一年级数学下《图形的拼组 图形的拼组》-24

《理解图形（二）》一平面图形的拼组教学内容：平面图形的拼组教学目标：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。通过数学活动，培养学生初步的观察水平、动手操作水平和语言表达水平。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。教学难点：感知所学平面图形之间的关系。教学准备：课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。教学过程：一、情境导入：（一）课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。（二）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】二、操作感知：(一)折一折：长方形的边的特征;将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的?学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。板书归纳：长方形对边相等。【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】正方形的边的特征、。猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。可能会说：通过对折来证明。(3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。(4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。板书归纳：正方形4条边都相等。【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促动学生对正方形边的特征的掌握。】(二)拼一拼：引导探究长方形拼组;想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?学生自己独立完成拼组;展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢?学生回答后，教师利用课件演示说明。小结：利用两个完全相同的长方形能够拼成长方形，也可能能够会拼成正方形。【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】自主探究正方形的拼组：想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?拼一拼：利用学具拼一拼;说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。议一议：至少用几个相同的正方形能够拼成一个更大的正方形?【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的理解，培养学生的自主探究、勤于思考的水平。】合作探究三角形的拼组：讨论：你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形?汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中持续丰增加理解与理解，提升学生自主学习的有效性，。】三、巩固应用(一)基本练习：1.“做一做”(1)课件表现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形?用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。将学生的拼组成果实行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法2.出示练习一第4题。(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，实行拼图大比拼。(2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。】(二)拓展练习：出示练习一第4题，1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。教师引导：能够动手画一画。鼓励学生动手操作。学生汇报，教师利用课件动态演示。【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，能够激发学生的兴趣，激活学生的思维。】四、总结归纳。(一)这节课我们学习了什么?（二）联系生活：欣赏拼组成的图