鄂教版语文一年级下册教案

第一课时学习目标：.学会读16个生字。.学习课文第一节。.学写“地、多、笑、快”.初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1.认识生字，正确书写。2.正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：.激趣导如入。你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。.初读课文。.自由读课文，读准字音，标自然段。.四人小组学习生字。.检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。.指名分自然段读，评读。三.学习第一段。.师范读课文，问：说说你的感受？（指名回答）.自由读第一段，说说你读懂了什么？（指名回答）.指导朗读。自由读、指名读、齐读。四.学习生字。.认读生字卡。.注意观察字的摆位，笔顺。.全班交流。.师范写。.生描红。五.课堂练习。语文乐园(一)教学内容：1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。教学目的：1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累3、感受语言表达的不同方式4、积累成语，同时感受读书的乐趣5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读一读《汉语拼音字母表》1、齐读2、个别读3、出示字母表。启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表1、教师范读、讲解：(1)字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。(2)读字母表时，要读名称音。2、依次出示写有字母的卡片，再次范读。3,教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律，教唱《汉语拼音字母歌》4、按照汉语拼音字母表的顺序教读。5、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。6、指导、检查背诵。二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣1、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同2、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。1、学生自由读并连线2、指名读连好的句子3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。1、学生自由读句子，边读边想2、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）第二课时一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容2、试着讲一讲故事3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚"。下雨啦！“春风化雨”,“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。2、学生在读中积累词语。3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。三、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写臼己想说的话，得到充分的展示与表达。1、创设多种情境，激发学生兴趣2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生臼己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。识字〈一〉教学目标：知识与能力：1、学会“林、海、森、广、从、众、志、品、格、磊”8个字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观：体会中国语言文字的博大精深。教学过程：一、创设情景，激情导趣。1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去么？2、（课件出示：两个木字合成林的情景动画，初步感受会意字的结构特点。）这里有好多生字娃娃等着你们呢，如果你能准确地叫出它们的名字，它们就跟你交朋友。二、自主、合作，多种方式识字。1、出示生字，你们看看这里有这么多生字娃娃，你认识那些？你是怎么认识它们的？2、老师总结识字方法。3、小组合作学生字，组长当小老师带读生字卡片。4、游戏“找朋友”。三、识记生字，指导书写。1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住他们的名字，能做到么？2、你是怎么记住它们的？3、老师指导书写“海”，“森”，“从”。4、学生练写，教师巡视。5、讲评生字。教学反思:4、不懂就要问教学目标1、学会”要、先、思、很、讲、少、于、气”8个字，会认“跟、那、背、着、利、答、怕”8个字。2、指导学生会认本课生词，能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。教学重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山要提出自己不懂的问题。教学过程第一课时教学目标1、学会“要、先、思、很、讲、少、于、气”8个字，会认“跟、那、背、着、利、答、怕”8个字。2、正确流利地朗读课文。一、课前谈话，导入新课。.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。二、揭示课题，初读课文。（板书课题）.出示字卡“懂”，认识“懂”字，再齐读课题。.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“123……”标出自然段的序号。（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。三、检查初读情况。.指名回答：课文共有几个自然段？.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。.教师范读课文。要求：注意听生字的读音，同时看清字形。四、学习课文第一自然段。指名朗读第一自然段，思考：.孙中山小时候在哪里读书？（私塾）.教师简介“私塾”：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。.那时候的私塾是怎样上课的呢？画出有关词语。［根据学生的回答板书：念——熟读——背诵（不讲）］出示字卡，认识“诵”字。.现在学校的老师是怎样上课的？.讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种“只背不讲”的做法好？为什么？.过渡：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里意思的做法是怎样对待的呢？我们下节课再来学习。第二课时教学目标1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。一、自主学习，整体感知。.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这样说？……）.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子"？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）三、深入画面，指导朗读。.自由组合，四人为一组练习。.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；”……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会？2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。板书设教学反思：5、梅兰芳学艺教学目标：1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时课时目标：.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。一、揭示课题1、板书课题：梅兰芳学艺。2、看图，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”)二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。2、检查读书情况。(1)检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿(2)检查课文朗读情况A指名分节朗读，评议，正音。B男女生分节朗读。C齐读课文。,口头填空，这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”(1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系"少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成教学过程：一、揭示课题，质疑1、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。1、集体读第一自然段。2、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）板书（没神儿）：（2）这句话是什么意思？（不是适合唱戏的人）3、练读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。） 起读好这句话。4、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。5、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿」（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2）什么是“常常、紧盯、注视“？（3）你从这三个词中可以看出什么？（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）板书：（常常紧盯注视）6、日子一长，梅兰芳的双眼怎样了呀？（灵活起来）7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？