鄂教版二年级(上)教案

教学进度表选用何种教材湖北教育出版社第二册全学期总课时数实际授课时数实验课时数复习考试机动备注89课时89课时5课时周数章（节、课）序数课题（内容）节数备注第一周第一单元1《美丽的愿望》2《长眼睛的小树》3《三个小伙伴》2课时2课时2课时第二周《游子吟》语文乐园（一）1课时2课时第三周第二单元综合性学习识字（一）4《升国旗》5《瀑布》2课时1课时2课时2课时第四周6《水乡歌》《望庐山瀑布》2课时2课时1课时第五周第三单元语文乐园（二）综合性学习7《数星星的孩子》2课时2课时2课时第七周8《徐悲鸿画马》9《爱问的霍金》《长歌行》2课时2课时1课时第八周语文乐园（三）综合性学习识字（二）2课时2课时1课时第九周第四单元10《篓子里的青虫》11《会上树的鱼》12《自然界的时钟》2课时2课时2课时第十周《绝句》语文乐园（四）1课时2课时

第十一周第五单元13《雨后》15《刮脸》14《滚铁环》2课时2课时2课时第十二周《寻隐者不遇》语文乐园（五）综合性学习识字（三）1课时2课时2课时1课时第十三周第六单元16《观察日记》17《湖》18《黄山奇石》2课时2课时2课时第十四周第七单元《山行》语文乐园（六）综合性学习19《失物招领》1课时2课时1课时2课时第十五周20《青蛙卖泥塘》（上）21《青蛙卖泥塘》（下）《逢雪宿芙蓉山主人》2课时2课时1课时第十六周第八单元语文乐园（七）综合性学习识字（四）22《王二小》2课时2课时1课时2课时第十七周23《小草的生命》24《夸父追日》《回乡偶书》2课时2课时1课时第十八周语文乐园口语交际2课时2课时第十九周复 习第二十周考 试全册备课知识与技能：1会认213个生字，会写254个生字。书写正确、整齐。2能正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文、古诗。3能表达自己的个人见解，能运用在阅读和生活中学到的词语写话。4掌握部首查字法。过程与方法：1多种形式呈现生字，学生自主识字，及时巩固、复习。2创设情境进行朗读教学，感受语言的优美，重视朗读的指导，鼓励学生读初自己的感受。3结合具体的语言环境和生活实际去参与学习、理解。4引导学生去发现、去想象、去探究、去创新，加强积累与运用。情感态度与价值观：1培养朗好的学习习惯及学习语文的兴趣。2在语文教学中渗透思想道德的教育，帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。3在语文学习中体会学习的乐趣和成功的快乐。4陶冶爱美的情趣，渗透审美教育。5教育学生热爱生活，培养学生的自信心。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：1在朗读中读出自己的感受。2部首查字法。3写话。第一单元总课时数：12课时教学内容：第一单元是以爱和奉献为主题组织材料的，包括三篇课文：《美丽的愿望》《长眼睛的小树》《三个小伙伴》一首古诗诵读《游子吟》一个语文乐园、一次口语交际和一个综合性学习。三篇课文都洋溢着浓郁的童真与童趣，语言生动、清新。《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。小野猪、小象和袋鼠各显其能、齐心协力的栽好了小树。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。古诗《游子吟》歌颂了伟大的母爱。“谁言寸草心，报得三春晖。”这一千古名句教育我们永远铭记母亲的恩情。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语,联系写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容的是“最喜欢的电视节目”，引导学生关注生活、在活动中学语文、用语文。教学目标：1学会本单元生字和这些生字组成的词语。2抓住课文抒情手法的不同和文章意境语言上的特点，引导学生感情朗读，以,悟'情。3抓总课文中的情感因素，开展多形式的读书交流，以读书悟情为主线，在培养学生阅读理解能力，收集处理信息能力的基础上。4积极组织引导学生深入挖掘，开发课程资源，收集相关的信息资料。教育目标：“爱”是人类永恒的主题。亲情、友爱、奉献共同谱写出人类最和谐的乐章。正是因为爱，这世界变得越来越美好。本组教材教师要引导学生，用文本更美丽。课时安排：更美丽。课时安排：《美丽的愿望》课时《三个小伙伴》课时语文乐园2课时识字2课时 《长眼睛的小树》 22课时 《游子吟》 12课时 口语交际和综合性学习1课时检测方法：口头测试及听写1美丽的愿望知识与技能：1学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的3个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。过程与方法：1引导观察画面，谈感受。2质疑问题，独立解决生字、新词。3思考、讨论，勾画重点词句。4再观察插图，发挥想象，进行表达练习。情感态度与价值观：本文是一首儿童诗，教师要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好愿望。教学重点：通过对履文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。教学难点：学习作者观察和表达的方法。课前准备：1优美、舒缓的音乐伴奏带。教学时数：2课时第一课时一创设情境，初读感知1师：同学们，春天来了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天年到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望。是些什么愿望呢？赶快打开书去问问他们吧！二初读课文1学生试读，标上节号，借助课后拼音读准字音。2再读全文，在自己不懂得词语上话一横线，查字典联系上下文理解。3三读全文，想想小树、小花、小河、小雪的愿望都是什么呢？三检查自学情况1出示生字新词卡片，学生认读2指名朗读，注意自然停顿。3回答：春夏秋冬的愿望都是什么呢？四学习诗歌1学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读儿遍。2学生说说自己喜欢那一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。3（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路•起读好并学习该节）如：第一节，了解小河的愿望是什么？1指名读第一节诗歌。（1）认识省略号。（2）说说秋天的景色是什么养的？它的愿望是什么？（板书）2教师范读3指导学生看书中插图，（1）理解“丰收的大地”。（2）用自己的语言描述春天里美丽迷人的景色。4指导有感情的朗读。（1）注意语调高低的变化，轻重舒缓的处理，注意边读边体会秋天的景物特点，体会秋天给人们带来了丰收。（2）教师先示范读，然后学生自己练读。5小结学习方法。（1）读诗歌，说说每个季节中谁有什么愿望。（2）听范读，欣赏诗歌。（3）看图想象并用自己的语言描述每个季节的景色。（4）有感情的朗读诗歌。五按上述方法学习其他儿节。六检查学习效果。1指名读诗歌，回答问题：小树、小花、雪花的愿望是什么。2板书3比一比，谁朗读的好。4学生畅谈一年四季还有那些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说他们的愿望是什么。第二课时一指导朗读全诗。二背诵全诗。三教学本课生字。1出示生词卡片，复习。2记忆生字自形。要求学会的字中“丽”、“凉”、“亮”是边音，“凉”、“亮”、“丰”、“惊”是后鼻音，“收”是翘舌音，“愿”整体认读音节。采用小组学习、游戏识字、集体抢答的形式引导学生八字音读准。3指导在田字格中书写。（1）重点指导下面的字。“丽”、“夏”起笔横要长；“丰”的最后一笔是悬针竖、要直。“愿”、“夏”、“亮”、“喜”上下各部分要写紧凑。“凉”、“收”、“惊”“洁”都是左窄右宽。