中班游戏活动总结

—中班游戏活动总结参与游戏活动是幼儿的天性，幼儿游戏不是在强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动，而且幼儿游戏的类型许多。下面给大家带来中班游戏活动总结5篇，希望大家能够喜爱。中班游戏活动总结1幼儿从刚入小班开头就接触自主性游戏，到如今的中班上学期，我们大部分幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了肯定的自主性游戏经验，整理、整理游戏材料的力量、与伙伴交往与合作的力量以及自己解决困难的力量都有了很大提高。在看到幼儿游戏的整体力量在不断提高的同时，我们也发现了存在的一些有待提升和改进的地方。幼儿游戏时的规章意识仍然较薄弱，而且长久性差，在游戏过程中爱好很简单转移，一些幼儿常常很短的时间内屡次更换游戏内容。此外，对于都比拟感爱好的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，互相协商的力量有待提高。总体而言，幼儿的合作、交往力量还可以，游戏评价环节中许多幼儿能够主动进行评价。但是，一些性格比拟内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依靠于老师帮忙和指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下游戏方案，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。一、指导思想幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的进展。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的爱好和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。游戏活动是基于0─6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占非常重要的地位。游戏不仅是幼儿身心进展水平的反映，也是促进幼儿身心进展有重要的作用。二、游戏目标1.进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的爱好和主动性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中互相协商，引导幼儿学会观看、比拟等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。2.连续做好游戏观看、强化老师对游戏的指导，了解幼儿的游戏语言、看法、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，适时地赐予帮忙。3.启发幼儿能依据材料进行丰富的想象，会制造性地玩多种材料。丰富游戏情节，提高幼儿独立绽开游戏的力量。4.强化规章意识，激励幼儿在游戏中遵守游戏规章、运用礼貌用语进行交往，相互谦让，感受游戏的欢乐、提高交往的力量。5.游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到快速、有序、整齐，养成爱惜游戏材料的良好行为习惯。6.将课题研讨内容以游戏的形式开展，表达班级游戏特色。7.重视游戏的评价。进一步培育幼儿对游戏情况进行沟通、商量的力量，通过商量培育幼儿学会分析、明辨是非的力量和制造力，进展下阶段游戏，培育幼儿独立游戏的力量。同时，要求幼儿在游戏评价环节能清静倾听老师和伙伴对游戏活动的讲评，不任意插嘴，愿意采纳更合理的方法进行下次游戏。中班游戏活动总结2有一种辛苦叫幸福，有一种收获叫感动。近期，园内开展户外活动观摩，大家集思广益、想方设法开发户外活动，创新出多种多样的玩法。期间，集体才智不断迸发出新火花，其中既有喜悦，又饱含辛苦。以下是这次幼儿户外活动的总结：一、活动内容新颖，各具特色各班老师选取的活动内容合适幼儿年龄特点和进展需求，如小班的“老狼，老狼几点了”、“顽皮的小老鼠”、“飞碟用途多”、“皮球真好玩”；中班的“旋转跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑容高跷”、“缤纷彩虹伞”；大班的“把戏轮胎”、“足球运动”、“把戏跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐”、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，详细具体，活动目标明确，操作性强，富有特色。二、活动组织到位，形式敏捷多样老师在活动组织上比以往更加科学合理，活动形式更加敏捷多样，富有改变。如分散、自主和集体相结合，老师以引导者、游戏者的身份参与活动，依据幼儿爱好和运动量，随时改变游戏形式，确保活动的趣味性和高效性。三、活动器械丰富，注意一物多玩各班老师发挥想象力和制造力，细心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟；中班的花毽子、旋转跳跳圈、脚蹬车、彩虹伞、小高跷等；大班的足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，既调动了幼儿参与活动的爱好，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。其次活动中老师充足挖掘每种器械的价值，激励幼儿自主选择，探究器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和主动性，又使活动器械得以充足利用，使得体育活动更富改变、更具有魅力。中班游戏活动总结3记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚烂的笑容上看到了儿时的自我。伴着时间的推移，我班的手指游戏活动也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：一、依据幼儿的实际，培育幼儿的手指游戏爱好由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，在表达区角中，引导幼儿发现美、制造美（搭积木/秋叶飘），有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充足的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指游戏爱好得到了进一步提高。二、在手指游戏中浸透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在游戏时，我们注意这方面的浸透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都非常喜爱进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中明白了学习了许多关于礼貌方面的用语。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游手指戏中充足把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好好友在学中玩，玩中学。四、亲自参与，培育幼儿的交往力量游戏中，我们主见亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最根本的交往力量，遇到问题自己商议解决。到达完善的结果。且让幼儿自己去结伴，以培育幼儿的交往力量。五、以后的计划在往后的手指游戏中，我们会更注意对幼儿手指游戏力量的培育，使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指游戏，充足发挥幼儿参与的自主性。中班游戏活动总结4除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能主动快乐地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由搭配、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，独特语言进展水平，和伙伴的交往力量，便于因人施教，帮忙幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。不管是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与伙伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今天哪一组小好友整理玩具最快？”“发现有的小好友在更换游戏的时分，没有将原来的游戏的玩具整理好再到另一个游戏去，下次活动中不能再显现这种情况了。”“你学习了什么新本事？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行布置：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情立刻会显现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满意。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的游戏活动中，我们会强化对幼儿游戏的观看和指导，让幼儿在游戏中欢乐地成长和学习。中班游戏活动总结5在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新搭配，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一，利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小好友在游戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。第二，老师主动参加幼儿游戏。老师参加幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏爱好，也能为幼儿做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激