（1）给“渐渐”换一个词。8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？板书：（世界闻名）（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（3）用“终于”造句。三、回归总结，明理。1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙二2、学了《梅兰芳学艺》这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？3、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。四、布置作业1、背诵课文。2、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事。板书：5梅兰芳学艺开始：眼睛没神非唱戏料经过：下定决心勤学苦练结果：目标实现终成大师教学反思：6、三只小板凳教学要求：.认读词语，读懂课文。.教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”.进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。.用“……是因为……”这个句式练习说话。第一课时教学要求：.读通课文，熟读词语。.学习一二两段。教学过程：.定向。(自读课文，提出要求)(1)读准词语，读通课文。(2)谁干什么？(3)给文章分段。.自学课文，要求划出生字、新词。.字、词、句的训练。(1)出示生字卡片：拼读生字。(2)读词语，强调“糟糕、小板髡、虽然”的渎音(3)读通较长的句子：(4)给自然段标号。.读讲1一2段。(1)读第一段，用''因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？(4)读1、2两段。.作业.熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”第二课时教学要求：.研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。.朗读训练。.会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。教学过程：.段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？.读讲第三段。(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳()(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。(3)句子训练。出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板髡?那还可以怎么说？(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)(4)小结。同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。(5)读读演演。爱因斯坦的话——小声说：“有的”。3、读讲第四段。(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。第一次做的和第二次做的比第三次做的( )(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好(3)思维训练。师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。(5)情感交流，用"……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？(7)词语训练。研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？(8)再用“因为……所以”说话。(9)读第四段。.小结。师：”学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理？.作业:有表情朗读课文，抄写词语。板书设计:教学反思:古诗讪读咏柳教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课俗话说：''一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1一2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄褶在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入1、初读古诗，了解大意(边出示诗句，边朗诵)碧玉妆成•树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。.学生自由读，认读生字。.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。.指名读，请其他学生正音。.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意.指导第一、二句。(1)你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥)(2)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(3)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(4)全班看着图片吟诵这两句。.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。(3)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(4)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。.反复诵读，体会感情板书设计：语文乐园(二)教学目的：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。4、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重点：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学难点：1、反义词的掌握，成语的正确运用。2、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、我来试试，找出带日字的字，发现他们的特点二、看图说词1、出示卡片。2、做游戏：找朋友。师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的3、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？4、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？第二课时教学过程：一、指导朗读句子1、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？2、指导朗读。二、读成语故事1、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。2、说说你读了故事后知道了什么？3、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。4、成语积累：像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。第三课时教学过程：一、导入这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。二、比说反义词1、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？2、学生反馈。3、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。4、学生反馈。三、比写生字1、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。2、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。3、进行评比同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。四、比动脑1、教师在黑板上画了一个圆。请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？2、全班交流，看谁想的合理，说的多。3、板书：红、香分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适,想的多。4、全班交流五、小结在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！口语交际•综合性学习目标：敢于表现自己心里的想法，学会正确的交际方式，训练说话的完整性，有帮助别人的愿望。1、展示相关图片2、学生观察，同桌交流3、小组读文4、分角色扮演5、联系生活谈谈你的体会综合性学习1、猜谜语游戏，老师举例说大象的有关谜语。训练学生注意倾听、2,全班玩猜动物的游戏教学反思:7、明天再练吧教学目的：1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、舌h敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广、2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）2、课堂里来了一位客人。3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读儿遍。3、指名上台读生字。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写学生自己识记生字“再指名生分析“再”字的字形结构。仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、创设情境，体验读文。1、(出示挂图)教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。2、(出示重点句子)学生体验朗读。3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“再”。(2)指名生分析“再”字的字形结构。