（3）练习在田字格中书写生字。四巩固练习。1听写本课生字、新词。2绘画——说话。把自己喜欢的一节用图画的形式表达出来，并描述给小组的同学听。2长眼睛的小树知识与技能：1学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的10个生字，认识一个多音字“好二理解由生字组成的词语。2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。过程与方法：1多种形式呈现生字，自主合作学习生字。2创设情境，加强朗读读指导，注意语言的积累。情感态度与价值观：通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文教学难点：朗读课文，感悟到梅花鹿乐于助人的精神教学时数：2课时教学过程：第一课时一激趣导入：孩子们，你们见过小树吗？那么见过长眼睛的小树吗？今天，咱们就一起去看看张眼睛的小树是什么样子的？二字读课文，认识生字。1自由读课文，勾画生字，借助课后拼音多读几遍。2同桌互读生字，正音。3出示生字，检查生字读音：“眨”读 “好”是多音字（1）指名读，正音。（2）自由认读。（3）男女生比赛读。（4）开火车读（去拼音）（5）口头扩词4儿医生字：你记住了那些字，是怎么记住的？三再读课文，初步感知：1自由读课文，想一想：文中“张眼睛的小树''指的是谁？标出自然段序号。2你最喜欢那一段？请你认真的读一读。3指名分段读课文，检查读书情况。4小组合作读课文。四巩固生字，指导书写。1出示生字，巩固读音，指名读。2观察字形，指导书写：“眼”的有部分的笔顺：“道”走之底的写法3生字笔画书空，描红4同桌互评，交流。第二课时一复习巩固生字：1出示生字，指名读。2分组比赛读。3齐读，口头扩词。二朗读感悟，理解课问：1自由读课文，想一想：长眼睛的小树指的是谁？2全班交流。3学习1-3段（1）自由读1-3段，想想：调皮的小鹿为什么说自己变成了一棵小树呢？（2）交流（3）指导看图：鹿角上挂着几片藤叶，就好像一棵小树一样。（4）指导朗读：要读初小鹿高兴的心情。4学习4-6段（1）这时，飞来了几只小鸟，小鹿是怎样的？自由读4-6段，勾画句子。（2）交流：为什么小鹿要屏住呼吸，一动也不动？理解“屏住呼吸”的意思。（3）当小鹿看到小鸟愉快的跳上跳下时，小鹿的心里是怎样想的？指导朗读，读出心里充满了高兴的心情。5齐读课文，想一想：为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小书？（小组讨论）进一步体会助人为乐的快乐之情。二连,一连，读一读1学生自由连线。2同桌交流，互读。3全班交流。4男女生合作读。板书:2长眼睛的小树梅花鹿心灵美好3三个小伙伴知识与技能：1会认6个生字。2会写“伙”等9个字并尽量写好。3正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1小组合作，自主学习生字。2创设情景，分角色扮演小动物，在情境中理解课文内容，指导朗读。情感态度与价值观：了解“团结起来力量打”的道理，有团结同学，小组合作的愿望。教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文教学难点：朗读课文，分角色演一演教学准备：小黑板教学时数：2课时教学过程：第一课时一激趣导入我们的身边有许多伙伴，有同学、邻居……今天，咱们就一起去看看发生在三个小伙伴身边的故事。（板书课题）二初读课文，学习生字1自由读课文，勾画生字，借助拼音多读儿遍。2同桌互读，不认识的问问同桌。3出示生字，读准字音。（1）指名读，正音“紧”是前鼻音；“硬”是后鼻音。（2）自由认读。（3）开小火车。（4）口头扩词。4识记生字：你记住了那些生字，使用什么方法记住的？三再读课文，整体感知。1将生字放入课文中，你会认吗？2你最喜欢那个小伙伴？请认真读读这一段。3指名分段读课文。4小组合作读课文，评议。四巩固生字，指导书写。1出示生字，指名读，口头扩词。2观察字形，指导书写：“象”的笔顺：“栽”斜勾要写的伸展；“浇”右上方没有点。3生字笔画书空，描红。4评议，同桌交流生字书写情况。第二课时一复习巩固生字：1出示生字，指名认读生字。2开火车读生字并扩词。3齐读。二朗读课文，理解感悟。1自由读课文，想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？2全班交流（板书：小野猪、小象、小袋鼠）3你最喜欢那个小伙伴？将你喜欢的小伙伴的那一段读一读，读出对它的喜爱之情。4看图学文（1）三个小伙伴要栽树，没有锄头挖树坑，谁来帮忙了？（自由读-读第2自然段）学生读小野猪说的话，比比看谁读得最好。小结：小野猪用嘴巴拱了一个树坑（板书：拱树坑）（2）没有萝筐运肥料，怎么办？自由读第3自然段，读好小袋鼠说的话。小结：小袋鼠用皮口袋运肥料（板书：运肥料）（3）小象又做了些什么呢？自由读第5自然段，你读懂了什么学生读小象说的话。小结：小象用长鼻子浇水。（板书：浇水）5小树在三个小伙伴的合作下栽好了，他们可高兴了，谁能读好最后一段？指导朗读。6分角色朗读课文。（1）指名分角色读。（2）愿意读的小朋友••起来读。7分角色演一演。三拓展延伸：为什么小书能这么快就栽好？板书设计：3三个小伙伴小野猪 嘴巴 拱树坑小袋鼠 皮口袋 运肥料小象 鼻子 浇水古诗诵读

游子吟

知识与技能：1认识“吟”、“慈”等7个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵故事。过程与方法：创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。情感态度与价值观：1在朗读中感受母爱的伟大。2有朗读古诗的兴趣。教学重点：朗读、背诵古诗。教学难点：朗读、背诵古诗。教学准备：小黑板，挂图教学时数：1课时教学过程：一看图导入图上画了谁？在干什么？（用自己的话说•说）今天，我们就来学习一首描写母亲的诗。二初读感知1自由读古诗，勾画生字，读准字音。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字。3指名读生字，正音。3再自由读，读通顺句子。三图文结合，再读感悟1看图，图中画了谁:出们在干什么？（用自己的话说）“慈母手中线，游子身上衣”2当母亲为儿子缝衣服的时候，她心里在想些什么？（临行密密缝，意恐迟迟归）3儿子看到了母亲的举动，心里是怎么想的？（谁言寸草心，报得三春晖）4多美的一首诗啊，我们再来读一读！（1）指名读。（2）齐读。（3）男女生读。四指导背诵：1师范读，生想象画面。2师引背。3同桌对背，齐背。五巩固生字。1出示生字，指名读。2齐读。板书：游子吟母亲密密缝迟迟归慈爱语文乐园（一）知识与技能：1了解形声字“左形右声”的构字规律，并能运用此规律识字。2初步了解叠词的特点。3能围绕“我的愿望”进行写话练习。过程与方法：1小组合作学习生字，运用形声字的规律识字。2在朗读中感受叠词、叠句的特点，培养语感。情感态度与价值观：感受识字的快乐，感受祖国语言文字的魅力教学重点：“读一读，认一认”，成语故事教学难点：“读一读，认一认”教学时数：2课时第一课时一读一读，议一议1自由读儿歌，借助拼音读通顺。2出示生字：指名读，正音3将生字带到儿歌中，边读边想：读了这首儿歌，你知道了些什么？4教师指导形声字“左形右声”的规律。4运用此规律识记巩固生字。5齐读儿歌。二读一读，写一写1自由读词语。2同桌讨论：这类词语有什么特点？3教师小结归纳：前两个字和后两个字识重叠的。2你还知道那些这样的词语？四人小组讨论。三造句1自由读句子。2明确：句子中都有“又……又……”3造句。（口头、书面）4全班交流，点评。第二课时一成语故事1自由读故事。2思考：故事主要讲了一件什么事？3全班交流。4讨论：叶公真的喜欢龙吗？5总结：这个故事可以用一个成语“叶公好龙”来概括，使用来形容那些只是装模作样，并不是下真功夫的人。二探究与发现1自由读句子2男女生合作读两组句子，对比。3同桌讨论，两组句子又什么不同？4全班交流。5小结：将词语重叠起来，读起来朗朗上口，在程度上进一步加深了。