儿科文献-问卷设计

抽选少数单位进行预，以便发现问题进行修改。如检验问卷设计是否符合一般人思考的逻辑；有关概念是否清晰问题措辞是否适当被者对哪些问题容易产生误解对哪些问题有特殊反（高兴、、拒答等；内容能否满足课题要求、是否要增减问题；平均完成一份问卷所需要的时间；问卷设计的程(一)根据课题，列出提纲并确定测量指(三)明确的限制条件(四)设计问卷中的问题科普问卷的结1首它是问卷的自我介绍信。卷首语的内容应该包括的目的和意义、填答问卷说明、反馈方式和时间，以及者等。有些专业学会团体为了表示重视，可以把卷首语单独作为，放在问至于强调学术性研究和记名式的问卷，可以把卷首语单独作为，放在问卷的前面。2内所谓开放式问答题只提问题不给具体答案被者填答多用于学术性研究和记名式问卷；封闭式问答题，既提出问题，又给出备选答案，被者只需对选中的答案，标注如“√”的记号即可；至于混合型问答题，又称半封闭型问答题，是在采用封闭型问答题的同时，最后再附上一二放式问题。其实，对于群众性问卷，应当充分考虑的随机性和对象的随意性，类似的混合型填答应当尽量避免。3编码一般应用于大规模的问卷中因为在大规模问卷中资料的统计汇总工作十分繁重，等工作完成以后再进行。前者称为预编码，后者称为后编码。4他资包括问卷注释，也就是填答说明，其作用和目的是指导被者正确填答。有的自填式问卷还有一个“表示内容的可有可无，又破坏了本身的稳重。问卷设计要一份好的问卷，应该满足以下几方面的要求：一是问卷应该明确把握潜在的导向，注意后续可能造成的影响；二是确保问卷能完成任务与目的；三是问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好；四是便于统计整理和数据分析。设计问卷，不仅需要弄清楚问题的类型、问题的结构，（一）明确问卷设计的出发问卷作为者用来收料的工具，对其进行设计时，自然要考虑者的需要。即既不漏掉一些必需的资料，也不包含一些无关的资料。但是，如果光从研究者的需要来考虑，而不考虑到被者的实际情况，那么所设计的问卷往往会存在一些不妥的地方。问卷的过程可以简单表示为：者—问卷—被者。其中“者—问卷”这一环节，指的是者按照研究的目的和意图设计出问卷。如果仅从这一点考虑，问卷设计时要完全满足者的需要。但是，在“问卷—被者”这一环节中，问卷则会对众多被者产生影响。尤其应该认识到，问卷所的对象不是机器，而是具体的人不同质量不同形式的问卷对被者要求和产生的影响也各不相同因此，要使问卷取得好的效果，设计问卷时不能只把注意力放在编制什么问题上，注意问卷过程中人的因素。要多从回答者的角度考虑，尽量为他们填答问卷提供方便，减少和麻烦。（二）明确问卷中的两种上的。即被者因在心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的。比如，涉及个人隐私等敏感的内容时，回答者就容易产生种种顾虑；当问卷内容脱离被者的生活实际，所用的语言与被者的文化背景不协调，问卷形式设计得呆板、杂乱时，被者就可能对问卷调查，置之不理，甚至将问卷表弃如废纸客观上的。即由被者自身的能力、条件等方面的限制所形成的。比如阅读能力、理解能力、能力、计算能力带来的限制等。如果设计问卷时不设身处地为被者考虑，那么一些回答者就会由于上述种种客观条件的限制而放弃答卷从而使问卷的回收率下降影响到质量。（三）问题的语言及提问方的被者无法回答。惯的问法，而后者则带有一种希望被者回答“是的，我不抽烟”的倾向。不要用否定形式提问。在日常生活中，人们于肯定形式的提问，而不于否定形式的提问。不要问回答者不知道的问题。即研究者所问的问题都应该是被者能够回答的问题。如果向被调查者询问一个他们一无所知的问题，那么被者是无法回答的。(四)问题的种可以分为四个类型，背景性的问题、客观性问题、性问题和检验性问题a”、、通常是指被者个人的基本情况。有时背景性问题是问卷后续分析研究的重要依据，例如“出国留学问卷，对象的，都是的考量内容；但在的群众性问卷中，如“讲、比”活动问卷与对象的、、，则没有必然的关系。”