(3)仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、小鸭子，我想对你说……1、扮演角色，再现课文内容。2、融入情景，和小鸭做朋友。3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……三、教学生字1-出小生字认读。2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么,共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4,指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。四、复习巩固1、朗读自己喜欢的部分。2、完成课后第二题，第三题。板书设计:小鸭子刮起大风下起小雨板书设计:小鸭子刮起大风下起小雨红彤彤太阳明天再练吧走起路来，一摇一搓,慢腾腾的教学反思:8、小画眉教学目的：1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字：会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1、正确掌握本课生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过课文的学习，帮助学生逐步树立臼信心，让学生懂得要善于发现臼己的长处，正视自己的不足。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？(师范读课文)2、生借助拼音自由读课文。同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、比一比谁飞得高。小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上.贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“哭〉(2)指名生分析“哭”字的字形结构。(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、课文感悟，指导朗读1、重点指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。四、''会唱歌"的小画眉。1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。3,夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“耳”。(2)指名生分析“耳”字的字形结构。(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说-说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。板书设计：8.小画眉觉得自己很没有用 觉得自己挺有用(悲伤) 唱动听的歌(快乐)教学反思：9、找梦教学目的：1、学会“找、至h知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）.2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。3、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。学生再读课文。三、精读课文，读中想象（-）学习第1节。1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。6、齐读第1小节。（二）学习第2小节。1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？（三）学习第3节。1、选择自己喜欢的方式读第3节。2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看一没有。”接下再问“在柜子里吗？ "4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。（四）学习第4节。1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。（五）整体读文。梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。四、识记生字，指导书写1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“和"矢”。2、说说这两个字怎样写才好看。3、老师指导书写。4、生练写，老师巡视。第二课时一、创设情境，复习导入。1、师激情导入，生齐读课题。2、（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。3、（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。二、精读课文，读中想象。（一）1、（CAI：第一节）师范读第一节。2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。6、齐读第一节。（二）1,（CAI：第二节）自由读第二节。2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很 想知道”，激发学生的探究欲。）4、齐读第二节。（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2、（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句4、齐读第三节。5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。7、男女生合作读第三节。（四）1、（CAI:第四节）指名读第四节。2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？3、指导读第四节，体会梦的有趣。4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。三、手指游戏，识写生字。1、活动手指：做找梦小律动。2、（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。3、师巡视指导。四、师总结全诗，并给学牛送祝福。板书设计:9、找梦关 来又来了合 去教学反思：古诗诵读悯农教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1、“农”、“当”的写法2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示"辛苦”，教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农工（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字（-）初读课文，感知诗意。.听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生:我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。.引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）.小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）.学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。、抽生教读生字。、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）抽生读，齐读。、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。9、齐读。四、再读课文，理解诗意1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2,抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4、师范读全诗。5、齐读。6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、巩固练习，指导书写（-）捡稻穗游戏，复习生字1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）2,抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？（二）指导写字（出示“农、当、汗、午”）1、你记住了哪个字？怎么记住的？2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？.教师在田字格中书写学生认为难写的字。.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。五、总结全文（板书）教学反思:语文乐园(三)教学目的：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重点：1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学难点：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学雨、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。教学过程：一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！二、读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。第二部分的字都有木字旁，与木头有关。3、全班反馈，了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上"、“不及"、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。第二课时教学目的：1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程：一、读故事，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。3,采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。