鄂教版四年级语文下册优质教案全册合集（1-8单元）

最新鄂教版四年级语文下册优质教案全册合集（1-8单元）最新鄂教版四年级语文下册1少年优质教案知识与技能：1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发情感。1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》。二、初读课文。1、自读课文，读通顺、读流利。2、指名读文，正音。3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是一一引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。4、多种形式朗读感悟诗中的情感。四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。3、阅读有关少年的书籍。第二课时一、回顾谈话。师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。二、继续感悟课文，试背。1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）2、激发情感，师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、总结、扩展。1、出示句式：少年——像，这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自己夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。板书设计：太阳朝气蓬勃源泉积极向上小树乐观开朗1、少年小鹰充满希望乳虎勇于拼搏刀刃自信创新英秀 最新鄂教版四年级语文下册2小松树优质教案知识与技能：1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入：播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、体交流反馈。6、名朗读课文，标出自然段序号。7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩,那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。第二课时一、导回顾课文。1、指名读课文，说说课文主要写什么？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？二、学习新课：学习第二段（三至六自然段）1、默读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段小组合作学习第三段（七至十自然段）学习方法：1、读课文，勾画重点词句。2、组内比赛有感情朗读，互读互评。3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。学习第四段（第十一自然段）1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。三、总结。有感情地朗读全文。板书设计：2、小松树（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多（树）后面又有些什么呢？长得更快了（森林）后面还有什么呢？不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。最新鄂教版四年级语文下册3小溪流的歌优质教案知识与技能：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的9个生字。2、理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。三、阅读课文1一9自然段。1、自读课文1—3自然段。2、指名朗读第2自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）3、自读第3自然段。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第3自然段。4、指名读第4自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前）,那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第4自然段。5、指名读5—10自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第10自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。

第二课时一、复习。1、指名读第1-10自然段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文11-19自然段。1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）2、指名读12—18自然段。读后讨论。（1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）（3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？（4）指导读对话。3、齐读第19自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4、指导分角色朗读11-19自然段。三、总结全文问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）板书设计：3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。作业设计：1、按课文内容填空：的原野的泥沙的枯枝2、读了《小溪流的歌》你想说些什么？写下来。最新鄂教版四年级语文下册4给家乡孩子的信优质教案知识与技能：1、学会8个生字，会认1个生字。理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得''生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。过程与方法：1、过程：整体感知一一精读品味一一总结拓展。2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。情感态度价值观：培养学生珍惜时间、好好学习、无私奉献的优良品质。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。教学用具：巴金生平资料教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发情感。1、简介巴金生平。2、巴金是深受少年儿童喜爱的作家，许多孩子都给他写信表达自己对他作品的喜爱，对他写作才华的崇拜。特别是他家乡的孩子给他写了很多新。为此，年迈的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信。3、板书课题。4、齐读课题，质疑并归纳主要问题：巴金爷爷在信中写了哪些内容？5、带着问题学文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）8、集体交流反馈。9、指名朗读课文，读通顺、读流利。10、自由读课文，边读边想：巴金爷爷在信中写了哪些内容？（概括地说）三、精读品味，学习1-3自然段。1、自读课文1-3自然段，思考：这几段信写的是什么内容？从中你对巴金爷爷有了哪些了解？2、引导学生在读中，抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的喜爱以及巴金爷爷对孩子的重视与关爱。（如：无论如何、终于；“我不能”“多么”的反复使用；“怎么办呢？”设问的运用；身体状况的描写等）3、在感悟的基础上，指名感情朗读。4、在感情朗读中，再畅谈体会。过渡：巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢？我们明天继续学习。