

华丽：漂亮而有光荣。

自作多情：自以为特别优秀，自以为别人喜爱他。

心动神移：形容某处景色或某件作品特殊能够感染、打动人，使人心神为之移动。

3名片

冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开头创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》《春水》;小说集《南归》《往事》;散文集《怜悯》《冰心游记》等。

4背景追溯

选自《冰心选集》(人民文学出版社2000年版)。是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。冰心七岁开头读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。毕生致力于儿童文学的创作，非常关怀少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年伴侣养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

三、合作学习——探究与沟通

(一)整体感知

1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么?

同学思索;指定同学回答;师生沟通(包括四人小组争论沟通。以下同)

【点拨明确】读书好，多读书，读好书。

2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢?

同学思索;指定同学回答;师生沟通。

【点拨明确】(1)书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受(举例略)。(2)读书能扩大学问面。(3)读书对写作有很大的关心。(4)读书有助于提高人的品德修养。

(二)深层理解

1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，回忆了哪些详细事例?

同学思索;指定同学回答;师生沟通。

【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：

(1)由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。

(2)回忆了幼时读文言文小说《聊斋志异》及其对自己作文很有关心的事。

(3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。

(4)回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的往事，并提及《精忠岳飞》未能给“我”留下太深的印象。

(5)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生爱好的事。

(6)回忆了自己十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。

其次，欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的状况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授选择书、比较书的阅历。

2冰心认为怎样的书才算好书?

同学思索;指定同学回答;师生沟通。

【点拨明确】认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大学问面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必需人物共性鲜亮、故事情节感人。详细地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味;现代文艺作品需布满真情实感而又质朴浅显。

3冰心老人八十多年的读书生涯体会(要点)：

(1)读书好。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。

②读书能扩大学问面。

③读书对写作有很大的关心。

④读书有助于提高人的品德修养。

(2)多读书。

从七岁开头读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

(3)读好书。

说：“会选择、会比较。”对那些“满带着真情实感，非常质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。

四、板书设计

多读书

忆读书

读书好

人教版学校语文五班级上册《忆读书》教学设计及教学反思

学校语文五班级上册《忆读书》教案设计

教学目标：

1、引导同学理出文章的内容要点。

2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。

教学流程：

第一课时

一、导入：由冰心的一首小诗引入：

胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、课前预备：

摘录有关“读书”或“书”的名言。

将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。”

作业：

1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

2、哪些内容可以说明“读书好”？

3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

其次课时

一、导入：

二、分析新课：（本环节由同学争论整理）

1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

“读书好”这是全文的重点。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大学问面。

③读书对写作有很大关心。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、“多读书”表现在哪些方面？

4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

三、就课文中消失的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

如有关于《水浒传》中的人物名称及其外号。

有关《红楼梦》中人物命运。

有关《三国演义》中人物的分类。等等。

四、让同学发问。

作业：

片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

要求1、题材不限，题目自拟。

2、字数200字左右。

教学反思

本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变同学的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起同学学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了同学学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，同学看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的，有的同学就做得很好，能够准时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为

书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

忆读书

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就细心制作一份教学方案。为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的学校教案吗？我收集整理了一些“忆读书”，欢迎您参考，盼望对您有所助益。

曹操（155220），即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡（今安徽亳县）人，是三国时的政治家、军事家、诗人。他善诗歌，并著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