三我的作品1明确写话题目：我的愿望2四人小组讨论：你的愿望是什么？3指名交流4教师点评，指导。5学生练习写话。6全班交流。口语交际《有趣的事》—看图激趣导入在两个月的假期中，•定有很多有趣的事，今天，咱们就来交流交流吧!二激起回忆，引出谈话内容1回忆暑假中那些事情最有趣。2指名说，交流。3教师指导：选取一件最有趣的事。4学生交流，确定谈话内容。三小组交流1小组交流谈话内容。2教师巡视。3小组推荐，指名说。4学生评议。3教师指导。四展示，评比。1指名说。2学生评议。五小结1小结谈话内容。2评出最佳发言人，最佳听众。综合性学习《最喜欢的电视节目》•调查采访阶段1自由组合成小组或独自一人。2设计议长调查表：采访对象米访时间喜欢的电视节目采访对象可以是家人、老师、同学或其他人。不会写的字可以问问他们,还可以查字典。课外完成。二集体交流，整理阶段。课堂上，先让学生在小组内交流各自的采访结果，做好整理记录。然后小组分别汇报调查情况。全班一起评出“最受欢迎的电视节目”。三沟通反馈阶段指导学生选择可行方式将评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。识字（一）学习g杼:知识与技能：学习田字格中的8个生字，会认6个二类字。情感态度与价值观：激发学生主动阅读课外读物的愿望，激起孩子们浓厚的识字和阅读兴趣。过程与方法：用词语回想起一个个故事，图片让学生联想起一幅幅有趣的画面。教学重点与难点：结合孟子们最兴趣的人物图片，在人物情境和愉悦的氛围中识字。教学准备：电子备课。教学时间：1课时。教学过程：一激趣导入：卡通是同学们的好朋友，那•个个卡通形象，成为同学们画画、谈论的内容。今天，我们就来看看这些我们的好朋友。二识字。1、出示人物图片，根据人物的形象，引导学生说出他们的名字。谁知道他们的故事？2、字宝宝臧在哪儿：在人物名字中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来。看谁找的又快又准。3、我会识字：（1）首先/一-找自己喜欢的人物图片，利用图与词相结合的方法识字。说说自己是怎样记住的。（2）学生识记更多的字，看谁识字又多又快。（3）小组合作交流自己识记的字，并说说识记的方法。（4）检查反馈：出示字卡，学生开火车读，个别读，齐读。教师相机指导重点字的读音，使学生在各种形式的练读中把字音读准确。三游戏巩固：1连线游戏：看谁又快又准地把图片和人物名字连起来。2角色游戏：带头饰、找生字、读生字、扩词。如：-学生带上白雪公主头饰,在生字卡堆里找到雪字，找到后开始介绍：“我是美丽的白雪公主，我来带你读雪字，雪可以组词……”四师生合作，学写生字。1指导发现营的结构,将相同结构的字放在一起。2说一说这些字在田字格的位置。重点指导：雪：上下结构，注意雨字头的笔顺。凡：儿字中间加一点。姑、娘、休、孩：这几个字都是左窄右宽。3、学生练习写生字，先描红，再在作业本上练写一个。4评一评，看谁写的又对又好。第二单元爱国情怀：10课时本单元以“爱国情怀”为主体，包括四篇课文，•首古诗诵读，一个语文乐园和一节识字课。知识与技能：1学会82个汉字，会写“北”“赶”等41个字并将其写好。2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文、古诗。3通过学习课文，激发学生的爱国之情。教师带领学生在感悟朗读中受到美的熏陶，培养美的情操。4引导学生通过多种渠道搜集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆的表达自己的真情实感。教学重点：识字写字，朗读课文，背诵课文。教学难点：识字，口语交际教学准备：小黑板，挂图课时安排：《升国旅》 2课时 《瀑布》 2课时《水乡歌》 2课时 《望庐山瀑布》 1课时语文乐园 2课时 口语交际 1课检测方法：口头测试及听写结合4升国旗知识与技能：1认识“旅”“祖”等7个生字，会写田字歌中的12个生字。2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。过程与方法：1多种形式呈现生字，学生自主合作学习生字。2加强朗读指导，重视语言的积累和运用。情感态度与价值观：有爱国旗、爱祖国的情感。教学重点：识字，朗读课文。教学难点：识字，朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片教学时数：2课时第一课时一引入新课：同学们，我们每个星期都会举行升旗仪式，当国旗升起的时候，你心中是怎么想的？（学生议）每天清晨，天安门广场也会举行升旗仪式，那种情景是怎样的，你们想知道吗？今天我们就一起去看“升国旅”。二自学初读课文。1自由读课文，勾画生字，将生字多读几遍。2同桌合作读生字，不认识的字问问同桌。3出示生字，读准字音。a）指名读，正音b）自由认读。c）口头扩词d）开小火车。3识记生字：你记住了那些字，是怎样记住的？三再读课文，整体感知1将生字放入课文中，将字音读准，标出自然段。2指名分段读课文，正音。3分组合作读课文，读通句子。4你读懂了哪些地方，还有那些地方没有读懂？四巩固生字，指导书写。1出示生字，复习巩固生字。（1）指名读。（2）开火车读。2扩词。3学生练习。第二课时-复习引入1指名读。2开火车读。二朗读感悟，理解文意1自己读课文。2找出自己最受感动的一段多读儿遍。3在小组内读读自己找出来的段落，并说说自己的想法。4有感情朗读，个别朗读为主。三课堂练习1组词升（ ） 怀（ ） 观（ ） 士（ ）什（ ） 坏（ ） 现（ ） ±（ ）2我知道了战士们是根据（ ）地区一年四季（ ）时间，列出升旗的时间表。五星红旗在国歌的（ ），沿着（ ）旗杆（ ）升到杆顶。5瀑布孽习Q杼•:知识与技能：1学会认读，“涌、忽”等9歌声子。2会写“像;浪”等11个生字。过程与方法：通过看图，反复朗读，展开想象等方法。体验大自然的美。情感与态度：通过体验瀑布的美丽。激发学生对祖国大好河山充满热爱的感情。教学重难点：通过看图，反复朗读，展开想象等方法。体验大自然的美。教学准备：生字卡片教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣.师：小朋友们见过瀑布吗？.学生自由交流对瀑布的认识或印象（师相机揭示课题，板书：瀑布）。.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂）。学生在充分初读的基础上,针对最初的提问交流讨论，大致了解课文内容。二、创设情境，读中感悟1师：我们离瀑布越来越近了，你们听——（播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音。）2生用自己的话描述听到的瀑布的声音（师要启发学生结合生活经验大胆想像,如：咯咯咯的鼓声，僻里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音……）3师：读读课文，看看有什么新的感受？4学生再次练习有感情地朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想。）5生在想像的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）6学生有感情地齐读课文（教师启发学生边读边想像）三、指导书写：对比记忆银一浪，注意右边部分有区别。般字右边的舟字中间一横不出头。第二课时一、复习导入。二、情境体验，想像再造1师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？2学生结合插图，表达自己的直观感受。教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想像，如：山很高大，像一条镶嵌在山间；瀑布像一头银白的长发披在山间。教师要引导学生善于发现美，感受美，表达内心对美的体验。3师：你想用什么方式表现瀑布的美？