一年级开学第一课教学活动教案

—一年级开学第一课教学活动教案在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参与过一些主题班会吧？主题班会必需有明确的教育目的，自始至终贯穿，浸透着极强的教育性。你明白什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是由给大家带来的一班级开学第一课教学活动教案7篇，让我们一起来看看！一班级开学第一课教学活动教案篇1学习目标：1、认识本课12个生字，初步培育同学自同学字的力量。2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”课前准备：教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件教学时间：2课时第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。学习过程：一、猜谜导入，揭示课题（一）猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”2、给“阳”字找好友。简洁理解“阳光”。二、初读课文，畅谈感受1、你喜爱阳光吗？为什么？（同学说说自己的亲身感受）2、听老师范读，你认为小对阳光的感受是什么？3、请小好友们借助拼音，自己拼拼读读课文，留意读准字音，读通课文。4、朗读反应1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，留意停顿。）2）老师指导朗读重点词句3）指名分段朗读（老师说明段落）4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声响是否洪亮，老师指导的重点词句是否读好了）5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受三、细读课文，深化理解1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小好友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小好友读一读。）3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？预设问题：○为什么说阳光像金子？老师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很珍贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常珍贵，所以说阳光像金子。）老师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂训练第4题）○“洒”是什么意思？（借助动作帮忙同学理解）4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。5、当太阳洒遍大地的时分，大地上的一切便开头有了活力与活力，究竟有什么改变呢？请小好友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么改变？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮忙同学理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）7、小好友们再一起来读读第2自然段。8、如今，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很珍贵，它能使植物生长。）9、课文最终说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小好友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。）四、假设没有阳光，世界将会怎样？同学围绕这个问题绽开商量。（这个环节，通过一个假设条件，让同学充足发挥想象，进一步认识到阳光的美妙与珍贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更珍贵”。）第二课时学习目标：1、认识本课12个生字，培育同学自同学字的力量。2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。学习重点：1、认识本课12个生字，培育同学自同学字的力量。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学热爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。学习难点：能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。学习过程：一、读文识字1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？依据课后生字条，圈诞生字，借助拼音多读几遍。3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字6、小好友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？四人小组商量：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好方法记住这些生字？7、沟通反应：加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨整体识记：金、野、更、面、长、谁8、生字宝宝还想考考小好友，和其他的字组成词语，你还认识吗？9、出示：阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂训练第2题）12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。二、朗读课文，指导背诵1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不得呢！比比哪些小好友最先把课文背出来！2、指导背诵第2自然段1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。2）老师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））3）请你自己读一读，背一背。4）指名背诵5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？6）一起边表演边背诵3、读读其他自然段，试着背一背1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。2）指名分段背诵3）给每个自然段加上动作背一背。4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）三、拓展训练1、读一读，找好友1）出示：早、星、晨、春、香、阳、晚2）自读——指名读——一齐读3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）4）你能给这些字找好友吗？2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）四、指导书写1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请同学认真观看，说一说每个字的笔顺和书写时应当留意的地方“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。2、同学书空四个生字，稳固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。留意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（老师巡察，个别指导）（完成随堂训练第1题）5、展评写得好的字。