曹操巡夜

东汉末年，朝廷昏暗。奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气。这时候，曹操举孝廉进京做官。皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事。这个官虽说不大，可也不大好当。由于住在洛阳北城的有很多都是皇亲国戚和达官豪强。这些人仗势欺压百姓，无恶不作，历任北部尉谁都不敢去捅马蜂窝。曹操是个有心计的人，从小就胸怀治国安天下的雄心大志，现在当了个北部尉，虽说官小点，终于英雄有了用武之地。北城豪强为富不仁、惨害百姓的事他早有耳闻，上任头一天，第一件事就是找匠人做了十根碗口粗细的大棍，染成红黄蓝白黑五色，让兵丁各持一根，分列衙门大门外两边。过路的老百姓不知道曹操葫芦里卖的什么药，就你一言我一语地谈论开啦。有人说，新官上任三把火，不知曹操这是烧的哪一门子邪火；有人说，新官气派与众不同，也许会治治那些欺压百姓的坏蛋；还有人说，自古以来官向官民向民，曹操不会向着受苦人。人多嘴杂，说啥的都有。曹操听了，啥都没说，顺手拿起一叠子告示，叫兵丁去大街小巷分头张贴。老百姓还当曹操又出啥新花样哩，挤过来一看，龇龇牙冷笑两声又都走啦。告示上也没多少话，只说是为整顿北城社会秩序、严防歹徒夜间行凶危害百姓，自即日起实行宵禁，有敢不遵者，五色大棍严惩不贷。老百姓为啥笑哩？由于这种告示，历任北部尉都贴过，恶人照旧霸道行凶，百姓仍旧受害遭殃，这种官样文章，一个钱也不值。

曹操当夜把兵丁分派停当，就让他们上街查夜去了，临走时，他还一再交代：天大的事都由我做主，只要有人胆敢犯禁，无论官宦百姓，一律押回衙门审问。谁知一连三夜，出去巡夜的兵丁回来都报告平安无事，当然也没抓住一个犯禁的人。北城果真平安无事吗？曹操是何等聪慧的人，他听罢兵了报告，嘴里没说啥，但心里啥都明白啦。

等到第四天晚上，巡夜的兵丁正说要上街哩，曹操突然来啦。他二话没说，带上书僮，打着灯笼，领着兵丁巡夜去了。

这天夜里，正赶上月黑头加阴天，洛阳街头除了隔三差四听见几声打更的梆子响，啥声音都听不见。曹操带着兵丁，走大街串小巷，旮旯缝道都查遍了，也没碰见一个犯禁的人。他心里想，北城豪强恶名在外，莫非说我这一张告示出来，这些家伙真个都改邪归正了不成？他正想着心事，突然听见一声尖叫救命啊──曹操一怔，赶忙一阵子小跑赶到一条小胡同里。这是一条死胡同，最里边有一间破草屋，屋门倒在地上，门外头立着一匹高头大马，立刻坐着一个骷髅样的老头，正拈着胡子哈哈大笑哩。再往里头看，几个膀大腰圆的大汉正从屋里往外拽着一个年轻女人。曹操不觉勃然大怒，呛啷一声从腰里拔出宝剑，大喝一声：住手！这一声真如平地一声霹雳，把那帮家伙一个个震得目瞪口呆。骑在立刻的干骷髅扭头一看，眼前站的这人好不威严，他心里不由一怔，身子禁不住直打冷战。停了好一会儿，他才定住神儿，壮壮胆说；你是哪来的野种，敢来老爷面前捋虎须？曹操一听这话，知道找见了对头，只见他不慌不忙地答了话：老爷乃是洛阳北部尉曹操！干骷髅听说是个小小北部尉，不由哼哼一阵冷笑道：你知道我是谁吗？曹操说老爷是巡夜查禁，哪个管你是谁！来人，与我一齐拿下！哪知曹操令下，手下兵了个个都象木雕泥塑，竟没有一个人动手。他正想发火，一个年纪大点的班头过来说；老爷，此人乃当朝蹇硕大人的亲叔蹇老爷，拿不得！曹操听说是蹇叔，心中一动。他想，要想整顿北城秩序，非拿这号出头鸟开刀不行，怎能轻易放过他。于是，把眼一瞪说：就是王子犯法，也要与民同罪！尔等若要枉法，老爷定斩不饶！此时还不动手，更待何时？蹇叔平日仗势欺人，无恶不作，就连这些兵丁也没少受他的冤枉气，暗地里早已很得咬牙，如今有老爷撑腰打气，自然个个奋勇当先，只听齐吼一声，三下五除二，就把这群恶棍捆了个死马倒踡蹄儿。百姓们见曹操真个动手抓了蹇叔，一家家都开了大门，走出来助威呐喊

