荷塘月色导学案

荷塘月色-导教学设计及答案荷塘月色-导教学设计及答案3/3荷塘月色-导教学设计及答案《荷塘月色》——朱自清授课目：1．品味言，学析散文的手法。2．通掌握本文的感情脉，学抒情散文。授课要点：1．学生走作品的感情世界，领悟作者不寂静的感情。2．学作者运用言的技巧。授课方法：通屡次学生、感知，品味作品言。通提思虑，领悟作者的感情。1、认识作者，入新作者朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋，祖籍浙江。1923年表的《》，震了当的，1929年初版集《踪迹》，1925年任清大学教授，作向散文，同开始研究古典文学。1928年初版散文集《背影》，成了出名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是人、散文家、学者，又是民主士、国知分子。毛同志曾在《了，司徒雷登》一文中：“朱自清一身重病，情愿死，不美国的‘救粮’。⋯⋯”“表了我民族的英英魄力”。著作有《朱自清全集》。本文写于1927年7月，作于北京清园。（一）初文一、听音，正音正字，初文，理清文章构，推断关句，悟作者的思想感情。1、以下加点的字注音。蓊蓊郁郁（）娜（）踱步（）霎（）弥望（）斑（）迷惑（）点（）2、解以下。幽僻：安静、安静。蓊蓊郁郁：草木旺盛的子。踱：慢步行走。弥望：眼。弥，。娜：柔美的子。脉脉：里形容水没有声音，忧如深含感情。致：美的姿。斑：原指一种色中有的色，里有深浅不一的意思。丰姿：度，一般指美好的姿。也写作“姿”。马虎：里指大概的廓。3、作者夜游荷塘的行踪，理清文章构。明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏四周、回家门4、找出最能体作者感情基的句，领悟句的含和在文中的作用。明确：“几天心里不寂静。”是社会的烈在作者心中激起的波，此句称“文

眼”，放在篇首，如必定音，全订亲下了抒情的基。5、朗全文，掌握全文的感情脉：不寂静——找寂静——得寂静——失寂静——回到的不寂静中来。外结构（空间上）内结构（心理上）明确：《荷塘月色》的构，是形的，外构、内构均这样。从外构看，篇作品从作者出小径到荷塘复又来，依空序描了一次夏夜游。从内构看，感情思从不静、求静、得静到出静，也呈一个形。内外构的一致性，恰到好地适了作者展一段心理程的需要。寂静也好，超脱也好，都只能是短的。因此，出了得回来，得片刻的静最是回到中去。构和内容的密系，使《荷塘月色》来文气酣、然天成。二、第4，引学生思虑：①作者我描了如画的美景，你能幅画起个名字？（月下荷塘）②画面中描了哪些光景？写出光景的什么特点？（叶、花、香、波）③若是你拍月下荷塘的画面，你怎安排？（→近，上→下，静→）④幅画你什么感觉呢？学生自由言，自己的感觉，要合详尽句子。（次感、立体感）⑤一段作者有没有提到月？有没有描述月色？在一段里，作者没有提及月光，但无论是静止画面是情况，都存在着淡淡的月光，月色就融化在作者通察此后的详尽描述之中。那叶子、花的情，以及微起的凝碧的波痕，都是在淡月色照耀下形成的。三、朗第5，思虑：①一幅画跟上一幅画比有什么区？你能它起个名字？（荷塘月色）②有人：朱自清先生是用言代替丹青的妙手。领悟一下：作者是如何用言我描出月色之美的？学生自由朗，教引学生心品味，遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字看法上做游（叶圣陶）”，咀嚼，把好滋味辨出来。尔后学生出感觉最深的有关句，并作出解析、欣。引学生：由上到下；由正面到面；黑影、倩影淡，整个画面疏密相，淡适合。③本段作者所描的画面人以什么感觉？光景素净、静、朦、和，整个画面，月朦，朦，有一种朦之美。能够看出作者已由“不寂静”“得寂静”。四、第6段，思虑：①一段光景描述的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？荷塘四周着笔点是，着眼点是月，以写月。②和前面的画面比，幅画的色彩是暗一点是明一点？能够从那些看出来？黯淡的，能够从“重重阴阴、”看出。③一段描述光景的次序是怎安排的？由外到内到外；由到近到。五、：作者精心用，增了文章的表力，下面两句中加点的表达效果。1、月光如流水一般，静静地泻．在一片叶子和花上。2、弯弯的柳的稀罕的倩影，却又像是画．在荷叶上。3、薄薄的青浮．起在荷塘里。4、叶子和花忧如在牛乳中洗一;又像着的梦。．．．1、以流水月光，用感极的“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月照耀、如如泻的情况。2、本来是倩影映在荷叶上，却成“画”在荷叶上，“画”含有人的作，忧若有无形的手在展墨描“倩影”。“画”个是的，与“倩影”搭配得很好，表出一种兴趣，也露出作者的喜之情。3、而“浮”写深夜水气由下而上地升，地散、洋溢，以景写静景。4、“洗”承“泻”，“”承“浮”，以叶、花的安、寂静托月色的朦柔和。六、修辞：运用修辞手段摹形神，淋漓入微，能够起者丰富的想和想象，领悟以下句子中运用修辞的妙。1、比句1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如出浴的佳丽。3)候叶子与花也有一的，像般，霎荷塘的那去了。4)月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上。5)叶子和花忧如在牛乳中洗一;又像着的梦。6)月光是隔了照来的，高生的灌木，落下参差的斑的黑影，峭楞楞如鬼一般7)色一例是阴阴的，乍看像一烟⋯⋯

