《彩虹色的花》绘本读写课教学设计

《彩虹色的花》绘本读写课教学设计【教学目标】.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。.学写对话，学会用“问题一解决”的方式续编故事，并通过小组合作创编故事。［教学重难点］学习绘本的语言表达方式，并能用“问题一解决”的方式续编故事，写好对话。【教学过程】一、观察封面谈话导入.出示封面师:我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣？分别是什么颜色？.谈话揭题师:这是一朵（ ）的花？生：美丽、五彩缤纷师:这么多颜色就好像天上的（彩虹）一样，所以它有个好听的名字（出示封面）.多样读题师：我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打打招呼？生：您好！彩虹色的花！早安！彩虹色的花！二、师生共读发现规律.师讲述第一片花瓣“好。今天我一定要把积雪全部融化掉。”太阳升起来，把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！“早安.你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安.我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直待在泥土里。可我再也等不茂了。现在终于见到你了。我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。过了几天。好像有谁从花儿的身边走过。“早安.我是彩虹色的花。你是谁呀？”'我是蚂蚁，我现在要去奶奶家.可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎幺才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。’.师生配合一第二片花瓣过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？”（生打招呼，多人读）“我是蜥蜴。今天我要去参加宴会.可是没有适合的衣服。我怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣与你的绿色相配。你看呢？"（生读）.对比朗读发现语言规律多种形式读两段话师：读着读着，你有什么发现吗？生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。

彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。师：同学们概括的真好我们来看看这张表格花瓣动物遇到问题得到解决1蚂蚁过不了水洼橙色花瓣当小船2蜥蜴没有衣服参加宴会红色花瓣当衣服34三、想像续写，评比交流.师：彩虹色还会遇到哪些动物？又是怎么帮助他们的嘀同学们选择其中的一两朵花瓣按照前面两段话的结构续编故事，要注意写好对话。生续写.交流反馈A.对照标准同桌交流评比标准等级建议想象合理☆☆☆☆☆结构清晰☆☆☆☆☆对话自然☆☆☆☆☆标点准确☆☆☆☆☆B.全班交流在同桌交流的基础上，选一两个比较典型的全班交流四、自主修改再编故事.学生对照标准自主修改.改后同桌交换读.再续编一个花瓣的故事五、回归绘本赏析比较.呈现完整绘本（录音读）师:你们想不想看这完整的故事？请同学们边看，边想跟你写得有什么区别？.生交流读后感受六、布置作业创意读写师:下课后，同学们可以画一画、写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》附：学生习作又过了几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是小鸽子。我想给我的好朋友北极熊写信，可是我没信纸，怎么办呢？小鸽子难过地说。“是这样啊，你看看，也许我的哪一片花瓣能帮上忙呢？”于是，小鸽子绕着彩虹色的花飞了几圈，摘了一片蓝色花瓣当信纸，开开心心地去写信啦。又过了几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是小白兔。我要去参加一个重要的宴会，可是我什么饰品都没有。”小白兔低着头说。“是这样啊，你看看，也许我的哪一片花瓣与你相配呢？”于是，小白兔摘了一片紫色花瓣当发卡，戴在头上别提有多美了又过了几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么哭？”彩虹色的花问。“我是小