曹操把蹇叔带回衙门，连夜击鼓升堂。这家伙开头还想耍赖，怎奈苦主在场哭诉，四邻百姓又纷纷当堂作证，最终只得画供招认。曹操收起供状，啪一声丢下火签，命令重责五十大棍！兵丁们象拉死狗一般，把蹇叔和几个狗腿子拖到衙门外边大街上，扒开裤子，抄起红黄蓝白黑五色大棍，乒乒乓乓一口气打足了五十下。蹇叔爬在地下疼得鬼哭狼嚎，老百姓兴奋得拍手叫好！

从那以后，北城豪强一听曹操二字，脊梁沟子就发紧，一见五色大棍，浑身上下就起鸡皮疙瘩一再也不敢祸害老百姓啦！

张若愚搜集整理

修华佗庙

三国时，安徽亳县出了两个大能人：魏王曹操，神医华佗。

你别看戏台上把曹操画成奸白脸，其实他的能耐可不小！文韬武略，吟诗作赋，无一不精。就是有一条不好：疑心大，动不动要杀人。

这一天，魏王正在府门议事，忽觉头晕目眩，天旋地转。毁！头痛病犯了。痛得恨不得寻个地缝钻进去。手下人慌张请来太医，扎针、吃药、拔罐子，折腾半天，一点没用。夫人卞氏求神问卜，哭的泪人儿一般。可是哭也哭不好老头子的病呀！还是谋士荀或有点子，他想起了神医华佗，立即派人去请。

华佗，字元化，是城北七里小华庄人。说起他的医术，真是小孩吃瓜子──绝（嚼）啦！再难治的病，经他一治就好。开膛破肚，刮骨疗毒，麻药一抹，一点不痛。算神啦！

这天，华佗正在外乡看病，曹操派的人赶到了。华佗一听有人请看病，又见来人火烧眉毛的样子，还有啥说？──去！

华佗连家都没回，就骑马登车，日夜赶路，来到魏王府。只见曹操躺在床上，头上勒个带子，脸象白菜叶子，虚汗直冒，知道病的不轻。他连忙洗手净面坐在床前。免不了一望、二闻、三问、四切，如此这般一看，随即取出一根七寸银针，照头上穴道扎了下去。曹操只觉得先酸后麻，遍体生津。说也怪，曹操的头痛病，说不痛咯噔一下就不痛了。

曹操好兴奋！他爱才呀！心里想：俺老乡有这样的能耐，我这病就不犯愁了，有他在身边，日后行军打仗也是我一条膀臂。他说么什也不让华佗走了。他赐给华佗金银财宝、绫罗绸缎，华佗坚辞不受；又许他高官厚禄，华佗拢也不打。曹操犯难了：俺老乡想咋着呢？

华佗想回家。他睡着暄床暖铺象睡蒺藜窝，，吃着山珍海味还不如杂面锅饼。晚上一合眼就回到了小华庄。前院李嫂子的老闷气要治呀，后庄王二哥的老寒腿要扎呀，左邻右舍的乡亲盼他呀。华佗越想越睡不着，越睡不着眼睁的越大，一熬一夜，一熬一夜。华佗再也撑不住了，天一明去见曹操，编个瞎活，说临来时自己的妻子正病着，要回家看看。

曹操满心不想叫华佗回去，可是人家妻子病着不让回去张不开口呀！就让华佗回去了。临走时，曹操一再要华佗抓紧回来。华佗才不想再来呢！老百姓离不开他，当先（医）生的咋能光为你一个人治病呢？

一而两，两而三，交罢新春三月三。曹操不见华佗回来，心中焦急，派州官府县连催几次，华佗就是不来。曹操又听说华佗给关公刮骨疗毒，给东吴大将周泰开肠破肚，可气坏了。噢，你想治好他们的病，好来整理我呀？

