【人教版】秋一年级上册数学配套导学案第八单元第3课时876加几(一)_第1页
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【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第八单元第3课时8、7、6加几(一)【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第八单元第3课时8、7、6加几(一)【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导教学设计：第八单元第3课时8、7、6加几(一)《8、7、6加几（一）》导教学设计学习目标1、使学生在实质情境中,正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思想的灵便性,在操作、讨论、沟通中培养学生自主研究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：进一步理解“凑十法”一、导入创立情境,揭穿课题数学乐园里有好多幽默的游戏,今天我们来玩一玩,各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,尔后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=表达：对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,庆贺你们成功经过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、导学(1)例2。从情况中提出数学问题,倡议学生有不同样的计算方法。教科书第91页主题图：学生提问。学生围绕8加5等于多少,在小组长的组织下进行谈论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组谈论,教师参加小组谈论。)学生谈论后指名小组回答,教师依照回答进行板书(学生经过沟通,教师的引导,)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4=7+6=6+5=创立生活情境,沟通数学与生活的联系(3)练习91页做一做1题。（4）．“试一试”例3教师出示8+9=( )问：你们会用刚刚这些方法来计算8+9=( )吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组谈论。指名回答沟通。你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的地址,和不变,这是我们以前用过的。提示：在今后计算若是遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+34+8=8+4三．导疑导疏

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