一年级语文s版复习教案

—一年级语文s版复习教案学的最终目的就是让同学学到学问，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。语文老师有这个职责与义务给同学传授源远流长的中国文化，争取让同学喜爱上语文这片天地。为了大家学习便利，特地准备了一班级语文s版复习教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!一班级语文s版复习教案1教学目标1.能借助汉语拼音认读“部首旁喜鹅昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。3.能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。[重点和难点]查找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。教学准备多媒体、生字卡片教学过程一、学儿歌一，揭示规律：1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。（出示图：漂亮的树林，配鸟叫声）2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？3、是啊!多么漂亮的大自然，多么悦耳的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做好友。（出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简洁的介绍一下同学不熟识的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）4、认真看看这些鸟的名字，你有什么发现？5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。学习生字“旁”：留意下面的“方”最终两笔先写“横折钩”，再写“撇”。6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。“鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）7、同学沟通，老师出示鸟名。8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？学习生字：喜分析字行，找找好友（留意“喜鹊”的“鹊”读轻声）鹅读准字音9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做好友。（出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？11、有个小好友可喜爱大白鹅了，你们听，他都说了些什么？（听录音介绍）①这位小好友喜爱大白鹅是由于„„②是啊!喜爱的原因有许多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本事上来说。那么多鸟都是人类的好好友，你能不能也学学这位小好友给大家介绍介绍其他鸟类吗？（出示图片，同桌说说，全班沟通）我喜爱，它长着。（头，嘴，身上，尾巴，脚„„）它会。12、小鸟们可顽皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁情愿读给大家听一听？（个别读、男女生读）13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，如今你还能读读这首儿歌吗？（背儿歌）二、学儿歌二，了解规律：1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑容，你看它邀请我们小好友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员：（1）认真看一看，这两位成员与刚刚有什么不同？（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮忙同学记忆生字。（3）老师指导，同学当堂书写”昏”。（留意“斜勾”的位置）（4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）4、孩子们，你们真聪慧!除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。三、复习稳固，拓展训练：1.今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了许多好友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）2.其实我们还学过许多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组商量，沟通）3.老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌）4.游戏复习字词生字：部首旁喜鹅昏词语：部首还有太阳天气山川黄昏天色四、总结与作业：通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步明白了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。作业：1、描写生字：部首旁昏2、认读词语：部首还有太阳天气山川黄昏天色3.背诵两首儿歌。一班级语文s版复习教案2教学目标：1、认识本课9个生字，把握“顶”、“颗”、“件”、“棵”的字形和书写要点，认识“页字旁”。2、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。3、明白什么是数量词。初步学习数量词的正确搭配，了解并把握“一”在语言环境中的变调。4、能在语言环境中，正确运用数量词，从中感受到乐趣。教学重点：1、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。2、初步学习数量词的正确搭配，了解并把握“一”在语言环境中的变调。教学难点：能在语言环境中，正确运用数量词，从中感受到乐趣。教学时间：2课时。教学准备：PPT、田字格黑板、生字卡片、课堂训练纸（小弟弟的信）课前准备板书（数词、量词、课文末句）第一课时教学过程：一、引入，积累，揭题。1、出示图片，读词语：领带、表、衣服、帽、牛奶、茶、饼干、糕明月、星、大树、鸟、飞机、云、轮船、桥（1）自己读（2）开火车请同学领读。（3）学习生字“表”、“干”拓展：手表、怀表、秒表、水表、电表。2、出示词组，请同学读，留意“一”的读音。（1）同学自读。（2）指名读，沟通：你发现了什么？（3）总结：在第四声的字的前面，“一”就读第二声；其它情况下读第四声。（4）分组读。3、了解什么是数词，板书。了解什么是量词，板书。合起来称为数量词。（合并板书，齐读）4、揭题，再读课题：16数量词。二、学文，识字，提炼。1、请3个小好友分节读课文，做到字字音准。2、找出读音相同的生字：“颗”和“棵”。自主辨析，沟通不同之处：（1）部首不同。认识“页字旁”。（2）“果”的最终一笔不同。（3）表示的东西不同：“颗”表示颗粒状的小小的东西，如一颗珍珠。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。（4）辨析：一（）青菜一（）花籽儿（5）老师范写，同学书空。3、学习“顶”。（强调后鼻音，了解“顶”的意思，拓展：头顶、山顶、屋顶、塔顶）老师范写，同学书空。4、学习生字：件、盒、包，同学沟通记字方法。区分“包”和“句”。5、师生合作读课文。6、同学读课文，思索：学习数量词的小窍门是什么？出示句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。（板书）男生读，女生读。三、训练，激趣，延长。1、完成课后训练。请小组长发信，要求：（1）先请一位小好友读，有什么问题？（2）自己一边读，一边把他用错的量词圈出来。（3）想想应当怎么说？（4）指名沟通，老师媒体演示修改，同学齐读。（5）用课文里的句子来告知小弟弟，他的问题出在哪儿。（6）一起来告知小弟弟数量词的小秘密，再读句子。2、读第二封信，完成课后训练。（1）留意“一”的腔调。（2）了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含义。3、拓展：（1）趣味乐园：猜一猜、读一读。媒体出示：一朵花、一束花、一捧花、一篮花、一丛花、一车花（2）总结：东西的形态、数量不一样了，量词也会改变。再读句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。4、总结：今天的课上，我们明白了什么叫“数量词”，还明白了数词“一”在不同的字前面会变调，还明白了“数词量词在一起，前后词语搭配好”。（齐读）下节课，我们把新学到的字认认真真地写到田字格里。板书：16数量词数词量词在一起，前后词语搭配好。