串联及并联教学实用案例

串连及并联教课适用事例串连及并联教课适用事例串连及并联教课适用事例念书破万卷下笔若有神教课大赛参评工程教教事例牡丹江铁路二中吕智忠事例：?串连和并联?【背景描绘】新课程改革在我市已全面展开，为更好地促进新课改实行，我校联合实质状况，展开了“一赛、五评、二看〞教课活动。于是20XX年1129日，我在全校做了一节公然课?串连和并联?，依据新课改精神，要修业生在研究过程中学会知识，提升能力，所以我采纳的方法是试试教课法。试试教课法的根本看法是：学生能在教师指导下试试，而且试试能成功，在物理讲堂教课中运用试试教课法，能够充散发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，勇敢试试，并运用课本、实验仪器、工具书等去剖析问题，解决问题，培育学生的创新精神和实践能力。?串连和并联?是物理学八年级上册第五章第三节的内容。第五章是学生在初中阶段学习电学的根基。本节主要介绍用电器的两种连结方式〔串连和并联〕和生活中电路的实例，让学生联系实质辨别装修的小彩灯、节昼夜晚装点高大建筑上的成千只灯泡，家庭中的电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电脑的电路连结，又是本章的根基。本节教课不可以知足于仅让学生知道串、并联连结方式上，而是要把要点放在让学生着手实验，实质连结操作的过程中，剖析概括出串、并联电路各自的特色。辨别实质电路是串连仍是并联，依据要求画出电路图或依据电路图连结实质电路，特别是连结并联电路，关于初学电路知识的学生来说是比较困难的。所以，在教课中应注意把教师的讲叙与学生的着手密切联合起来，以抵达教课目的。学生对电路虽有必定的认识，但对电路的知识却知之甚少，特别对电路的连结没有实质经验，可是对此很感兴趣。所以在教课中要注意利用的学生的兴趣，理论联系实质，经过着手实践剖析概括，掌握串、并联电路的特色及应用。．念书破万卷下笔若有神【主题描绘】在?串连和并联?一课中，教师从准备性练习开始，层层递进创建问题情形，指引学生踊跃主动的试试操作、试试阅读，踊跃争辩思虑，试试练习，独立研究，逐渐认识串、并联电路，发现两种电路的不一样之处，运用对比的方法初步成立串、并联电路知识框架。教师在指引学生的试试活动中逐渐分别了连结并联电路实验的难点，既提升了讲堂教课效率，又使学生在成功的愉悦中，提升了着手实验能力和学习能力，切合新课改的要求：学生是主体，老师是指引者、陪同者、组织者，获得了较好的成效，抵达了预期的目的。【细节描绘】[教课目的]1．知识与技术：知道串连电路和并联电路连结的特色，会连结串连电路和并联电路，会画简单的串连、并联的电路图。2．过程与方法：在着手试验、实质操作的过程中，剖析、概括串、并联电路在构造、开关作用、用电器间关系等方面各自的特色，进而学习辨别串并联电路的方法。3．感情态度与价值观：激发学生认识串、并联电路的兴趣；踊跃主动找出串、并联电路的特色及辨别方法，能联系生活中的串、并联电路领会科学知识在实质生活中的应用及其价值。[教课要点]在实质连结操作的过程中，剖析概括串、并联的特色。[教课难点]按要求连结并联电路。[教课方法]试试教课法、剖析概括法[教具准备]初中物理电学线路板、多媒体[教课过程]一、创建情境，引入新课：1.引入：家庭中的电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电脑这些用电器是如何连结的呢？准备性练习：2.念书破万卷下笔若有神师：同学们想想：一个电路有哪些根本元件构成的？在电路图中，它们的符号如何画？生：电源、开关、用电器、导线构成。师：〔电路图〕发问：你能把这个电路用实物连结起来吗？学生着手操作，连结电路。二、进行新课：〔学生试试活动〕1.第一次试试操作：师：假若有一个电路，有两盏小灯泡，而且都能发光。同学们想想，这是什么样的电路？试一试，你能不可以在刚才练习的根基上连结出他们的电路？生：分组议论思虑，实验连结两盏灯的电路。教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连结两种电路，画出电路图。〔在准备性练习的迁徙作用下，学生着手动脑，互相协作，能够独立达成这类展开。学生活动可否成功，只要由灯发光来说明，所以学生学习踊跃性高涨，讲堂上充满了成功的愉悦。〕师：这两种连结方式有什么不一样？生：一种是两盏灯一个一个顺着连结起来；一种是两盏灯并列着连结起来。师：阅读课本P106页，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？生：阅读后，得出把元件逐一按序连结起来的是串连电路，把电路元件并列连结起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。师：串连和并联不单是用电器的连结方式，也能够是其余各元件的连结方式，比如在上边并联电路中，电源和开关是串连的。〔教师不单要指引学生阅读课本，还要注意指引学生擅长理解和思念书破万卷下笔若有神考，展开学生思想能力，为此后认识较复杂的电路作好铺设。〕2.第二次试试练习：师：在刚才的两电路中，假定增添两个开关，能不可以使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试一试看。生：议论、着手实验。教师巡回指导师：哪位同学能够到讲台演出示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串连电路中，两灯老是同时熄灭，同时发光；在并联电路中能够使一灯熄灭时，另一灯发光。师：为何加上两个开关后，串连电路中两灯仍是同时亮、灭，而并联电路却能够使此中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：由于串连电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不不过一条。师：此刻并联电路中两灯还能够同时亮、灭吗？生：能够，断开或闭合干路开关。〔第二次试试操作练习是在学生第一次成功的根基上，在近来展开区设置问题情形，促进学生进一步展开，获取成功。这类知识的递进过程，是由学生独立试试、踊跃思虑、经过直观现象获取的，使学生在思想训练和技术训练双方面都到提升。〕3.讲堂试试解题：师：多媒体〔出示电路图〕ABCD这四个电路哪个是串连电路，哪是并联电路？为何？DA生：依据电流的路径可判断、是串连电路；是并联电路。B、C〔多媒体〕夜晚的路灯、满天星彩灯串、高大建筑物上的彩灯、师：念书破万卷下笔若有神家庭照明电路。发问：这些灯是串连的仍是并联的，为何？学生议论：路灯是并联的，用来装修店堂、衬托氛围的彩色小灯泡是串连的。建筑物上的彩灯却经常是并联的；家庭照明电路顶用电器是并联的。〔学生直观获取悉识后，教师不急于概括总结，而是先让学生试试解题，在练习中领会运用了刚才所学的哪一局部知识，促进学生下一步自己独立概括总结。〕4.试试概括总结，教师点拨指导：师：经过你的学习，你以为串连电路和并联电路有哪些不一样？试着用对比的方式写出来。学生思虑后，试试概括，教师指导：串连电路连结特色逐一按序连结电流路径电流的路径只有一条

并列连接在两点之间电流的路径两条或两条以上开关作用开关控制整个电路，开关干地点对它的控制作用没路有影响开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器用电器间是各用电器互相扰乱，假定其用否互相扰乱中一个断开，其余没法工电作器互不影响个断开，其它照常工作并联电假定此中【评论】[教师评论]本节课切合新课改的要求，表达了学生的主动研究，讲堂氛围活跃，学生主动踊跃思虑、着手实践，整体来看是一节较成功的公然课。但在细节方面，特别是连结并联电路中开关的作用时，再慢一些；关于电流．念书破万卷下笔若有神的路径用多媒体展现，成效会更好；画电路图和连结电路图联合对比进行。[自我评论]在讲课过程中充分调换了学生的踊跃性，让学生动脑思虑，亲身体验研究的过程，让学生充任