四、写字指导：1、注意“添、羡”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时一、回顾谈话。师：上一节课我们知道了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表达自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪些内容呢？今天我们继续学习课文。二、继续感悟课文，学习4—6自然段。（-）学习第4自然段1、自读第4自然段，思考：这段，巴金爷爷些了什么内容，表达了什么希望？2、找出这段的中心句： 生命的意义在于奉献而不在于享受。3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子。①结合生活实际说体会。②感悟体会句中反复、排比、对比写法的妙用。4、在感悟的基础上，指导感情朗读。5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些了解？（谦逊、无私奉献）再读。（二）学习5-6自然段1、巴金爷爷还写了哪些内容呢？请继续读文5-6自然段？2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的希望？从中你对巴金爷爷又有哪些了解？3、指导感情朗读：注意两段的对比写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望之情。三、总结、扩展。1、指名梳理书信内容。2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝福，所以他在信的最后写道一一（全班齐读第7自然段）3、全班有感情地朗读全文，说说你读后的感受。板书设计：4给家乡孩子的信无私奉献珍惜时间重视关爱、殷切希望好好学习最新鄂教版四年级语文下册5万年牢优质教案知识与技能：1、学会本课12个生字，认识双横线中的10个生字。理解相关的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。做个可靠的人，实实在在的人。”的道理。4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。过程与方法：1、过程：整体感知——精读品味一一总结拓展。2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。情感态度价值观：培养学生为人可靠、实在；做事认真、实在的优良品质。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。.教学用具：小黑板教学时数：二课时教学过程：第一课时一、质疑导入:1、板书课题。2、读题，质疑：“万年牢”指的是什么？它是什么意思？3、带着问题学文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、集体交流反馈。6、指名朗读课文，读通顺、读流利。7、自由读课文，边读边想：①作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？（父亲做糖葫芦的相关事情）②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？8、指名回答，集体交流。三、精读品味，学习2-4自然段。1、自读课文2-4自然段，思考：此处的“万年牢”指的是什么？①指名读出原句。②指导联系上文概括地说。（产品的质量好）2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？（引导学生在读中，抓关键词句体会。①选材认真、上层：最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点 都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅②做工精细、熟练：“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写）3、在感悟的基础上，指名感情朗读。4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。过渡：“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们明天继续学习。四、写字指导：1、注意“圈、凭”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时一、回顾谈话。1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到''万年牢"的一层意思是一一（指名回答）2、那它还有什么更深远的意思呢？今天我们继续学习课文。二、继续感悟课文，学习5—7自然段。（一）学习5-6自然段。1、自读5-6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。①指名读原句。②指导概括地说。（生意讲实在，做得长久）2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。①字词：不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满意、嫌、不到、仍然等。②句子：父亲的话语。（随机穿插语言训练：只更换语序，不改变句义：自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。再说说文中这种表达的好处。）3、在感悟的基础上，指导感情朗读。4、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识？（-）独立学习第7自然段1、自读，说说此处“万年牢”又指什么？2、从中，你对父亲这一形象还有哪些认识？三、总结、扩展。1、回顾全文，思考：文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？说说你的体会。2、师总结：正是因为先有人品好，为人可靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎。这就是 （扣题：万年牢）师：所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。”但——（引读第1自然段）3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。板书设计：5、万年牢产品质量好做生意讲实在为人可靠实在最新鄂教版四年级语文下册6巨人的花园优质教案知识与能力：1、学会10个生字，会认3个生字。2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。4、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。情感态度价值观：通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐”的道理。教学重点：读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。教学难点：1、读懂课文内容，并能从中受到启发。2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。教学准备：教师准备小黑板、插图，学生认真预习教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你有一件心爱的礼物，你会怎么办？2、学生交流。3、教师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，一定要和别人分享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子。今天咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝。那么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板。