【教学课件】灯笼示范课件

灯笼

第一课时

第一单元·第4课情景导入提到灯笼，大家都不陌生，那红红火火、团团圆圆的形象，总能让我们联想到喜气洋洋的景象。情景导入

在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下作者在灯笼上寄寓的情怀。

灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分，灯笼是中国人喜庆的象征。检查预习1.灯笼文化

检查预习

吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。作者出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。2.作者简介检查预习读准字音3.字词积累争讼（）斡旋（）静穆（）怅惘（）褪色（）熙熙然（）wòxuánsònɡｍùchànɡwǎnɡtuìxī检查预习斡旋：静穆：思慕：怅惘：褪色：熙熙然：暖融融：马前卒：人情世故：理解词义调停，调解。安静而严肃。怀念；追慕。因失意而心事重重。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。指一副快乐满足又舒适的样子。形容温暖宜人；温暖舒适。比喻在前面奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。朗读课文，把握节奏

虽不像/扑灯蛾，(连)爱光明/而至焚身，(停，转折)小孩子/喜欢火，(连)喜欢/亮光，(连)却仿佛/是天性。放在/暗屋子里/就哭的宝儿，(连)点亮了灯/哭声/就止住了。（停）岁梢/寒夜，(连)玩火/玩灯，(连)除夕/燃滴滴金，(连)放焰火，(连)是孩子群里/少有例外的事。（停）尽管大人们/怕火火烛烛的危险，(连)要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话，(停)但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。1.听读录音。2.注意停连。整体感知，把握内容１.文章为什么以“灯笼”为题？“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知，把握内容2.文章写了有关灯笼的哪些事?第一部分：（1—2）小时候喜欢灯笼的原因。第二部分：（3—12）有关灯笼的回忆和联想。整体感知，把握内容欣赏第二段情境课文，看看这一部分写了什么？写法上有什么特点？想一想，作者为什么要这样写？本段回忆自己小时候跟灯笼有关的事，用了排比句，密集地罗列了很多短句，意在说明灯笼与自己经历情感联系之深。需插入本套资源中【情境课文】灯笼（节选）诵读版挑灯笼接祖父挑灯笼上下灯学村口高挂红灯元宵看龙灯伴小灯眠族姊远嫁纱灯描红联想爱国名将挑灯看剑、抗击敌人的情景整体感知，把握内容对宫灯的想象灯笼速读3至12段，看看作者写了哪些有关灯笼的回忆或联想。挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；再读课文，体会感情接过纱灯，上下灯学，母子情深。挂在村口，美好祈愿，乡风淳朴。再读课文，体会感情

进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。

跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，是对青春的记忆。

对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。再读课文，体会感情引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。祖孙情笃母子深情挑灯笼接祖父挑灯笼上下灯学村口高挂红灯元宵看龙灯伴小灯眠族姊远嫁纱灯描红联想爱国名将挑灯看剑、抗击敌人的情景村民淳朴、善良青春记忆喜爱传