二、探究与发现1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）三、课外积累，积累生字、第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重难点：让学生自己设计充满个性的名片，提供一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。展示学生作品，全班观摩。口语交际目标：1.通过口语交际的训练让学生体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。.学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。.能够认真听别人讲话，愿意和别人交流，态度自然大方，有礼貌。教学重点：1.让学生能够通过对话等形式真切感知父母的爱，在自己已有生活体验基础上深入感受生活，感受父母的疼爱。教学难点：1.提升心灵的体验，体会家庭的亲情。教学过程：创设情景，激发交际兴趣我们每个同学都有一个幸福的家庭，上节课，老师布置大家带一张“全家福”照片来，谁把自己的照片展示给同学们看看•，如果能说一说照片里的故事就更好了。看，一张张可爱的笑脸洋溢着幸福！是父母的疼爱哺育我们的成长！同学们，在生活中，你们的父母是如何疼爱你们的？二、示范评价，训练交际能力在生活中，我们的爸爸、妈妈处处关心我们，其实他们也是需要我们来关心的，让我们来看看乐乐和文文他们是怎么做的吧！(1)展示课文内容，学生自由读一读乐乐和文文所说的话。(2)学生自由交流了解图画内容。(3)指名让学生扮演乐乐和文文进行对话。乐乐和文文真是孝顺父母的好孩子，我们和他们一样懂事，一样的孝顺父母。(板书：孝顺父母)爸爸、妈妈平时很辛苦，你能为他们做些什么呢？(1)小组交流，说说自己所做的事。(2)全班交流。师生共同评价，引导学生把话说清楚。三、自主尝试，说演结合分小组，把平时在家里怎么孝顺父母的，在小组内演一演。小组互动，老师相机巡视指导。全班表演互动，老师学生相机评价。教师小节。四、创意设计表爱心同学们，在父亲节和母亲节这一天，你可以送给爸爸、妈妈一首歌，一张卡片，或者一幅自己画的画……请你们用心设计一个方案，好吗？学生展示，全班共评。是啊，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，让我们从现在开始，从点滴的小事做起，做一个孝顺父母的好孩子吧！板书设计：孝敬父母仔细听说清楚教学反思:识字（二）教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后互相交流欣赏。第二课时教学目的：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作交流，学写生字1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在用字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确乂美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。教学反思：10.风学习目标1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、冈IJ、游、戏”5个字。认识1个偏旁”,、、、"（四点底）。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。教学重难点1、掌握耍求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一、创设情境，激趣导入。1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底是什么？（风）。2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！二、初步感知，趣味识字。“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。三、情景导读，快乐读书。“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！㈠、学习第1节：1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）2、指名读第1句，读中评价。3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。5、男女生配合读第1节。。、学习第2、3节：1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）2、学生自由有感情地朗读。指名读，师生评议。3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。4、配乐朗读。四、想象创造，延展升华。1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。五、识记生字，指导书写。1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。4、学生练习，师生共同赏析。【板书设计】.风树叶图 颤动林木图 点头 ｝神奇、有趣河水图 起波教学反思：.我爱门前的小池塘教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：第一课时一、创设情景，入新课出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。师生交流：看见了什么？你想说什么？教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！”二、初读课文，自主识字自由读课文，圈画生字。用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。全班交流，读准字音。三、自主探究，朗读感悟。自由读第一自然段，想想知道了什么？“我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。）有感情地朗读第一自然段。四、分析字形，书写生字。.出示字卡“爱、前、永、远”。.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。.观察生字在田字格中的位置，教师指导。.学生练习，教师巡视指导。第二课时一、创设情景，复习导入.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。.出示挂图，齐读第一自然段。二、自主探究，朗读感悟.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象）指导朗读第2自然段，指名读，齐读。（2）同样方法学习第3、4,5自然段。.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。.看板书，指名背2-5自然段。三、识记生字，指导书写.认读生字“丛、青、年、面”。.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。.评比，展示。四、发展思维，拓展延伸想一想，小池塘里还会有些什么？板书设计：.我家门前的小池塘花蜜蜂草蚱嫡树小鸟白云青山睡莲教学反思:.绿娃娃教学目标：.学会”吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴"8个字，认识1个偏旁“\.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。第一课时一、谈话激趣，导入新课.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！二、初读课文，自主识字.自由读文，圈画生字。.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。三、情景交融，朗读感悟.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。.指名回答。教师板书：树叶，秋苗，小草。.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！(―)学习第1节。.自渎第1节，说说你知道了什么？.指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。(边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。).树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。.齐读第一节。秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。(-)学习第二节。.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。.指导朗读第2节。树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。四、作业把课文读通顺，读流利。第二课时一、复习导入.出示生字卡片复习生字。.朗读第1、2节。二、情景交融，朗读感悟.小草娃娃的好妈妈是谁呢？(-)学习第3节。.自由读一读，指名回答。.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！.找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。(二)学习第4节。在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。三、拓展升华.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？.指名说，教师归纳总结。亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！.朗读全文。.练习背诵课文。四，识记生字，指导书写.出示生字卡片，指名读，齐读。.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流.观察生字在田字格中的位置，教师指导。.学生练习书写，教师巡视指导。板书设计：12.绿娃娃树叶 大树妈妈秋苗 田野妈妈小草高山小路石缝田填和我一起长大教学反思：古诗诵读绝句教学目标：.会认“绝、迟、融、燕”4个字。.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。.通过诵读古诗，感受春天里大臼然中万物复苏，和谐美好的景象。教学过程：一、导入.还记得我们学过哪些写春天的古诗吗？谁老背•背。.这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。板书诗题，齐读。