4、板书课题，指读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知自由朗读课文,注意读准字音,读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？1、学生自学2、教师检查自学情况（1）生字（2）课文主要内容三、学习课文1—8自然段，了解巨人花园前后不同的景观1、巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。2、学生自主学习学生汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。3、花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟）4、指导学生有感情朗读第2自然段。5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。6、学生自学。7、全班汇报：（1）第6自然段（巨人的花园里依旧一片冬天的景象）（2）第8自然段（春天始终没有来，夏天也没有来）8、指导学生情感朗读这两段。10、同学们，曾几何时，那么可爱的大花园如今全被皑皑白雪覆盖，了无生机。你们知道是什么原因才变成这样的吗？11.寻找原因：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们进来玩。谁来读读3、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴。12、学生朗读13、是啊，由于巨人的自私，他想独自欣赏花园中美丽的景色，赶走小孩后的花园才了无生机。那么这一切，巨人明白吗？你是从哪看出来的？（巨人不明白春天为什么来得这样迟。）四、总结课文，课内设疑巨人最后明白了春天为什么来得这样迟的原因了吗？他的花园又像以前那样可爱吗？我们明天接着学习。五、作业设计1、抄写生字。2、巨人的花园后来变成什么样了？为什么春天来得晚了？第二课时一、复习导入，揭示课题1、通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的大花园。可是在他的粗暴态度下，花园从此了无生机，春天迟迟不肯来。这以后，巨人的花园又有什么变化了呢？巨人找到春天迟迟不肯来的原因了吗？今天咱们接着学习课文。2、齐读课题二、学习课文，查找原因新-课-标-第---网1、同学们，巨人后来找到春天迟迟不肯来的原因了吗？（找到了）2、他是怎样找到的呢？找到原因后他又是怎样做的呢？请大家自由朗读课文9-12自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。3、学生自学4、全班汇报：（1）巨人怎样找到原因的：（第9自然段：一天，巨人的花园里出现了非常奇怪的景象一一久违的春天来了）（2）巨人是怎样做的：他轻轻地下楼，悄悄打开门，走进花园。（害怕吓跑了孩子们）一个最小的孩子落在后面，巨人轻轻地……把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。)5、相机指导学生情感朗读。5、教师引读：就这样，在巨人的花园里，从此春天再也不走了，永远同孩子们在一起了。总结全文，受到启示1、快速默读课文，想想巨人的花园究竟发生了怎样的事情？2、学生默读课文后快速汇报3、《巨人的花园》让你想到了什么？受到了哪些启示呢？(人不能太自私，要乐于和别人分享，这样才会收获更多的快乐！)4、教师总结：是的，同学们，生活中少不了关心、分享和帮助，让我们一起记住巨人的故事，让我们在心中建设一座爱的花园！5、体会词句的妙用：课文中有一些有趣的语句：比如“北风整天在园子里四处吼叫。”“花儿们探出头来，朗朗大笑。”请你找一找，读一读。(1)学生找(2)学生尝试练说。板书设计：可爱的大花园6、巨人的花园依旧是冬天懂得分享春天来了作业设计：1、巨人的花园发生了怎样的事情？你想对巨人说些什么？2、仿照例句写几个相似的句子。(1)北风整天在园子里四处吼叫。(2)花儿们探出头来，朗朗大笑。最新鄂教版四年级语文下册7寓言两则优质教案知识与技能：1、学会本课生字2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、通过朗读课文感悟寓言故事中的深刻道理。4、引导学生品读文中的好词好句，并能联系生活实际谈感受。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：激发学生做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第一课时《滥竽充数》一、导入同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。⑴（师板书课题：寓言二则•滥竽充数）⑵师：什么叫寓言？（指名回答）师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。⑶列举你所知道的寓言故事。（指名回答）⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。二、新授：.生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。①“排场”是什么意思？（指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声）②这一段主要讲述了什么内容？（指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。）③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。.指名读课文的第二段。（要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话）①他看到这个机会，这个机会指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹给他听）②''待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬）③“装腔作势”是什么意思？（指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人）根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗？这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功。④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。（指名回答。客观：常常叫三百人一起吹；主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等）.像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗？我们接着看课文的三、四两段。（指名读。"挨"读"di”）①事情突然发生了转折。什么转折？（指名回答。齐宣王死了，齐渭王继承了王位）②“脾气”是什么意思？（指名回答。本文指性情好恶）③南郭先生为什么混不下去了？（指名回答。齐渭王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏,南郭先生混不下去了，只好逃走了。）.这则寓言告诉了我们一个什么道理？（分小组讨论，选代表发言）.师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。三、作业：.课后熟读课文；.抄写生字词。（也可安排拓展内容）四、板书设计：寓言二则有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹南郭先生装腔作势：没出什么事，欺骗成功真相暴露：齐渭王喜欢听独奏，只好逃走第二课时《画蛇添足》一、创设情境导入程序：放录音一一听故事一一看幻灯片一一猜成语师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。（放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。）师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出课题一一《画蛇添足》。）二、读悟探究。.