《和时间赛跑教学》教学设计

第8页共8页《和时间赛跑教学》教学设计《和时间赛跑教学》这篇课文的教学要让同学们理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。下面是职场为大家整理的《和时间赛跑教学》教学设计，。《和时间赛跑教学》教学设计教学要求：1、掌握生字2、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解文章的深化含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进展交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的珍贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计〔过程〕：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下〔注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论〕生读文〔自由阅读〕、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书〔要求读通顺，流利。〕生：自由读文师：请同学们默读课文〔考虑：课文讲了哪些事？〕学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进展赛跑，从中受益无穷，认识到假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。〔课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进展讲解分析^p。〕师：请同学们找出你全部理解的段落进展朗读〔师指导〕师：请同学们找出你不理解的词、句、段进展讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：〔1〕爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？〔第四自然段的内容〕〔2〕我是如何理解爸爸的这个谜？〔我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。〕〔明天鸟儿再飞过同样的道路，也永远不是今天了或许明天飞过这条道路的，不是老鸟，而是小鸟了，〕〔时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。〕师：以上的句子都包含着深化的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进展考虑学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学老师帮助、辅导老师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深化的话语：引导学生答复理解课文内容学生找、说、老师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导理解珍惜时间而获得成功的名人事迹1、由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。〔学生自由发言后师予以归纳引导〕学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一局部时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生b：我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。《和时间赛跑教学》教学设计学习预设目的：１、知识才能：联络上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文。２、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、考虑，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。３、情感态度价值观：体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。能联络生活经历理解珍惜时间的重要。愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？〔喜欢〕这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。〔师生共同写“赛”字〕平时都和哪些人赛跑过？〔学生说〕今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑〔板书：和时间〕读课题：和时间赛跑〔指导读出自信、不服输的勇气〕请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，理解学生读书情况。刚刚，大家读得很投入，一定有什么感受。如今，你最想讲一句什么话？〔请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价〕二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深化学习后，会有更深化的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。〔老师巡视，理解学生都喜欢哪些段落〕三、精读，感受爸爸的话学生汇报〔根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句〕所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，如今再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。〔根据学生的朗读加以评价〕是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。〔再次感悟爸爸的话〕可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？〔是个谜；可怕；说不出的滋味〕会有哪些滋味呢？〔学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担忧〕根据学生所说，板书：着急、悲伤。好，我们，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句〔四人小组合作读书，一起来解开这个谜。〕老师巡视，理解小组读书情况。刚刚大家读得很好，看看为理解开这个谜，我都经历了什么事情。在小组交流根底上，根据学生所说，出示幻灯片：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。学生默读。〔明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示〕学生再默读。读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。当