这一年，曹操正领兵打仗，突然得了混脑痧，头痛得要死要活，就又想起了华佗，立即派人去请。手下人知道他记恨华佗，又怕请不来。就问他：怎么请呢？

曹操说；三百石麦，三百匹罗，飞签火票请华佗。

他要是不来呢？

曹操又说：先是礼，后是兵，华佗不来就不中！手下人得令而去。

华佗来不来呢？来了。一不是畏曹操权势，二不是贪曹操的东西，他认为曹操是个人物，在这乱世之秋，少不了他，死了惋惜。他把三百石麦、三百匹罗，周济了邻里乡亲，告辞妻子上路了。

华佗一到军中，当即给曹操看病。曹操正在用人之际，自然二话不提。华佗切了一会儿脉，半天没吭声。

曹操沉不住气了：华先生，我得的啥病？

华佗说：你得是混脑痧。

曹操说：快给我扎针吧。

华佗说：扎针不济事。

曹操说：那就吃药吧。

华佗说：吃药不管用。

曹操急了：莫非没方法了？

华佗说：方法虽有怕你不愿用。

曹操说：你说出来看。。

华佗说：劈开脑子医头痛。

曹操一听，倒吸一口凉气。唏──！这不是要我的命吗？华佗呀华佗，我几次三番催你不来，来了要劈开我的头。目下正是两军交战之际，你莫不是对方买通的勾命鬼？！得，曹操的疑心病又犯了，不容分说就把华佗砍了。

华佗死了没有呢？没有。他成了神啦！神医气得说：好你个曹阿瞒，你不该杀害无辜之人呀！身为王公大臣，这样还得了吗？──华佗决心给他治好病，再教训教训他。

再说曹操一怒之下杀了华佗，头痛得半夜睡不着。下半夜困极了，刚刚合眼就做了一个梦：他梦见华佗喀嚓一声把他的头劈开了，然后取出脑子搁在药水里洗呀洗，又把头缝好。说也怪，头痛病说好就好了。曹操以万金答谢，华佗说：我不要金，不要银，只要你一心救黎民；我不记怨，不记仇，但愿你别再杀无辜。说罢，深深一揖，飘然而去。曹操忙伸手去拉，却不想一股湿漉漉的东西泼在手上。曹操睁眼一看，妻子卞氏端着汤药刚要喂他，几个随军医生也守在大帐里。曹操想想梦境，看看眼前，将信将疑。反正病已好了，也不必深究了。

过了几年，曹操回乡祭祖，咱亳县人（那时候叫谯郡）当面不敢讲，背地可没少骂他。有人说：华佗医术高超，王大头的混脑痧，就是劈开头治好的，曹阿瞒错杀了好人！曹操又不是聋子，这话还是刮到他耳朵眼里去了。他派人找来王大头，当面一问，可不！十年前王大头得了混脑痧，华佗就是那样给他治好的。一眼见在，王大头的头皮上还有一道印呢！

曹操这才懊悔起来：唉，我不该错杀华佗！他这个人兵败赤壁，八十万大军报销了，没掉一滴泪。为啥？胜败兵家常事嘛！可眼下，他哭了，老泪噗嗒噗嗒直掉。

他立即拨了十万两黄金，请来五百名能工巧匠，准备给华佗修座富丽堂皇的庙。那时候，咱亳县人早想着给华佗修庙，皆由于怕曹操治罪，想修不敢修。眼下，一听说曹操要修华佗庙，谁不踊跃呀！背着行李窝头，忽啦一下来了几千人。邻居乡邻，这个捐五十，那个捐一百，一下子集了好多钱。

正说要破土动工，华佗给大伙托梦来了。他还是平日那个样子：身背青囊，手拿虎刺，象刚从哪里治病回来似的。他慈眉善目地对大伙说：

不要青砖琉璃瓦，

不要金妆玉塑身，

华佗一生唯清苦，

清堂瓦舍济世人。

既是神医这样说，谁还能打别？大伙敬服他呀！曹操呢？也敬重这位老乡，就在城里盖了一座庙：清堂瓦舍，泥塑金身，取名华祖庙，始终保存到现在。

五班级下册《忆读书》第一二课时导学案

为了使每堂课能够顺当的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学方案。这样可以让同学们很简单的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简洁易懂的呢？我特地为您收集整理“五班级下册《忆读书》第一二课时导学案”，盼望对您的工作和生活有所关心。

五班级下册《忆读书》第一二课时导学案

第一课时

学习目标：

1.学会生字、新词.