这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读：画蛇添足.谁还记得什么叫寓言？.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗？.我可以把学习的方法和要求告诉大家，请你们也听清楚：第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它。第二，再朗读，把课文读正确流利。第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。现在，就请你们默读课文吧。说说你们是怎么消灭拦路虎的?下面，我想一位同学来当老师，你来随便指生字，看同学们能不能读好!（师提示）你还可以对同学们提提要求！三、问答析疑1、学生自由读课文。说说这则寓言主要讲了一个什么故事？质疑问难（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上。）教师把收集到的提问卡整理归纳分类，制成一棵“问答树2、把上述“问答树”制成的幻灯片放映出来。“树梢”上的字音字义学生通过查字典自己解决。具体操作方法：指名两个同学上台摘“果”，比一比，看谁摘得多摘得快，其他同学跟同桌比赛。内容分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因果联系，这则寓言告诉了我们一个什么道理？（分小组讨论，选代表发言）4、根据学生回答，形成板书5、灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句。教师点拨：比如同学们的作文，本来结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、迁移练习师：同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？（如：守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾……）放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题。最新鄂教版四年级语文下册8熟能生巧优质教案知识与技能：1、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字“中”；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。4、能用自然段归并的方法给课文分段。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。教学重点：找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。教学难点：用自然段归并的方法给课文分段教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第1课时一、初读课文。(1)自学课文，思考：故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？(2)讨论课后习题2。二、再读课文，给课文分段。“课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领”，试把课文分为两段。难点突破：第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？三、三读课文，完成下表：谁有什么本领怎么看待这种本领围观群众武士卖油翁射箭武士卖油老翁四、课堂练习抄写小字、朗读课文第2课时一、感受两个主人公的“熟能生巧二1、划出表示武土射箭动用非常熟练的句子。……立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到……指导学生有感情的朗读2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子。他左手拿着小嘴葫芦……钻进葫芦里去了。3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？二、指导全文朗读：读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平淡、波浪不惊的语言(武士、旁人只是陪衬)。最新鄂教版四年级语文下册9莫泊桑拜师优质教案知识与技能:1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：朗读全文时学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：第1课时一、谈话导入1、世界上什么家最难培养？2、揭示课题，简介莫泊桑。二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字词。2、分自然段读课文，正音。3、文章主要讲了一件什么事？4、引导分段。三、学习第一段1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）3、简介福楼拜。4、指导朗读。四、小结五、作业1、完成课后练习第二题。2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。第2课时一、齐读第一段。二、学习第二段1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？2、交流第一次求教的情况①默读课文，找出老师最关键的一句话。②从这句话中，你感受到了什么？③朗读这一句。④指导分角色朗读。3、交流第二次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。②这次老师是在什么情况下说这句话的？③莫泊桑又是什么样的心情？④指导朗读福楼拜的话。（用“滔滔不绝”说一句话）⑤指导分角色朗读。4、交流第三次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。②这次老师是又在什么情况下说这句话的？③这些话说明福楼拜是个什么样的人？④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人?⑤指导分角色朗读。5、小结延伸。三、学习第三段1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。四、同桌分角色朗练读课文五、述说感受你领悟到了什么？六、作业1、完成课后练习第三题。最新鄂教版四年级语文下册10我站在铁索桥上优质教案教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义。2、课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。3、体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。课时安排（分课时教学内容安排）：2课时教学过程：第1课时一、创设情景、激趣导入1、出示图片，展示铁索桥风貌2、请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述：大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？二、初读感知1、师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来2、生自由学习3、全班交流：交流生字学习情况读读作者看到的部分、想到的部分。相机板书。三、课堂练习写生字词第2课时一、细读诗句1、练习读一、二节：全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。谁愿意读一读作者的想象？生自由练读，指名读点拨：边想象当时的情景边朗读2、练习读三、四节：师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？课堂、梨花……练读这一节：这一节应该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？