4学生自主选择喜欢的方式进行表达（朗诵、绘画等多种形式均可，教师要鼓励学生大胆表现自我，并适时地进行指导：绘画的要表现出青山白水的色彩对比，朗读要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹，通过“千丈”、“-•道白银”感受瀑布的壮美）。5学生在愉快的体验中齐读课文。三、拓展延伸，畅谈感受1.师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你还感受到什么？联想到什么？2o欣赏瀑布的美景，学生分小组讨论交流，推荐代表发言（教师引导学生表达出对瀑布的壮丽和大自然神奇的赞美）。3.学生带着愉悦的心情朗读全文，抒发对大自然的热爱之情。四、指导书写。珍字的右边三横要写的间隔均匀，长短有别。景字上扁下宽，第六笔要写的长而平6水乡歌孽习◎杼：知识与能力：1、学习课后田字格中的6个生字，会认双横线中的两个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。过程与方法：在理解的基础上指导学生读出节奏，读出韵律、读出感情。教学重点：让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活教学准备：生字卡片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入出示祖国地图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。二、初读课文。检查预习。1、教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）2、学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你是怎么认识的？都认会了吗？说说自己最得意的识记方法。三、识字指导。.激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意，是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。.识字竞赛。出示生字。比赛规则：轮到哪个组（大组，三个学习小组组成），其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“某某同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）.认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）.休息2分钟，跟音乐做简单的韵律操。四、学习课文。.师：现在再来读课文，•定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。.读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片1、2：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波”的意境美。指导学生有感情地朗读。.师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片3、4）师：怎么个“多"？生：''千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。.同上，理解第三小节。多媒体出现图片5、6o.师生对读最后一-节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）.美读：出示多媒体画面，配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。五、试背诵课文。六、“咱们的家乡什么多？试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。第二课时-、复习。认读生字卡片。指名认生字组词。二、练习。说话练习：“我爱江南，因为……”三、指导学生写生字。15点指导“南、北”会个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。四、作业。.练习写生字。.配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）.根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）古诗诵读《望庐山瀑布》学习目标：知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字。能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。情感态度与价值观：理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。教学时间：1课时教学准备小黑板教学过程一、导入1、我们学过许多李白的诗，谁能背？今天，我们再来学--首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。2、解题：谁来讲课题的意思？什么是瀑布？学习生字：瀑3、庐山在什么地方？（江西省九江市）4,小结：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。二、精读《望庐山瀑布》1、指名读古诗。2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。3、交流。⑴日照香炉生紫烟，“香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。）这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）⑵遥看瀑布挂前川。“遥”是什么意思？（远）“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）⑶飞流直下三千尺，“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）⑷疑是银河落九天。“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）“银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。）“落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。）“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）4、这首诗描绘的是什么？诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？5、练习朗读、背诵。6、品读体会作者情感：“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。三、总结（欣赏录像）。四、作业背诵古诗。语文乐园二学习目标：知识与能力：用熟字去偏旁记忆生字。积累反义词形式的词语。体会“……像……”句式，体会打比方的表达方式。积累格言并感悟。理解悬挂的国旗是主权的象征，是祖国的象征。能够写出自己对家的眷恋。过程与方法：在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。在朗读与讨论中理解格言的含义。在交流中理解悬挂的国旗是主权的象征，是祖国的象征。情感态度、价值观：培养识字、学词、读句的兴趣。培养与激发阅读格言的兴趣。有乐于表达自己对家的眷恋。教学重点：字、词、句教学难点：读懂格言、能用较通顺的语言写出自己对家的眷恋。课时安排：二课时第一课时教学内容：完成“我来试试”教学步骤：一、读一读，比一比。自由读词语，边读边想你发现了什么？指名词语。交流我的发现。教师总结：熟字去偏旁变成同音字。开火车检查。二、读一读。自由读词语，思考：这些词语有什么特点？指名读词语，齐读词语，说说“你的发现二同位互相说说儿个类似的词语。