2.初读课文,整体感知,抓住要点。

重点:目标1

难点:抓住文章的要点,引导阅读。

教学预备：

查阅有关作家冰心的资料。

自学提纲：

1.把握本课9个生字，理解新词。

2．默读全文，用一句话概括全文的主要内容。

3.自由读文，理清脉络，概括段意。

自学检测:

一、听写词语。

生气牵强心情悬念荒唐刊物凄凄戚戚斩断宴会凯歌

二、依据意思写词语。

1.似乎失掉了什么东西一样。形容失意时心神不宁。（）

2.指为人处世的阅历、道理等。（）

3．没有意味，一点爱好都没有。（）

4.自己无法中止自己的感情或行动。（）

三、这篇课文的主要内容是。

冰心奶奶在这篇课文里想告知我们“（），（），（）”。

合作探究:

1.这篇文章的主要内容是什么。

2．理清脉络，概括段意。

拓展训练：

你还知道哪些读书的好处？与同学沟通。

堂清检测：

一、按要求做题。

（一）.听写词语。

生气牵强心情悬念荒唐刊物凄凄戚戚斩断宴会凯歌

（二）、依据意思写词语。

1.似乎失掉了什么东西一样。形容失意时心神不宁。（）

2.指为人处世的阅历、道理等。（）

3．没有意味，一点爱好都没有。（）

4.自己无法中止自己的感情或行动。（）

二、这篇课文的主要内容是。

冰心奶奶在这篇课文里想告知我们“（），（），（）”。

三、你还知道哪些读书的好处？写一写。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《忆读书》导学案

其次课时

学习目标：

1.学习课文，知道冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，明确应当多读书、读好书，调动同学读书的爱好。

2.结合课文内容，引导同学联系平常的读书的实际，谈谈读书的体会。

重点:目标1

难点:目标2。

教学预备：

多媒体课件。

自学提纲：

1.自由读课文第一部分，用“”画出冰心告知我们读书好处的句子。

2．默读全文其次部分，用“”画出冰心告知我们读书体会的句子。

3.有感情地朗读课文。

自学检测:

一、补充词语。

（）然无味生气填（）凄凄（）风花（）月

不能自（）寻寻（）（）（）（）胧胧总（）言之

二、连线。

《聊斋志异》贾宝玉、林黛玉

《三国演义》施耐庵

《水浒传》宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功

《红楼梦》孙悟空

《西游记》蒲松龄

三、填空。

1.本文是当代女作家、儿童文学家（），课文按（）挨次回忆了她一生读书的体会。

2.文章的中心句是（）。

３.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

答：__________________________________

【答案】：落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

合作探究:

1.概括读书的好处。

2．读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎么做的？她读过哪些书？

拓展训练：

１.有感情地朗读课文。

2.你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

堂清检测：

一、连线。

《聊斋志异》贾宝玉、林黛玉

《三国演义》施耐庵

《水浒传》宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功

《红楼梦》孙悟空

《西游记》蒲松龄

二、填空。

1.本文是当代女作家、儿童文学家（），课文按（）挨次回忆了她一生读书的体会。

2.文章的中心句是（）。

三、读书有哪些好处？写出来。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《忆读书》课文

为了使每堂课能够顺当的进展，每位老师都会提前预备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的汲取课堂上所讲的学问点，你知道怎样才制作一份同学爱听的教案吗？我特地为您收集整理“《忆读书》课文”，供您参考，盼望能够关心到大家。

一谈到读书，我的话就多了！

我自从学认字后不到几年，就开头读书。倒不是四岁时读母亲的商务印书馆出片的国文教科书第一同的天、地、日、月、山、土、木以后的那几册，而是七岁时开头自己读话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。