对和平的向往、喜悦谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸……再读第二节师点拨：没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！齐读最后一节。二、课堂练习：1、组词楼（）撒（）数（）洒（）2、你能写几句吗当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。当年（），如今（ ）»板书设计：10、我站在铁索桥上攀着课堂冒着换来了冲破梨花最新鄂教版四年级语文下册11倔强的小红军优质教案教学目标：1、学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。2、有感情地朗读课文。通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力,体会重点词语的意思。3、学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。教学重点：.通过理解词句，了解小红军和陈凄是怎样做的，他们为什么这样做。.抓住课文的主要内容。教学难点：抓住人物语言动作描写体会人物内心。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入板书课题，认识‘'倔强”一词的读音。简介二万五千里长征和小红军：在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急。党中央被迫决定撤离根据地，进行长征。长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地……许多红军战士牺牲在长征途中。在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一、二岁。被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”。我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事。二、整体把握课文.朗读课文，正音正字：“忍饥挨饿”的挨（可），不要读成“挨家挨户”的“挨”的音。“薄嘴唇”的“薄（bdo）”不要读成“薄弱”的“薄（b6）”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。“牛膝骨”的“膝（xl）”不要读成“漆（qi）”的音。.想想课文讲了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？3.通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？陈康同志给你留下了什么印象？三、布置作业写本课生字词；有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1、指名朗读课文2、说说小红军和陈庚是怎样的人？二、细读课文1、读小红军和陈康的对话部分，想想小红军说的和实际的情况是怎样的？想想小红军一心想的是什么？（把生的机会留给别人）2.、练读小红军的话：你从哪里体会出小红军倔强？你能读出来吗？指名读评读结合3、结果，陈康同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。这时，“陈康同志全明白了"，陈震同志全明白什么了？你明白了什么？议论后，再解答。(陈腐同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈麋同志一起走，不肯接受陈康同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。)这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？(是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。)4、小鬼牺牲了。陈康同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈廉同志当时的一种什么思想感情？(反映了陈康同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈康同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。)练读：陈震同志眼睁睁地看着这个孩子死在自己的怀里，他心中该是多么悲痛啊！谁能带着这样的感受读读最后一段？5.小结谈谈对题目中“倔强”的理解。再让你来读课题，你会怎么读？课堂练习一、看拼音写词语。judjiangplbeigangk6uk6uwenr^nshou()()()()()二、根据句子的意思写出相应的词语。1、非常疲乏。()2、经历过或想像中的事在脑子里显现出来。()3、不得已，没有办法，无能为力。()4、一点儿也不在乎。()5、口气，语气。()6、刚强，不屈于人。()板书设计：13、倔强的小红军

听到看到想到体力强赛跑拒绝让马等同伴坚决拒绝同行不拖累别人粮食多拍拍拒绝送粮最新鄂教版四年级语文下册12小英雄雨来优质教案教学目标：1、认识本课的12个生字，了解新词的意思。练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。2、让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。教学重点：抓住关键句子体会小英雄的勇敢教学难点：练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。教学时数：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入.《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。.指名简要复述课文大意。四、课堂练习写生字词。第2课时一、研讨品读1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？二、拓展通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）三、作业在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。板书设计：最爱还乡河上学校念书小英雄雨来掩护李大叔智斗鬼子有志不在年高雨来没有死最新鄂教版四年级语文下册13神奇的机器人优质教案知识与技能：1、学习本课生字，其中9个会认，12个会写。2、积累本课“寂寞、陶醉、竞争、日新月异、惟妙惟肖”等词语，通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。2、通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会机器人的神奇之处。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受机器人的神奇，激发学生创新精神。教学重难点：学习积累本课生字词。；在读懂课文内容的基础上体会、学习作者表达方法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、问题引入，激发兴趣。2、学生回答，教师引导。3、揭示课题，导入新课。1、出示机器人的图片，问：这是什么人？它在干什么？2、你们对机器人还有哪些了解？3、揭示：今天我们就一起来读一篇关于机器人的文章，看看除了你们说的以外,机器人还有哪些用途？二、检查预习，整体把握课文。1、快速认读生字词2、学生初读课文。3、再读课文，把握全文。4、反馈问题。5、分节朗读课文。1、教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“捕”的读音，注意学生读中正音。2、学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3、过度：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文一一请快速默读课文，并思考：机器人的神奇体现在哪些方面?指名回答，要求：语言简洁，内容全面。4、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。