二、授新L借助拼音古诗，注意把字音读准。.春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。.看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。.鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀！谁愿意来读后两行诗？指名读，分男女生读，分组读。.不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗？谁老读一读前两行诗？.哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听？指名读。全班读。.试着背诵古诗。比赛背诵。三、课堂练习：.复习生字。2.背诵古诗比赛。四、布置作业：课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。教学反思：语文乐园（四）教学目标：.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。.读短文，了解风的形成、作用及危害。.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学重点：.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。.培养学生的观察能力，感受大臼然的奇妙。教学难点：.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：总课时数：3课时第一课时一、认一认，读一读自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？学生汇报自己的发现。教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。二、找样子，说词语L创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。.说一说，你在读的过程中发现了什么？.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书匕不会写的字可以用拼音，也可以画图画。.鼓励学生下课继续玩这个游戏。三、读一读.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。.学生自己谈发现。.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上''也"字。.联系生活实际，试着说一说这样的句子。四、读一读.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。.再读课文，思考下列问题：这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？.小组讨论，指名回答。.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境第二课时我的发现出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。教师归纳小结。二、写一写.出示田字格中的字，读一读。.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？.学生回答后，教师归纳。.教师示范，学生练习。.展示写得好的作品。第三课时一、我的作品.激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。.学生完成自己的作品。.展示、评比。口语交际家里来了客人教学目标:.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。.激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自J的过程中获得自信和快乐。教学重点：.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。教学难点:激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。教学过程：一、创设情景，引入话题联系生活，唤起体验同学们，当家里来了客人，你心里有什么感受？你会接待客人吗？来说说你的一次接待经历。揭示话题，激发兴趣。我们今天的话题就是“家里来了客人”，相信通过今天的学习，你一定能成为一个大方有礼的小主人。二、表演案例，规范口语初步感知。让我们看看我们的小伙伴乐乐是怎么样招待客人的，请同学们依次看图，自由读句子。角色体验，生生互动。大家在小组里分角色表演乐乐招待客人的情景。展示评比。同学们分组进行表演，演完后请其他小组的同学来评一评，看看表演的小组声音是否洪亮，招待客人是不是大方有礼貌。教师小结，规范表达。三、情景拓展，学以致用拓展练习，师生、生生互动。情景一：老师到学生家里做客。情景二：文文过生日，好朋友到文文家，给她祝贺生日。小结收获，学以致用。在今后的生活中，做一个大方有礼的好孩子。板书设计：家里来了客人教学反思：13.鞋教学要求：学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字。认识4个偏旁“女、父、门、宝盖头”。正确、流利地朗读课文。背诵课文，通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学重、难点：重点：学习生字。难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学过程：一、在文中标出生字，读准字音。1、自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音；2、同桌互读，互相听听字音是舌都读准了，相互帮一帮。二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况;2、以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。三、指导朗读，感受幸福。1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文；想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？2、启发学生想象，感受家的温馨。再读一读；出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家。3、自己练习读第二节诗；在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读；愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？4,请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。四，巩固认读，指导书写。1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。2、在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。教学反思:14.献给妈妈的诗教学要求：学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”。正确、流利的朗读课文。通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重、难点：学习生字。通过读课文感受亲情的伟大。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。第一课时一、导入新课：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。二、借助拼音，初读课文，了解内容。1学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。2在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。3将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。4小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。5抽出认读生字，正音。（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。）6把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。7出示长句，小组合作读。8指名分节读课文，正音。9同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。10交流，提出问题。三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。1指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。2自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。3齐读1-2自然段。四、学习3-5自然段。1听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。2指名读，齐读。3自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。4读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。5是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。6教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！7朗读全文。五、识记生字，指导书写。1出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。2认识2个偏旁。3自由识记字形。4观察生字在田字格中的摆法。4生在书上描写。5评写6小结。六、作业1看拼音写词语。母亲节日送给一首争先恐后句子2写一句赞美自己妈妈的话。信息链接：关于“母亲节”许多国家在一年中不同的时间庆祝属于他们的母亲节。然而，多数国家都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。第一个母亲节于1905年5月10日在美国西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行。在这次节日