全班交流。三、读一读，想一想。1、同位互读两个例句。2、指名读、齐读例句，找规律，在照样子说出几个类似的句子。比较：去掉“像”字的表达。同位互说，交流。仿写句子。第二课时一、读一读，记一记。1、自由读句子。2、全班齐读句子。3、小组交流体会。4、背诵格言。二、探究与发现。（读一读，说一说）1、指名读题，后全班读题。1、分小组说一说，想-想为什么那些地方要悬挂五星红旗？2、全班交流。3、小结：悬挂的国旗是主权的象征，是祖国的象征。。三、我的作品。1、指名读题，将题目补充完整。（《我爱我的家》）2,同位互相说说“我爱我的家”。3、自己试着写一写。4、交流自己的作品。5、总结评价。口语交际（学会安慰）教学目的：1、懂得安慰的重要。2、学会用恰当的语言安慰别人。教学过程:-、揭示课题，提示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会安慰》。大屏幕出示：诗《安慰》。安慰，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。安慰，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；同学们，安慰是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去安慰谁呢？又该怎样去安慰别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、创设情景，指导安慰。1、出示情境（一）：说：“把句子补充。学生表演。组织评价。小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会安慰自己的爸爸妈妈。2、创设情景（二）：请安慰他们。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被安慰的同学。某同学，你听了同学对你的安慰，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。小组讨论，组织交流。小结。三、联系实际，进行安慰。同学们，社会就像一个大家庭。在社会生活中，还有更多值得大家安慰和学习的人。有哪些人值得我们安慰呢？小组讨论交流。学生练习，交流。四、全课总结，升华提高。同学们，及时恰当地安慰别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。正确地安慰别人，才能使自己更有修养。当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。第三单元：10课时教学内容：童年是一首无字的歌，童年是一幅多彩的画。童年憧憬着梦想，充满了好奇，生发出许许多多的痴迷。当我们走进第三单元，它会引领我们步入名人的童年生活画卷。本单元以“名人故事”为话题，包括三篇课文、一首古诗诵读、一个语文乐团钱次口语交际，综合性学习。晴朗的夜空，无数晶亮的小星星快活地眨着眼睛。美丽的星空下，一个可爱的小男防是那么专注地数着星星，是那么兴致勃勃地一夜儿次起来看星星……这个数星星的孩子长大后成了著名的天文学家。骏马奔驰，尘土飞扬观马忘路，身体摔伤。一个不停追赶骏马，痴迷学画的小男孩，后来成了一位举世闻名的画家。是呀，收音机为什么会说话、会唱歌呢？“能量”一词是什么意思呢？这个凡事好奇、特别爱问的小男孩，后来成了世界闻名的科学家。《数星星的孩子》、《徐悲鸿画马》、《爱问的霍金》三篇课文，没有写名人惊天动地的传奇故事，而只是讲述了他们童年生活的一些小事。从这些小故事当中，古代名人张衡、近代名人徐悲鸿、现代名人霍金童年时期就勤于观察、善于思考、乐于提问的品质给我们留下了深刻的印象。古诗诵读《村晚》是描写田园生活的一首小诗，充满农村情趣。语文乐园通过“我来试试”，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴含真理的短文，引导学生用部首查字法查字；通过“探究与发现”，引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；通过“我的作品”，引导学生积累语言，培养审美情趣。口语交际，综合性学习，结合秋天的季节特点，以“秋叶”“秋天的色彩”为话题，突出了语文学习和生活的联系。教育目标：结合实际，帮助学生感受名人的童年生活，让学生在与文本对话的过程中受到启发。在此基础上，教师要积极引导学生多看一些有关名人的课外书籍，开展讲名人故事等与本单元话题相关的活动，让学生在课内外结合的阅读实践中，受到情感的熏陶，享受读书的快乐。课时安排：《数星星的孩子》2课时《徐悲鸿画马》2课时《爱问的霍金》2课时《长歌行》1课时语文乐园和口语交际2课时检测方法：口头测试及听写结合7数星星的孩子知识与能力：.学会12个生字及由生字组成的词语。.理解课文内容。.能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小爱好天文，有刻苦钻研的精神。激发学生观察、研究自然现象的兴趣，培养科学精神。过程与方法:引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。教学重点难点：.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。.天文知识比较难懂，是教学难点。教学时间：二课时。教学过程：第--课时一、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh数“数数”读shtish）。二、读通全文。.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思考：（1）全文有儿个自然段？（6个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。.教写生字。四、学习第一自然段。1.指名读。.一幅图（上下两部分）。思考：（1）图上画的谁和谁？（2）他们正在干什么？（3）是什么时间？（4）从人物服装上看是什么时候的事？.轻声自读。思考：（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“-•颗,两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题•道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式。.朗读训练：（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。用卡片指读4个生字、4个词语。第二课时一、复习巩固。.听写：数星星、院子、一颗、一闪。.朗读。朗读第一自然段。.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。二、学习第二、三自然段。.学生轻声自读。思考：“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？.“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？.“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？.“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？.张衡为什么说能数得清？.讨论。（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）.朗读训练。（1）轻声自练。（2）指名读。（3）分角色练读。（4）分角色指名朗读。三、学习第四自然段。.轻声练读。.学生默读课文。思考：（1）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）4o复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。