那时，我的舅你杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的督促下，含泪上床。

此后，我打算咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，竟然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把凯念作岂，把诸念之类，由于我只学过那个字一半部分。

读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。其次次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最终忘了是什么时候才把全书支离破裂到分久必合的结局。

这时我同时不定期看了母亲针钱笸箩晨常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有关心，由于老师曾在我的作文本上批着柳州风骨，长吉清才的句子，其实我那时不定期没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

由于看《三国演义》引志了我对章回小说的爱好，对于那部述说官迫民反的《水浒传》尤其观赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我生气填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的风格，虽然由于要头面人物成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物共性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最宏大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背究竟的，只有岳武穆的《满江红》怒发冲冠那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：寻寻找觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚写得非常动人，尤其是以寻寻找觅起头，描写尽了如有所失的无聊心情。

到得我十一岁时，回到家乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说产生了广泛的爱好，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了很多外国的人情世故。

《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的爱好并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，不定期是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永久感到读书是我生命中最大的欢乐！从读书中我不定期得到了做人处世的独立思索的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

我自1986年到日本访问回来后，即因伤腿半门不出，行万里路做不到了，读万卷书更是我唯一的消遣。我每天都会得到很多书刊，知道了很多事情，也熟悉了很多人物。同时，书看多了，我也会选择、比较。比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了很多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、非常质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！

书看多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，不比不知道，一比吓一跳。

因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童坤物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

读书书好，多读书，读好书。

《忆读书》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最具体的教学方案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。那么一份优秀的教案应当怎样写呢？以下是我收集整理的“《忆读书》教学设计”，盼望对您的工作和生活有所关心。

教材分析：

本篇课文的是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了对书的宠爱，对生活的喜爱。

教学目标：

1、把握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像那样留心观看自己四周的事情。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓舞同学在阅读时多问几个为什么，逐步把握阅读的方法，提高独立阅读的力量。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：

把握阅读的方法，提高独立阅读的力量。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：

这篇课文用诗一样的语言，告知我们：读书好，多读书，读好书。

一、沟通谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜爱读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；

这是一篇诗一样的文章，同学们肯定等不及了，也想读读这美丽的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、同学初读课文解决生字新词，老师巡回指导。

２、指名同学朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；

这篇文章表达了自己喜爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让同学通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为同学能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟内涵：

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让同学能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了读书好，多读书，读好书？

２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白是怎样读书的？从书中学到了什么？。依据同学状况，准时指导同学专心来说话。专心来朗读。再指名朗读。

３、从课文中找到总而言之同而言之这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

４、读读课文的最终一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到想表达自己怎样的感情吗？

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；

全班同学有感情地朗读课文，读出喜爱读书的心情。个人，小组间互读，评议。

六、谈感受：

让同学采纳多种形式表达自己读后的感受，你应当怎样读书？

作业设计：

搜集读书的名言警句

［板书设计］：

忆读书

读书好

多读书

读好书

五班级语文《古人谈读书》备课素材

五班级语文《古人谈读书》备课素材

【教材分析】

这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；其次篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告知我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不行，特别重要。

【介绍】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代闻名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，提倡仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝闻名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主见、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《高校》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。全书共20章、492篇，首创“语录体”。是中国现代传播并学习的古代著作之一。

语文版七班级语文上册《忆读书》学案

为了使每堂课能够顺当的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份同学易接受的教案。这样不仅拉进了同学与自己的距离，还让同学学到了学问，那么老师怎样写才会喜爱听课呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《语文版七班级语文上册《忆读书》学案》，仅供参考，盼望能为您供应参考！

内容预览：

语文版七班级语文上册第1课《忆读书》学案

冰心

导学平台

[课标要求]

1、把握文章的内容要点。

1、联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。

2、渐渐学会平常在读书中多思索，善体会。

4、在老师的指导下，拟订自己的读书方案。

5、将自己的读书经受、读书体会与同学沟通。

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