三、学习课文1、学习1-2自然段，体会机器人的神奇。(1)学生自读思考：机器人的神奇体现在哪?用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。(2)体会并指导朗读。“科学家们已经成功研制出一种能发现目标，善于奔跑的机器人,……让罪犯无处可逃A、指名读，“罢休”是什么意思？B、这样的机器人可以给我们的生活带来哪些好处呢？C感情朗读，读出机器人的神奇。四、指导书写。2、小组内交流自己的识字方法。3、重点指导书写“貌、亡4、学生练习。第二课时一、复习导入1、抽读生字词。2、交代本节课学习内容。3、今天我们继续学习13课，齐读课题。(1)指名读。(2)机器人的神奇体现在哪些方面？二、学习课文1、学习3-8自然段，继续感受机器人的神奇。1自由读2—8自然段，想：机器人的神奇还体现在哪？把给你印象深刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？在关键词下做记号。2汇报交流。“只需绿豆大的小孔，机器人就可以精确而快捷地完成脑部手术工A联系资料谈施行脑部手术的困难从而体会机器人的神奇。B、师生共同补充资料机器人施行手术的精确与快捷。C、感情朗读。D、指名读、评读、范读、齐读。抓住其它段落和句子体会机器人给人们带来的无限乐趣，相机知道感情朗读。3、你喜欢哪种机器人？为什么？三、拓展延伸。你想发明什么样的机器人呢？四、总结全文。1、同学们，学了这一课，你是否对机器人产生了新的认识，把你的感受说出来。2、请同学们再次浏览全文，看看作者采用了哪些写作方法突出机器人的神奇的？并举例说明。3、是的，只要我们从小学科学，用科学，爱科学，一定能发明更多的高科技产品。板书设计:13、神奇的机器人帮助人做危险的事情（神奇）做人做不了的事给人带来无穷乐趣最新鄂教版四年级语文下册14秦兵马俑优质教案知识与技能：1、学习本课生字，其中10个会认，10个会写。2、积累本课“举世无双、享誉世界、南征百战”等词语。能通过各种方式理解词语。3、能用自己的话介绍秦兵马俑，尽可能用上书中的词语。4、背诵课文第8自然段。过程与方法：1、联系语境理解词语。2、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。3、在读中学习作者抓住特点观察、作者说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。情感、态度与价值观：1、通过了解秦兵马俑的规模与类型以及它的艺术造型，感受秦兵马俑这一历史文物的珍贵。2、激发学生民族自豪感。教学重、难点：1、能用自己的话介绍秦兵马俑，尽可能用上书中的词语。领悟作者介绍事物的方法。2、想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、激趣导入。揭示课题，导入新课。1、同学们，你们看，图中画的是什么？你们曾经参观过秦兵马俑，谁来谈谈你对它的了解？2、今天我们将再次走进秦兵马俑这一历史文物，去感受它独特的魅力。板书并齐读课题。二、检查预习，整体把握课文。1、速认读生字词。教师出示本课20个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“秦、征”的读音，注意学生读中正音。2、学生初读课文。生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3、再度课文，把握全文。反馈问题。过度：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们快速默读课文，并思考：课文写了有关秦兵马俑的哪些方面的内容？指名回答，要求：语言简洁，内容全面。4、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。三、学习课文1、学习1-2自然段，感受秦兵马俑规模的宏大。2、领悟作者表达方法。(1)学生自读第一自然段思考：秦兵马俑在世界中处于何种地位？理解“举世无双”等词语(2)自由读第二自然段思考：从哪儿看出秦兵马俑的规模宏大？找到后拿笔做上记号，再认真读读，体会体会。反馈：“已发掘的三个俑坑……坑内有兵马俑近八千个。”A、指名读，并说说自己的体会。B、大家自由读这句，想象一下，谈谈自己的感受。把自己的感受读出来。C、齐读这句。还可以抓住其他的句子谈感受并朗读。(3)齐读本自然段，再次感受它的规模宏大。(4)快速浏览第二自然段，想象作者是怎样突出秦兵马俑宏伟的气势的？(列数据)四、指导书写。1、自由记忆字形。2、小组内交流自己的识字方法。3、重点指导书写“誉、冠二4、学生练习。第2课时一、复习导入1、抽读生字词，指名读生字词。2、交代本节课学习内容(今天我们继续学习14课，齐读课题。)二、学习课文1、学习3-9自然段，继续感受秦兵马俑的神态和气势。2、领悟作者表达方法。(1)自由读3-9自然段，想：你读懂了什么？把给你印象深刻的地方做上记号,并多读几遍，看看你读出了什么？在关键词下做记号。汇报交流。抓住具体描写将军俑、武士俑、骑兵俑的词句进行想象、品味、感悟兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点，并相机指导感情朗读。抓住几个既是排比又是比喻的句子进行想象兵马俑的神态，感受它的精美。感情朗读，评读。(2)快速浏览3-9自然段，想想作者是怎样突出兵马俑类型众多、个性鲜明、精美艺术的特点的？(比喻、排比)三、总结全文。1、同学们，今天我们领略了秦兵马俑的魅力，知道了它为什么能成为举世无双、享誉世界的珍贵的历史文物，请同学们拿起书齐读全文。2、你能用自己的话介绍秦兵马俑马？尽量用上书上的词语。板书设计：14、秦兵马俑规模宏大:总面积20000平方米1号坑：总面积14260平方米类型众多：将军俑武士俑骑兵俑形象逼真、神态各异：有的……好像……有的……好像……（举世无双、享誉世界）最新鄂教版四年级语文下册15荷兰风车优质教案知识与技能：1、学会8个字，认识4个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、积累文中好词佳句。4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。过程与方法：1、抓重点词句理解课文内容。2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。情感、态度与价值观：1、鼓励学生收集资料。2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。教学重难点：1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。2、交流对风车的了解。3、揭示课题。(1)出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？(2)对风车有哪些了解呢？(3)揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。板书并齐读课题。二、检查预习，整体把握课文。1、快速认读生字词。教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。2、学生初读课文。学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3、再读课文，把握全文。师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4、反馈问题。5、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。三、学习课文1、学习1-3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。2、学生自读思考：你知道了什么？3、质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚……把低地的积水抽到运河或人工湖里去。”A指名读，谈初步体会。B自由读这句，想象积水排不出去的情景。C学生大胆想象，读出心中的感受。评读，指名读，齐读。小结：我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。齐读第3节。四、指导书写。