四、学习第五自然段。.轻声自读。思考：（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）.讨论。先想后说，人人练说。.朗读指导。（1）范读。（2）人人练读。（3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、讲读第六自然段。1.默读课文。思考：（1）张衡长大以后怎么样？“刻苦钻研”是什么意思（2）张衡为什么能成为著名的天文学家？（提示学生先说张衡小时候是怎样做的，再说长大以后又是怎样做的，注意“刻苦钻研”的重要性。张衡小时候喜爱天文，认真观察星空，动脑筋，肯学习；长大以后,刻苦钻研，才成为著名的天文学家。）六、担当角色，进入情境。8徐悲鸿画马知识与技能：学会课后田字格中的9个生字。会人双横线中的6个生字。过程与方法：通过教师介绍“徐悲鸿”、展示徐悲鸿的作品。在反复朗读的过程中，体会徐悲鸿的马画的好，是因为他勤学苦练的结果。情感与态度：懂得不管学什么都要有，勤奋刻苦的精神。这样才能学有所成。同时培养学生养成认真读书的习惯。教学重难点：识字：读准“跟、陈、腾、性”指导写好“爬、骏”朗读：指导读好第2、4段。教学准备：电子备课。教学时间：二课时。教学过程:第一课时学习内容：初读课文，读准字音，读通顺句子。学习课文第自然段。学写“跟、细、态、破”四个生字。一、 激趣导入，目标转化。. 生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？.教师简介：徐悲鸿。.展示徐悲鸿的绘画作品。师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。二、初读课文。lo学生尝试自读课文。2.找出文中要求学会和会认的字。用圆圈和横线标出来。认为较难的可以在课文中注上拼音。借助拼音多读儿遍。3。小组合作自由练读。评选“合作小明星二请冠军组上台展示。.出示生字卡片，用多种形式巩固生字认读。.把生字放回课文中你还会读吗？练习把课文读通顺。三、指导朗读，第一段。.自由朗读，第一段。读了这段，你知道了什么？.体会词语；举世闻名.指名朗读，全班齐读。四、指导书写。.师生共同回顾习字方法。看、写、比.教师示范：写——跟学生练写。第二课时复习导入:自由读课文，你读懂了什么？二、精读课文：1、质疑问难：想一想：你能提出什么问题？（鼓励学生：能提问的是肯动脑筋，会学习的孩子。）2、我来解答：在学生独立思考或合作讨论的基础上，鼓励学生解答疑难。3、我能读好。学生练习读好课文，把自己最有信心读好的部分读给大家听，说说你为什么这么读？4、我来评价：对朗读情况做出自我评价和听后评价。三、指导书写。出示生字。这些字有什么特点？归类说说。你看清了哪个字在田字格的位置？说一说。教师范写。学生练习。展示评价。9爱问的霍金过程与方法：1学会课后田字格中的8个生字，会认课后双横线中的12个生字，认识多音字“种2正确、刘黎、有感情的朗读课文。3理解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子，引导学生平时多留心观察事物，遇事多问为什么。情感态度与价值观：使学生感觉到读书时爱动脑爱发问真了不起，引导学生多留心观察周围的事物，遇事多问为什么。教学重点：学习生字新词，正确、流利朗读课文，知道霍金是个从小善于动脑的孩子教学难点：引导学生平时多留心观察事物，遇事多问为什么。教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时-揭示课题老师今天要想同学们介绍一个人，他叫霍金。霍金是一个全身瘫痪，走路要靠电动轮椅代替，说话和写字要靠计算机和语言合成器帮忙，阅读要靠别人帮他把每页纸摊平在桌上的物理学家。二识字教学1学生自读课文，边读边在文中圈出生字。2组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，记得快）3教师出示生字卡）检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。着重指导以下几个字的读音。“词”是平舌音。“识”是翘舌音。“进”、“深”、“根”都是前鼻音。“更、量、通”都是后鼻音。“弄”特别难读，要引导学生弄清声母是鼻音“n”，不是边音“广,韵母应发“ong”，不能读成“eng”。“种”是多音宇，在文中“两种”一词中读“zh6ng”，作量词用，表示种类，用于人和任何事物。在“种田”一词中读“zh6nQ”，表示种植，把种子或幼苗等埋在泥土里使生长。“需”、“须”字音相同，字形、字义不同，要适当引导学生区别。“机”、“词”、“识”、“拍”、“别”是左右结构的字。前四个字左窄右宽，“别”是左宽右窄，提醒学生在田字格中摆正位置。“更”的捺要写舒展些。“求”的第四笔是提。“进”是半包围结构。二初读课文1生字朋友要回家了，你会记得它吗？自己试着读读课文。2读自己认为读得好的段落，其余学生指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。对读得好的学生和听得认真的学生给予鼓励。三指导朗读，第一段。.自由朗读，第一段。读了这段，你知道了什么？.体会词语；世界闻名、缠着.指名朗读，全班齐读。四指导书写。1师生共同回顾习字方法。看、写、比2教师示范：写——跟3学生练写。第二课时一复习导入：自由读课文，你读懂了什么？二精读课文：1、质疑问难：想一想：你能提出什么问题？（鼓励学生：能提问的是肯动脑筋，会学习的孩子。）霍金在什么情况下向谁提出过问题?他当时是怎么想的？出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话、会唱歌呢?”指导读出好奇的语气。出示句子：“什么是能量呢？”2、我来解答：在学生独立思考或合作讨论的基础上，鼓励学生解答疑难。3,我能读好。学生练习读好课文，把自己最有信心读好的部分读给大家听，说说你为什么这么读？4、我来评价：对朗读情况做出自我评价和听后评价。四、指导书写。1出示生字。2这些字有什么特点？归类说说。3你看清了哪个字在田字格的位置？说一说。4教师范写。5学生练习。6展示评价。古诗诵读 《长歌行》孽习。杼：知识与能力：1认识课文中4个生字。2能用普通话有感情地诵读古诗。3通过诵读古诗，提醒学生珍惜时间，努力学习。过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。情感与态度：在诵读中了解诗句大概意思，提醒学生珍惜时间，努力学习。教学重点：认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。教学难点：在诵读中了解诗句大概意思，用普通话有感情地诵读古诗。教学准备：能演绎古诗意境的图画或课件。教学时间：一课时4*^.I--m教学过程：一、设疑导入。1、读诗题，说说自己的疑问与理解。2、带着问题来读读古诗吧！二、初读古诗。1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。2^生字读音。3、指名读古诗，同学评议读音。4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？三、诵读古诗。1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。1、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。四、品读古诗。1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。2、交流自己的想象。五、背诵古诗。六、识记生字。语文乐园（三）知识与能力：1、认识三个偏旁，并会认读由这三个偏旁组成的词语。2、学会用部首查字法查字典，培养学生初步的独立识字能力。3、体会“终于”一词表达的意思。4、能自己读懂小短文。5、观察图画，能根据图意发挥想象说句子。过程与方法：放手让学生自己自读、自悟，引导学生从不同角度进行探究发现。