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嘉应学院《心理学》(级本科)课程()考试题(年月日)(考试时间120分钟)题号一二三四五六七总分复核人得分评卷人一、名词解释:(本大题共4小题,每小题3分,共12分)1、记忆是人脑对过去经验的反映,是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。2、无意注意又称不随意注意,是指没有预定的目的,也不需要意志努力的注意。3、表象表象又称意象,指当事物不在面前时,在人们头脑中出现的事物的形象。4、气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时说的脾气、秉性。二、填空:(每空格1分,共15分)1.人的心理现象主要包括心理过程___和个性心理___两大方面。2.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例,这个定律被称之为__韦伯定律___________。3.世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯,他根据实验结果绘成的遗忘曲线,表明遗忘的进程有先快后慢趋势。4.概念获得的两种途径是__概念形成___________和____概念同化__________。5.注意是心理活动对一定对象的_指向____________和___集中___________。6.情绪的外部表现称为表情,表情可分为三种:_面部表情______________、___姿态表情____________、_____语调表情____________。7.意志行动过程分为作出决定阶段和执行决定阶段两个基本阶段。8。俗话说:“无知必然无能”,这说明能力的发展要以知识为基础。三、单项选择:(每小题1分,共15分)请将答案写在下面表格内1234567891011121314151.“入芝兰之室,久而不闻其香”,这是感觉的()现象。A、对比B、适应C、相互作用D、感受性2.人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做()。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉3.记忆过程包括以下几个基本环节()。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆第一页4.“触景生情”是一种()。第一页A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记5.1956年,英国心理学家提出短时记忆容量为(

)个组块A、5-9

B、7-9C、5-7D6.“眼观六路,耳听八方”是注意的()。A、强度B、广度C、转移D、分配。7.凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做()。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维。8.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装,如海军—蓝色,与海洋色相近;陆军—绿色,与草木色彩相近,这些伪装利用了()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。9.阅读《红楼梦》时,关于林黛玉形象的想象是()A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象10.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()。A、激情

B、应激C、心境D、热情11.提出需要层次理论的心理学家是()。A、马斯洛B、勒温C、默里D、罗杰斯12.毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎,吕端大事不糊涂”,这是对叶剑英()的评价。A、能力B、性格C、气质D、兴趣。13.下列选项哪种是特殊能力?()A、观察力B、节奏感C、思维力D、记忆力14.粘液质的高级神经活动类型的基本特征是()。A、强、平衡、灵活B、强、不平衡C、强、平衡、不灵活D、弱15.个人心理面貌本质属性的独特结合,是人与人之间有核心意义的心理特征是()。A、性格B、能力C、气质D、胆汁质四、判断说明:(先判断对或错,然后加以扼要说明;每小题3分,共12分)1.心理是脑的机能,只要有健全的脑,人就能产生心理活动。()答:错。我们说心理是脑的机能,不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动,人脑只是反映外界事物的物质器官,它提供了人的心理产生的可能性,而要把这种可能性转变为现实性,必须依靠外界客观现实,没有客观现实的作用,即使有健全的大脑,也不可能产生心理。2.超额学习越多,记忆效果越好。()错。研究表明:学习程度为150%时,记忆效果最好,但超过150%,效果并不会随之再有显著的增长。因此,适度的超额学习对记忆的保持是有效的,但又要防止大量的超额学习造成的副作用。3.注意的转移就是指注意的分散,是注意的分心现象。()答:错。注意的转移跟注意的分散不同,前者是在新的需求下,主动地把注意从一个对象转向另一个对象,使一种活动合理地被另一种活动所代替,这是注意的优良品质,而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象,这是注意的不良品质。4.学习成绩越好,说明学生能力越强。()答:错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多,知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度,但不能代表他能力的强弱,因为,知识水平与能力水平是不能等同起来的。五、简答:(每小题5分,共25分)1.什么是问题解决?影响问题解决的因素有哪些?答:问题解决是指人们在活动中面临新情境与新课题,又没有现成的有效对策时,所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程。因素:问题情境,情绪与动机水平,定势,原形启发,功能固着,个性特点。2.在制作教具时如何应用感知规律?答:应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律。3.引起无意注意的条件有哪些?答:刺激物本身的特点:刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性;人的主观状态:需要和直接兴趣、情绪和精神状态4.什么是学习动机?影响学生学习的主要动机有哪些?答:学习动机是推动学生学习的内部动力,它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。主要动机:交往动机、成就动机和求知欲5.情绪与情感的关系怎样?答:既有区别又有联系的主观体验。区别:通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪,那些与社会需要相联系的内心体验叫情感;情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的,情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起;情绪的情境性明显,很不稳定,情感则稳定性强;情绪比较低级、简单,人与动物共有,情感是高级的复杂的内心体验,是人所特有的心理现象。联系:情绪是情感的表现形式,情感是情绪的本质特征。六、论述题(21分)1.请结合实际论述如何根据遗忘的规律,防止遗忘?(11分)原因:衰退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果;干扰说:遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致;压抑说:遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的;提取失败:在提取有关

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