2、小组内交流自己的识字方法。3、重点指导书写“罩二4、学生练习。第2课时一、复习导入1、抽读生字词。（指名读）2、交代本节课学习内容（继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。）二、学习课文1、学习4、5自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。2、领悟文章表达方法。（1）快速浏览5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用？（2）汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：……就可以表达出不同的意思。”a自由读这句，利用收集的资料说说不同的东西挂在风车上分别表示什么意思？b学生畅所欲言。c师补充资料，让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。d感情朗读。3、浏览第4节，作者是怎样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的？本节开头第一句话起到什么作用？（举例、承上启下作用）4、风车还有哪些作用呢？反馈：“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的：……风车的台阶砖石刷得雪白。”抓住“精致、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。相机指导朗读。三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特别的东西，能说给大家听听吗？四、总结全文。同学们，我们通过读书、收集资料，感受到了风车在荷兰人生活中所产生的作用,怪不得作者开头这样写道-（生齐读第一节）板书设计：15、荷兰风车作用：功臣不管……还是……

朋友帮人做事、传达信息

一分子被人歌颂、装饰最新鄂教版四年级语文下册16看戏优质教案教学目标：知识与技能：1、学会8个字，认识9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法:理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。情感态度价值观:了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。教学重难点：1、公园环境、剧场情景描写的铺垫作用。2、体会本文运用关键词句描写歌声、描写场面的表现力量教学过程：第一课时一、导入引出将学的描写看戏的《看戏》（板书课题）。简要说明：课文写的是群众观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的场面。梅兰芳是位京剧表演艺术大师。《穆桂英挂帅》是他的著名剧目，表演的是穆桂英不计曾遭皇帝冷落，慷慨挂帅出征，英勇杀敌卫国的故事。二.要求学生看注释、查字典，阅读课文，提出不理解的词语。1、引导学生正字音，辨字形，释词义。颦：pm,皱眉。从“频”，从“卑”，上半部不能写作“鼓二收敛：光线减弱，消失。敛，1idn,从佥，从“攵”，右半部不能写作“欠二屹立：像山峰一样高耸，稳固地站立。屹，yi,从“山”，从“乞”，左半部不能写作“立二屏：抑止，闭住。与“住”、“除”、“气”等字组成词，念bing,不能念pi楼：从“木”、从“娄”，左半部不能写作“才”，右半部不能写作''类二奸谗：奸诈，说别人坏话。谗，chan,左半部从“i”，不能写作“才二“々”。矫健：强壮有力。矫，ji。。，左半部从“矢”，不能写作“女“、“马”铿锵：形容声音响亮。铿，keng,不能念jidn。锵，qiang,不能念jiang>jidngo婀娜：姿态轻柔美丽。婀，e,不能念d,左半部从“女”，不能写作“口二娜，nU6,不能念n。，左半部从“女”，不能写作“口”、”才能鸦雀无声：形容毫无音响。鸦，指乌鸦，不能写作“鸭二金碧辉煌：形容华丽异常，光彩夺目。辉，左半部从“光”，不能写作“火”。煌,左半部从“火”，不能写作“光忠心耿耿：形容非常忠诚。耿，左半部从“耳”，不能写作“目二2.指定学生二人分读课文(一人读前两段，一人读后四段)。要求读音正确。三、引导学生分析课文。自由朗读1—2自然段。你读懂了什么？⑴本文的题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么先写这些？开头段在写到剧场是“静静的”以前，先写出“暑气并没有收敛”，公园里“古树是静静的。树叶子也是静静的二写环境的“静静的”，是为了烘托剧场的“静静的”，是为了用一片安静的气氛烘托梅兰芳的艺术表演。写“暑气并没有收敛”，是为了烘托观众，表明观众深被梅兰芳的艺术表演所吸引，都冒着暑气赶来剧场。(2)本文接着写出剧场里的什么情景？怎样写出这种情景？这样写具有什么样的表现力量？课文接着写出剧场里静静的情景。先写人多，然后写静。先写出剧场里“人挤得非常满”，“挤”字，表现出密度；“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海”，“人海”的比喻，表现出广度；从而表现出剧场里观众非常多。这样写出人多、暑热和静静情景的对立统一，既衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量，也表现了观众的修养和热情。（3）带着你的感想读一读这两个自然段。四、写字。第二课时一、由上节课分析的前两段（板书：看戏层层铺垫创造气氛），引到本节课分析后文。二、引导学生分析第3段。第3段怎样写出演出的情景？写这些起着什么样的作用？第3段概括写出演出的情景。由幕布分开，写出演员们的出场，写出“这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”。“蜃楼”这个比喻，总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。“那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算”。一组排比句，概括出了表演方式、戏剧情节和剧中众多人物的不同品质、心理、作为。然后用“但”字一转，指出“主导这一切的却是忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来”。这样由全体到个人，由配角到主角，概写绿叶，引出红花（板书：概写绿叶引出红花），突出了剧中女主角穆桂英，实际是突出了穆桂英的扮演者梅兰芳。三.引导学生分析第4、5段。第4、5段描写梅兰芳扮演穆桂英的演出情景和观众的反应，是全文的重点。逐步进行分析。1、课文怎样描写穆桂英的出场和观众的反应？这样描写具有什么样的表现力量？写穆桂英的出场：“以轻盈而矫健的步子走出场来”。“轻盈而矫健”，形象地描写出这位女性英雄的走路情态。写观众的反应：“像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声”。“雷鸣”这个比喻，表现出掌声的热烈；前面又形容以“触了电”这个比喻，更表现出穆桂英一出场就强烈地吸引了广大观众，唤起了满场观众“雷鸣般的掌声二这样描写：既表现出女主角形象、步态的美好、观众的热情；又表现出从女主角一出场，就以她为中心，台上台下成为了一个整体。2、第4段侧重描写什么？也写出了什么？第4段侧重描写穆桂英的歌唱声音，也写出了观众的反应。3、这一段怎样描写穆桂英的歌唱声音和观众的反应？表现出歌唱声音的什么特点和观众什么样的反应？这一段是从听者感受的角度来描写穆桂英的歌唱声音的。描写歌声当中自然地写出了观众的反应。先用“听起来似乎辽远而又逼近”，表现出台上的穆桂英虽距台下观众相当不近，却把歌声清晰地传入观众的耳中；再用“似乎柔和而又铿锵”，表现出这位女英雄的歌声柔中有刚，刚柔相济；然后用“珠子”设喻，以珠子的圆润形态和清脆落地声音，喻写歌唱声音的圆润清脆，领起对歌唱声音的一连串描写。“从她的一颦一笑中，从她的优雅的‘水袖'中，从她的婀娜的身段中”，这三个词，表现出穆桂英是配合着她那传神的表情、飘舞的水袖、美妙的身段来歌唱歌词的；“一粒一粒地滚下来”，喻写出穆桂英歌唱歌词，咬字清楚，声音清脆，宛如粒粒珠子接连落地发出的声音；“滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音”，四个体现着递进关系的谓语，表现出穆桂英的歌唱声音，回荡在剧场空中，渗入到观众内心深处，引起了观众深深的情感共鸣。