、、b主要是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。作为一种统计资料方式，客观性问题及其统计数据，必须用于；常见的设计差错是一大堆，实证分析时束之高阁，或者应用研c性问这是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主要世界观状况方面的问题。在问卷中，性问d填答是否有对于通常规模较大问卷数量多群众性涉及面广的问卷大可不必如此繁杂。至于相对学术性的问卷，可以考虑设计检验性问题，以验证被者的填答是否有偏离真实性现象。然而，即便已经检验或判断出填答存在疑义，多数学术性也少有后续的补救和修正措施加以弥合，往往只是停留在数理统计和检验层面。（五）编写问题采用六要素明确含糊容易产生歧义，如“您使用哪个品牌的洗发液？”这个问题似有一个清晰的，但被者可（2）（3（4）目前的许多中，在了解个人基本情况时，所问的收入是税前的还是税后的，是个人的收入还是家问题的数量。一份问卷应该包括多少个问题，这要依据的内容，样本的性质，分析的方法，拥太长，通常以回答者在20分钟以内完成为宜，最多也不要超过30分钟。问卷太长往往引起回答者心问题的顺序。问卷中问题的前后顺序及相互间的联系，既会影响到被者对问题的回答结果，又会影响到的顺利进行。那么如何安排问卷中问题的次序呢？首先，应将同一维度的问题集中在一（1）把简单易答的问题放面，把复杂难答的问题放在后面（2）把能引起被者的问题放面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面（3）把被者熟悉的问题放面，把（4）5个人背景资料一般放在结尾但有时也以放在开头即如果只要的内容不涉及比较敏感（6）问题，则应放在问卷的最后。(一般地说，应该先易后难，由浅入深；先客观事实方面的问题，后主观状况方面的问题；先一般性质的问题后特殊性质的问题特别是敏感性强性大的问题更应安排在问卷的后面。)相倚问题。在问卷设计中，常常会遇到这样的情况：有些问题只适用于样本中的一部分对象。“卷适合每一个对象，在设计问卷时必须采取相倚问题（或称为后续性问题）的方法。所谓相倚问题指的是后两个（或多个）相连的问题中，被者是否应当回答后一个（或后几个）问题，要有哪些能力？”其答案就应该列举与工作相关的研究能力、科学决策能力、使用能力、互斥性原则。即设计的答案必须是互相排斥的。例如，询问“您的专业技术是什么？”如果设可能性原则即设计的答案必须是被者能够回答也愿意回答的如果设计的答案“2010您家的系数是“去年您劳动了天等这样一些一般被者难以理解忆计算和难以表达的答案，或者是涉及被者不能够、不愿意回答的隐私性、敏感性答案，就违背了可能性原则。例子：可以根据此结果写问2．1被者基本情况:本次共问卷30份，回收有效问卷30份，回收率100%。被对象男女比例为0．2，学生城乡比例为0．33，和乡村学生明显较多，所有被者中省95%100%2008以第一期只有36人，上由于有6人未到。2．2就业意向及影响因素:显示，41%的学生考虑个人发展机会，34%则考虑薪酬与福利，考虑及单位知名度的仅分别占14%，10%。当问及专业对口的重要性时，选择重要的占到83%，不13%;63%33%83%)10%自己毕业后每月“期望薪酬数”70%2000及以下。2．3基层就业因素及意愿:发现，高达90%的人不了解基层就业单位，仅10%的人表示了解;47%65%17%基层就业，薪酬应比非基层提高多少的问题中，40%30%，33%50的福利，选“较高薪水”和“较好硬件设施”的仅占14%和7%。3．3．1就业影响因素分析。显示，在就业影响因素中，个人发展机会、专业对口及家人影响都到了较大比例，说明由于大学生的较小和医学专业的特殊性，他们相对更看重个人的发展机会和待遇。3．2促进基层就业措施解析。在中，发现一个重要问题，就是绝大部分学生(高达90%)完全不了解基层就业单位的情况，这个问题应该引起学校和相关部