一班级语文s版复习教案3教学目标1.学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。2.学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。3.认识问号，能读出疑问句的语气。4.学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王--黄”“胡--吴”的辨别。教学过程一、谈话揭题1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）2、学习“姓”：读准后鼻音Xìng“姓”可用什么方法来记？（加一加：女+生）3、问同学：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）4.问同学：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。生答：由于每个家庭的姓是不一样的。总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有许多许多的姓。二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。三、初读课文，自同学字1、师范读课文，标上节号。2、生自读课文，要求：读通课文，自同学字。3、检查自学情况：（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应当订正。）（2）排列诞生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）四、学习生字、课文1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。留意它的写法。（提示弓的外形，弯弯的，形象易记）2、学习“王”：班上姓王的小好友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告知大家怎么写吗。对，三横加一竖。3、剩下的几个字可用什么方法记住它？（加一加）谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。激励其他同学上来填写。）对，这些字都是由两个独体字组成的。4、独体字成为合体字的一部分有什么改变？（有的窄了，有的扁了）5、送信游戏：（1）送信（把写有姓的卡片分发）（2）师说：木子，生持卡李边说边走上来。（包括禾子季、草头黄、三横王）6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区分呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区分音近字，大家要学会这种方法。8、训练问答句：（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（）什么李？（）这样说有什么好处？（一是简单记，二是不易混淆）9、完成课后110、齐读课文。五、指导书写：李、张附课文《你姓什么》你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。木子李，禾子季。弓长张，立早章。古月胡，口天吴。三横王，草头黄。中国人，百家姓。百家姓，一家人。一班级语文s版复习教案4【教学设计】：一、教学目标：1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。3、能发挥想象，创编造字儿歌。4、感受中国汉字的魅力，激发同学对中国传统文化的热爱。二、教学重点、难点：（1）能用合适自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中精确认读。（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格卡片四、教学过程：（一）旧知引入，揭示课题师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的外形，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇异的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。1、猜猜象形字。（老师板演象形字：月、山、水、牛。同学齐读）你是怎样记住它们的？师过渡：我们的祖先依据事物的整体外形或局部外形造出了这些文字。2、出示：模拟外形把字造。指名读，留意读准带着拼音的生字。师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。3、多媒体显现“象”字演化，师指图、古汉字、汉字，讲解并描述字形师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇异（板书：真奇异）感情朗读指导：象形字，真奇异，模拟外形把字造。4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇异的旅行。（设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜爱的游戏导入新课，激发了同学的学习爱好。在生字教学中让同学感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演化，让同学理解象形字由来并强化对字形的记忆的同时帮忙同学理解字义，从而到达对汉字强化识记的目的。）（二）学习课文，随文识字1、初读课文，整体感知：出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。生自由读课文，师确认小好友是否圈对，巡察。沟通、反应：接龙读课文。（出示课文）一人读一节。（随机正音）同学进行朗读评价。2、细读课文，学习生字：依据同学沟通随机出示相应小节：▲学习第二小节（1）协作“木”的媒体演化，书空。（2）动画演化拓展认识生字：本、末（3）感情朗读指导第二小节。（同桌互读）▲学习第三小节（1）了解简化字“车“是草书演化而来，不是象形字。（2）媒体出示繁体字“车”比拟（3）感情朗读指导第三小节。（配上动作表演读）▲学习第四小节（1）协作媒体演化演化，学习勺、网（2）学习新的部首：同字框（出示）（3）指导田字格中书写“网”，稳固“先外后里”的笔顺规章，动作演示记忆。（3）感情朗读指导第四小节。（挑选自己喜爱的方式）▲学习第五小节（1）学习：“川”，了解书写挨次是从左到右。（2）感情朗读指导第五小节。（挑选自己喜爱的方式）▲第六小节学习同上。3、小结过渡：小好友们很聪慧，通过观看图画，发挥联想的方法轻松地记住了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师明白你们还有很多识字方法，谁情愿来学学这两个生字？（板书：模拟外形造）4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用6、指导背诵。（设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要恰当对同学进行点拨，帮忙同学记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动同学在观看、联想、比拟、思索、游戏中活泼快乐地识字。在生字教学时老师不能把得太牢，每个字都要求四平八稳，逐一讲解，也不能放得太松，让同学自由学习，一笔带过。而是让同学在充足时间自学之后，老师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。）（三）复习稳固，语言训练。1、生字稳固：抓气球游戏。2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模拟编儿歌吗，每人编一句也可以。象形字，真奇异，模拟外形把字造。……沟通、串编儿歌。（设计意图：仿造课文创编故事是检测同学对课文的理解，听与说的力量，合作力量、模拟力量及想象力量的培育，可谓“一举多得”。）（四）立足文本，有效拓展1、师：在结束这次奇异旅行之前，老师要带大家去领会其他几处象形字的风采（出示：）用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是如今所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。中国纳西族先民制造的纳西象形文字至今仍有人在运用，因此被公认为是世界上“活”着的古文字。（设计意图：抱负的阅读教学应充足发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。）2、总结：师：这节课我们了解了象形字，（指板书）明白它是——模拟外形造出来的，非常——奇异。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的改变