情感与态度：1、培养学生自主识字、喜爱识字的兴趣。2、引导学生感悟汉语言的精妙，有主动积累语言的兴趣。教学难点：1、学会用部首查字法查字典。2、观察图画，能根据图意发挥想象说句子。教学准备：1、学生自己准备好字典。2、学生收集自己喜欢的名言警句。教学时间：二课时第一课时教学内容：完成一部分“我来试试”。教学步骤：一、读一读。1自由读词语，想想你发现了什么？2出示写好的词语卡片（其中偏旁用红色标记），指名让学生试读。3通过找朋友的形式给这些词语归类。（如：“我是棉纱，我的朋友在哪里？”）4归类后引导学生观察：你发现了什么？（发现偏旁与字义的关系）5认识三个偏旁，采取多种形式练习读。6想一想，你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。二、查一查，认一认。1当你碰到了不会读的字时你是怎样办的？2激趣：字典里住着许多字宝宝，要想找到他的家，就必须知道去他家的路线,中途有三个岔道口，同学们可得记住哟！3帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。4指导学生学查“秩”字，掌握方法。5自主查“序”、“妙”，交流体会。6用部首查字法查出自己的姓名，看谁查得又对又快。三、读一读，比一比。1自由读句子，与同位讨论：两句话有什么相同与不同？2指名读、分组读句子，交流自己的理解与感悟。3齐读句子加深体会。第二课时教学内容：完成“我来试试”中“读一读”、“探究与发现”、“我的作品”教学步骤：一读一读。1自由读短文，想想：碰到不会读的字该怎么办？（鼓励学生查字典）2指名读短文，纠正读音。3再读短文，说说短文讲的是一件什么事？4齐读短文，想想从短文中你明白了什么？二探究与发现“看图，说一说”。1明确要求。2以四人小组为单位，选择一幅自己喜欢的图来说一说。要求：语句通顺，有新意。3全班交流，评选出“小巧嘴”、“金思维二4教师小结。三我的作品。1明确要求。2自由读句子，思考：句子的意思。3指名读，交流。（师点拨此为“名人警句”）4以小组为单位交流自己收集的“名人警句5选择自百最喜欢的“名人警句”，用最漂亮的字写下来，画上边框。6交流展示。第四单元：11课时教学内容：本单元以奇妙的自然为话题，安排了三篇文章，课文之前安排了--课识字,课文之后有一首古诗诵读，一个语文乐园和一次口语交际。三篇课文内容趣味十足，引人入胜。横行霸道的螃蟹追赶弹涂鱼，陆地上,弹涂鱼制服了它；树上的小蜗牛快吃光了树公公的叶片，弹涂鱼上树消灭了它……翻开《会上树的鱼》，勇敢正义、会蹦会跳、会上树的弹涂鱼会立刻锁住你的目光。学习《篓子里的青虫》，你会同小黄鸡一样惊呆了：篓子里怎么会飞出••群蝴蝶？小青虫了，他们到哪里去了？《自然界的时钟》里，从早到晚，不同的花儿会定时向你点头、微笑、散发花香，不同的昆虫也会根据花儿开放的时间，安排自己的活动……你会发现大自然就是一座美丽的时钟。识字二的内容安排匠心独运，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。古诗诵读《绝句》紧密结合本单元的话题，表现了大自然的美丽。语文乐园通过我来试试，引导学生读反义词，看图读词语，读词语连线，读句子比较，帮助学生积累语言，感悟语言。探究与发现，在引导学生读儿歌的同时，发现大自然的语言，在写字的同时，发现汉字的构字规律。教育目标：充分激发孩子们探索大自然无穷奥秘的乐趣，密切联系学生的经验世界和想象世界，鼓励学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。在读书、观察、感悟、发现的过程中，悄然地播下探索科学奥秘的种子。课时安排：《篓子里的青虫》2课时《会上树的鱼》2课时《自然界的钟声》2课时《绝句》2课时语文乐园2课时口语交际1课时检测方法：口头测试及听写结合10篓子里的青虫学习目标：知识和技能：.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个字。.学习用普通话正确流利朗读课文。过程和方法：.联系学生已知经验来理解课文内容；.通过朗读，小组探究，了解蝴蝶的生长过程。情感、态度和价值观激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：.联系学生已知经验，了解蝴蝶的生长过程。.识记和书写课后生字。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时激趣导入：同学们，今天，我们再来学习一篇介绍昆虫变化的故事，《篓子里的青虫》。自主学习.初读课文，圈出生字，多读儿遍。.小组合作学习生字。.利用生字卡片“开火车”，检查认读。三、合作学习.教师出示蝴蝶和青虫图。这两个小动物之间有什么联系吗？.学生分段朗读课文。.评价正音。.读完课文，你知道了什么？不知道什么？四、生字书写出示“捉、批”.读准字音，组词。.怎样记，怎样摆在田字格里最漂亮？.讨论交流，学生练写。.评议。第二课时一、复习导入.开火车检查生字词的读音。.课文内容回顾.二、精读课文，合作研讨.蝴蝶是怎样变成的？篓子里的青虫到哪里去了？.小组研究，找出相关句子研读，看你能否有所发现？.学生交流学习，教师图解强化：蝴蝶的生长过程为：卵——青虫——蛹一蝴蝶.感情朗读.平常你还知道哪些相似的例子。三、书写指导学生讨论、识记课后生字。2开火车11会上树的鱼学习用杼：知识和技能：.学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。过程和方法：.结合学生生活实际来理解词语“横行霸道”“嘲笑”.通过小组合作探究学习课文，在朗读和表演的基础上，利用图片帮助学生了解弹涂鱼的生活习性和特点。情感、态度价值观：搜集其他有趣的小动物的特点，激发学生探求课外知识的兴趣。教学重难点：.了解什么是“胸鳍”“腹鳍”。.抓住蜗牛的心理变化读好文中的对话。教学准备：生字卡片、有关弹涂鱼的图文资料、电子备课教学时间：2课时教学过程：第一课时激趣导入：（板书：鱼）看到这个字，你想到些什么？（板书：会上树的鱼），你听说过会上树的鱼吗？如果有，那一定奇怪极了。那就让我们赶快翻开书53页，读读这篇童话故事吧！自主学习.学生自读课文，边读边圈生字。.同桌互相帮助，读准字音，一个同学读生字，-个听，把读错的字音，及时纠正过来。.四人小组，在组长带领下检查生字音。.全班开火车读。.这么多的字，我们怎么记住他们呢？小组合作找规律：.根据大家找到的规律，比一比谁记得快。学生自由识记生字。.分段朗读课文，12个同学读，大家评价正音。.交流不会读的生字词和句子。.通过读课文，你知道了什么？你还了解些什么？（学生交流）三、练写生字.出示本节课学习写的生字：岸、灭、本、顶.怎样摆，更漂亮？书写时，要注意什么？（小组讨论）.学生练写，教师巡查。第二课时一、复习导入：二、合作研讨.同学们通过上节课的学习，我们知道了会上树的鱼叫“弹涂鱼”，又叫“跳跳鱼二他打跑了横行霸道的螃蟹，吃掉了小蜗牛。真不可思议呀！（板书），你们想进一步了解“弹涂鱼”吗？让我们继续学习课文。.自由朗读课文，分小组合作表演：一人扮演弹涂鱼、一人扮演小蜗牛、一人读旁白、一人演螃蟹，互相合作，边读课文边演内容。.学生上台演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一小组演完后，其他小组可以进行评价（可从人物表情、对话语气方面评价）.下面请同学再讨论，你知道了弹涂鱼到底是怎样一种鱼？引导大家找特点:a.身子可以像吹泡泡似的胀大起来b.会叫、会咬c.会爬树d.吃蜗牛在学生找到弹涂鱼的特点后，教师可以进行归纳，并介绍弹涂鱼的相关资料。三、朗读训练.指导朗读课文中的三处对话。.分角色朗读。四、写字练习.识记生字：.开火车领读并组词；.学生练写。.集体评议12自然界的时钟学习目标：知识和技能：.学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个生字。.学习用普通话正确、流利朗读课文，感受语言的生动、优美。过程和方法：.通过图片和学生反复阅读，边读边想像，将文中的语言文字转化为学生的思维材料，了解自然界的生物钟。.