8)里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。解析：1)句写荷叶之美，亭亭玉立，令人想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。2)写出了淡月照耀下荷花的特点:晶可掬的光;叶托下花忽明忽暗地光;不染的。3)微吹荷波送之快。4)月色淡而，有感，一泻无余。5)写出叶与花在月下的特点:奶白色而又欲滴的感和柔渺的姿容。6)写月影，灌木的黑影可怖。7)淡月下色昏暗迷惑，衬着了荷塘安静的气氛。8)以灯光月色的朦迷人。明确：比句加了描述象的详尽性、形象性，使我在遐思中得了无尽的美感享受。2．人句9)的叶子中，零星地址着些白花，有娜地开着的，有羞地打着儿的10)叶子本是肩并肩密密地挨着11)叶子底下是脉脉的流水解析：9)写荷花绽开与含苞欲放两种姿，“娜”形容女子姿美;“羞”指情，度不自然，用两个巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。10)写荷叶田田的媚姿。11)流水无声却似有深情。明确：人句更添光景灵秀人的气。3、“通感”所通感，即把人的各种感（、听、嗅、味、触等等）通比或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人称“移”。种修辞在高中文中多有运用。1：《琵琶行》在描述歌女那出神入化的琵琶奏，同也借助了通感：如“嘈嘈切切，大珠小珠落玉”形象和听形象同露，令人眼花乱，作者把和听勾起来，修筑了一个立体的、多面的境地，使那如泣如的琵琶曲，超越空成千古唱。2：“君能有若干愁？恰似一江春水向流”。（李煜《虞佳丽》）“愁”是抽象的情思，“春水”是详尽的事物，两者似没关，一沟通，位亡国之君深、深重、无无尽的忧愁，就真切、形象地表了出来，人忧如都能看得。例3：那笛声里，有故色平原上青草的香味，有四月的眼花的香味，有太阳的光明。（郭《叶笛》）你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，有阳光的明亮！听、嗅、相融，那笛声是多麽悠，多麽撩人情思！4：感人的歌声留人的是的。无哪一首激人心的歌，最初在哪里听，哪里的情况就会深深地留在里。境，天气，人物，色彩，甚至听歌的感想，都会烙印在的深，象在里下了声音的电影一。那电影粹是用声音制的，声音制色彩，声音制形象，声音制感情。只要在什么候再听到那种歌声，那声音的电影便一幕幕放映起来。（吴伯《歌声》）歌声是无形、无色、无味的，要辨它不能够依赖、嗅和味，只能依赖听。作者把歌声比成有形的西，不仅能“下”“电影”，而且能“制色彩”“制形象”“制感情”，能“一幕幕放映起来”。就是借助通感手法，才把“歌声”刻画得这样详尽生，这样形声色。5：这方场中的建筑，节奏其实是友善但是的。（朱自清《威尼斯商人》）“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现的有规律的轻重缓急、强弱长短的现象。这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和地址高低参差的情况，也是将视觉形象转变成听觉形象，显得贴切传神。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术收效。1、细风过处，送来缕缕清香，忧如远处高楼上迷惑的歌声似的。2、塘中的月色其实不均匀；但光与影有着友善的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。解析：1、第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“迷惑的歌声”在断断续续、若有若无、轻淡缥缈、感人肺腑等方面有相似之处。但“迷惑的歌声”不是单纯的陈陈述明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了境地的内涵，使境地变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也衬托出环境的优雅与寂静。2、第二句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是寂静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻梦，光与影的白黑块，忧如变成了爽朗的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将光景写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很简单联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的友善分布与名曲的优美、委婉，此间有某种相通之处，两相衬托，也是意象的叠加，艺术收效倍增，给原有的境地带来了温馨、幽雅的气氛。你自己也能试着写一句吗？参照：⑴她的歌声很甜。⑵红杏枝头春意闹。⑶突然是绿茸茸的草板，像一枝充满幽情的乐曲。⑷山色逐渐变得娇贵，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂的感觉。5）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。6）这日，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中遨游。4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。恍恍然惚静静蓊蓊郁郁阴森森淡淡曲曲折折田田亭亭层层一粒粒缕缕静静薄薄峭楞楞弯弯远远近近高高低低阴阴朦模糊胧轻轻“蓊蓊郁郁”不但说明树木之多，而且加强了心情的不寂静、夜晚的孤单、荷塘的幽僻那种情景交融的气氛，传神地表现了事物的特点和姿态，又使得