“这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”,进一步表现出观众都已进入穆桂英歌唱声音的意境中去，顾不得鼓掌了，剧场里一片宁静，只是回荡着穆桂英那美妙的歌唱声音八指导学生进行朗读训练。4、第5段在行文中起着什么作用？具有什么样的表现力量？“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声”这个段落，在行文中起着承上启下的作用。承接上段观众的“回音”淹没了“狂暴的掌声”，启引下段侧重描写观众。“着了魔”这个比喻，表现出观众深被穆桂英的歌唱声音吸引、感染，已经完全沉浸于歌唱声音的意境之中了。指导朗读。5、本文以在末段中点出穆桂英的扮演者是梅兰芳，赞美他以六十六岁的高龄仍然能“创造出这样富有朝气的美丽形象”，“表现出这样充沛的青春活力”，赞美“这样热情的观众和这样热情的艺术家”，结束全文。这样在前文充分描写出穆桂英的表演魅力以后，最后才点出她的扮演者是梅兰芳。更突出了梅兰芳这位京剧表演艺术大师。赞美“这样热情的观众和这样热情的艺术家”，则结出了文章的写作主旨，突出了文章的中心意思。这也正体现了作者结构篇章的匠心（板书：突出梅氏结出主旨）。四、指定学生二人朗读课文。要求缓急得当，读出语言的表现力量。板书设计：看戏看戏层层铺垫创造气氛绿叶引出红花最新鄂教版四年级语文下册17吆喝优质教案知识与能力：1、学会8个字，认识9个字。2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。过程与方法：1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。2、自学讨论法、行动法。情感态度价值观：1、培养热爱本土俗文化的情感。2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。教学时间：两课时教学过程：第一课时—•、导入新课1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝（教师可适时组织评点）3、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）4、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。二、初读感悟1、自读全文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、小老师带读生字3、抽卡片组词练习。4、指读课文，想想课文讲了一件什么事？5、反馈：A、正音；B、根据学生回答，6、师小结（生默读，并在书上作批注）。三、整体感知1、再次默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。3、文章在结构安排上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“吆喝”：-是“从早到晚"，一是''一年四季:最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）四、质疑解疑1、为什么介绍''从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？3、为什么“我”听到“卖养麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）4 （学生自己提出）作业布置：1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）2、以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，吆喝给你们留下了怎样的印象呢？今天这节课我们接着学习，请你们带着老师的问题自由读文，作上批注。二、教学1—3自然段1、自由朗读1—4然段。思考：你读懂了什么？2、围绕叫卖声，作者主要写了吆喝的什么特点？3、指导理解、朗读1自然段4、提问2、3自然段写了哪些叫卖声？仅仅只有这几种吗？5、品读句子：“白天就更热闹了……门前展销。”6、指导朗读三、四自然段，选择自己感兴趣的吆喝声，读出吆喝的情景和味道。7、2—4是按照怎样的顺序来写的？们和第一自然段有什么关系？8、教师小结学法。过度：现在请你们按照我们刚才的学法，来学习文章的5.6自然段。三、教学5、6自然段。让学生自己用学法学习，教师指导重点句子：“只要兜里还有钱……大嚼一通。”抓住特点：变着法儿吸引顾客，变化多端。指导学生朗读。四、教学7自然段。这一段又说了什么？请你们自由朗读。（生自由朗读，教师总结。）五、总结全文。六、拓展与延伸编写吆喝的剧本，请你的组员参与表演。板书设计：吆喝京白（北京口语）主要内容声调变化音韵节奏最新鄂教版四年级语文下册18中国结优质教案教学目标：1、学会10个字，认识9个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、揣摩表达顺序，理解课文内容，了解中国结的特点，理解中国结的寓意，体会作者对中国结的喜欢和赞美之情。3、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点：理解中国结的象征意义；理解文中“头”的含义。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、同学们，今年过节的时候，老师收到了一个很特别的礼物，请你们来猜一猜。谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。形似双丝网，中有千千结。2、出示中国结，粘贴到黑板上，板书课题。二、检查预习，解决疑问。1、自读课文，回答问题。自学，检查生字词语的读音是否准确。2、指名读文，注意联系课文理解一些简单的学生不明白的词语。三、初读课文，整体感知。1、你对中国结有哪些了解？（教师可根据学生的回答：结合''结”的字型了解中国结：左边是“名”，代表中国结是由丝线编织而成的，右边是“吉”，说明中国结有吉祥之意。）2、今天我们就一起来学习一篇有关中国结的课文：中国结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者，有可可能写什么？3、说说作者写了哪些内容？（对照学生的猜想）四、精读课文，理解感悟。1、自由朗读1、2自然段，思考：这两个自然段，告诉了我们什么？2、指名读3、指名回答：描写了人们对中国结的喜爱4、指导读重点句子：“在……在……在……”A这个句子是排比句。该怎么读？指名读。这句子告诉了我们什么呢？（无论在什么地方都有中国结。）再读读，指名读。B“特有的风韵”指什么？（中国结的美丽、典雅和深刻的内涵及寓意）5、再次指名读。五、写字。第二课时一、复习导入上节课，我们学习了中国结的第一部分，了解到了中国结出现的场合和地点，以及它的深刻寓意。今天我们将接着学习。二、精读课文，理解感悟。、（一）指导学习第3自然段。1、中国结是民间艺人的杰作，它代表了什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的？（生读句子谈体会。）2、教师小结：中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。3、欣赏图片：这样美的艺术品，想不想去看一看呢？出示各种样子的中国结图片，引导学生欣赏。4、让我们带着这种美好的情感，读出中国结的美吧！指导朗读第3自然段。5、让我们带着一样的感情读一读第4自然段。（二）指导学习第5自然段。1、近几年中国结得到了海外华侨的特别喜爱，文中“头”为什么加上引号？你是怎样理解的？2、指导学生联系上下文来理解“头”的含义，谈自己的理解。3、指导朗读。A学生带着自己的感受朗读。B创设情境，指导朗读。同学们，你有过离开家、离开亲人的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？我们都是炎黄子孙，都是编结这个绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情，带着对祖国亲人的思念来读这段文字。C学生齐读。4、教师小结、点拨写法：将实物说明与事物的象征意义结合起来展开联想，巧妙