通过图片来进行词语教学“东方欲晓”“日落西山二情感、态度价值观：激发学生探究自然现象的兴趣。教学重难点：.识记生字，理解词语。.了解自然界的生物钟。教学准备：生字卡片、图片、教学时间：2课时教学过程：第课时一、目标转化：公鸡叫三遍天亮，青蛙冬眠春晓，大雁南来北往。别以为人才有语言，其实大自然是一个美丽的活时钟，走进大自然，我们一起来发现其中的奥秘。二、自主学习.学生自读课文，圈出生字，多读儿遍。.出示课后田字格和双横线重的字，学生看生字卡片，你认识哪些字，在哪儿认识的，是怎样认识的？.字宝宝躲在哪儿，在科文中找到要求学会和会认的字用圆圈标出来，多读几遍。.小组合作：组长出示卡片，小组同学轮读，出现组员不会读的，小组长教读。5.检查反馈：教师出示卡片，学生开火车读，个别读，齐读，利用多种形式读,把字音读准确。三、再读课文.再读课文，把生字放回课文中，你还读吗？自己试着读一读。.小组合作，练习把课文读准确、读通顺。.通过读书，你知道了什么？还想了解些什么？.学生交流。.理清文章内容。四、书写生字“蜜、蜂、蛾”.观察，这三个字怎样记？.照样子，做练习：虫——蝴——蝴蝶 虫^——()——().教师范写“蜜二.学生练写，教师巡查。.集体评议。第二课时一、复习导入.开火车检查生字词的读音。.课文内容回顾。二、精读课文.自然界的时钟指的是什么？书上列举了哪几种花儿？.让学生读课文，教师出示花儿开放的图片，这些花儿是怎样报时的？指导朗读时，要让学生把语言的美，用朗读表现出来，并且要想象喇叭绽开笑脸，向你点头的情景。3o采取师引读的方法，有感情地朗读第一自然段。.为什么一些动、植物都能准确地活动或开放呢？帮助学生理解“生物钟二.大自然中有哪些动植物能报时呢？学生互相交流。三、课外拓展找•找，看看还有哪些自然界的时钟？四、生字书写1.开火车认读生字并组词。.识记“绽、拜、神、秘”,分小组讨论记字。.交流方法，并提醒应注意的地方。.教师范写“拜。.学生练习，教师巡查。7集体评议。古诗诵读《绝句》教学目标：1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解"含"字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。教学准备：大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书。教学时间：一课时。教学重点：引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟"含"字意思。教学过程：一，导语揭题，激发兴趣同学们，唐代有位著名诗人，他看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、学生自读。1、学习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。2、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学…人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）三、范读创设情境1学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹏）黄鹏有同学知道吗？（贴黄鹏）（3）介绍黄鹏。黄鹏是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习"翠〃、"鸣那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹏鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹏鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（6）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹏鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹏悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过•道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）讲"一行"、"青天"。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、学习第三句（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）讲解"千秋"、"含"。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：”西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的"千秋"是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（口），你理解"窗含西岭千秋雪”中“含"的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里•样）5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉,笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏-•带的地方。（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那"万里"在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）让我们-一起用愉快的语气读第四句诗。6、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请•位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大……于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声,循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声吟诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。2、学生表演3、真是--首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。4、齐诵全诗。语文园地（四）教学目标：1让学生了解反义词。了解词语意思，积累词语。了解不通季节的特点4鼓励学生发现汉字的特点，发现大自然的语言。5让学生用自己的心灵贴近自然，用充满童真、童趣的语言写完整的句子。教学重点：探究与发现的教学。教学时间：2课时。教学过程：第一课时 我来试试读一'读。.先让学生自由读，读后说说你发现了什么？.都是反义词。.同座位互相对对子，再来读反义词。如“哭对笑”.分男女生对读，分大组对读。.拓展：想出其他的反义词，对对子。二、看图读词语。.请大家仔细看图，说说你看到了什么？.这些图画展现的都是秋天的美景。.出示图画，打出词语，让学生品读。.选择其中的任一幅图，用上好词，说一句话。.积累好词。读一读，连一连。.先让学生自由读。.左右两边呈现的是不同的季节和季节的不同特点。.请学生连一连，再读一读。.看谁连得对，读得好。读一读，比一比。.让学生充分地读两个意思相近的句子。.找一找，他们的异同点。.读一读，自己喜欢哪一句，在读中感悟句子的区别。第二课时探究与发现大自然的语言师：请高裁们签》文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告诉人们春天来了。生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这