（同学说说好在什么地方，学习写得好的地方）五、稳固生字（课件出示）“欢乐大转盘”，指针指到哪个字，同学就读哪个字板书设计：阳光阳光好像金子阝+日=阳田野更好面条亻+象+像早晨早上长长的日+十=早晨读拉面拉开扌+立=拉进来进入进出辶+井=进谁的谁家日+辰=晨一班级开学第一课教学活动教案篇2一、谈话引入，导入新课小好友，你们已经是一班级的小同学了，每天到学校读书识字学本事，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识许多字，读许多书，学许多本事。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。二、观看图画，学习读音1.看图，这个小好友在干什么？（给医生看牙齿）2.看牙齿时我们应当怎么做呢？3.张着嘴我们来发一发啊的声响4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。5.在此基础上，老师留意实行多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮忙同学读准音。6.小好友们认真观看，这个a字宝宝像什么？7.a字宝宝可好了，她有四个好好友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声8.她是四个好好友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。9.他们也有自己的名字，指导同学朗读，订正发音。10.在一组图片中让同学找一找a和a的四声，帮忙同学稳固发音。三、学习儿歌1.看图，说说图上画的是什么？2.老师范读。让同学找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。3.老师教读儿歌，同学们自己读、齐读。四、赏识拼音字母歌同学看图答复张开嘴（同学做张嘴状，发啊的声响）同学反复练读，体会a的发音同学观看想象，说说a的样子。同学观看，他们与a有什么不同。同学用手势笔画四声。板书设计aāáǎà一班级开学第一课教学活动教案篇3复习汉语拼音复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区分形近、音近字母，能够默写并拼读。复习准备：字母卡片、小黑板。复习过程：复习声母齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）指名竞赛背出示卡片比拟（说儿歌比拟）：b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh默写声母表复习韵母表齐读、指名开火车读、找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母找出鼻韵母中前后鼻韵母，特别韵母出示卡片比拟（说儿歌比拟）：ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üeen———engin———ingan———ang齐背两遍、指名背默写韵母表复习四声及标调背四声儿歌认读：àiēnòngúniěíngèrǘn复习标调儿歌训练标调：ang（第二声）üe（第一声）ui（第二声）ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）ua（第二声）ao（第三声）iu（第一声）复习整体认读音节表齐读、抽读、指明读、背诵分类：加哑巴i的有：zhichishirizicisi声韵音同的有：yiwu小i改大y的有：ie———ye加写大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默写整体认读音节表复习有关jqX的拼写规章出示（拼读）：júzichéngqúnXuěhuāyuèer将júqúnXuěyuè这些音节分解声母、韵母和腔调稳固训练（一）分类：zhbdefcqgaoanychuongXinenangshIkaiieunengünsütiouzie单韵母：前鼻音韵母：后鼻音韵母：翘舌音声母：（二）用“﹋”标出三拼音节wānwāndeyuèerXiǎoXiǎodechuán，XiǎoXiǎodechuánliǎngtóujiān，wǒzàiXiǎoXiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndeXīngXīnglánlándetiān。（三）用“———”划出整体认读音节yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwōyuèquānziXijiù复习教案（第一单元）复习内容：识字1——识字3、训练1复习目标：娴熟把握字词，并会恰当在句子中运用。复习重点：笔画名称，正确书写字词。复习时间：1课时复习过程：一、《识字1》1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？齐诵“一去二三里，……”2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。3别小看这些数字，它让我们学到了好多根本笔画。师一一指出，指名同学说。二、《识字2》1谈话。我们小好友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告知我们要养成良好的生活习惯？2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。一班级开学第一课教学活动教案篇4教学目标：1、理解课文内容，感受彩虹的美，培育爱美的情趣。2、会正确有感情地朗读课文。3、用自己的话说说雷雨后的景象。教学重点：1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。2、让同学感受虹的颜色美和外形美。教学难点：1、课文最终一个问句的理解。2、指导同学感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。教学准备：课件制作。教学过程：一、引入课文小好友，喜爱虹吗？为什么？今天，我们连续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）二、复习旧知1、复习生字并组词2、重点提示：“夏“”彩“3、听写词语：夏天、雷雨、显现、漂亮、彩虹、一道4、校对词语，选择喜爱的词语读读（出示投影）三、学习课文1、通篇感知（1）小好友，你们明白什么时分常常会下雨吗？（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）（3）小好友，你们看到了些什么？感觉怎么样？（自由说）2、学习第1段（1）雷雨后的景象多迷人啊，请小好友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景象）（2）谁想来读读、指名读。（3）挑选自己最喜爱的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。A、喜爱这个句子的小好友来读读。B、说说你们从这个句子读懂些什么？C、你还读懂了些什么？D、那么舒适，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。A、喜爱这个句子的小好友自己读读这句话。B、读懂了些什么？C、是啊，雷雨前他们渴得难过，今天终于吃饱喝足了，真舒适、真痛快！那它们又会说些什么？D、能读好这句话吗？（表情、动作）（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清爽自然，多么洁净、多么精神，它们可舒适啦！能读出这种舒适、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）（7）看着那么美的景象，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）3、学习第2段（1）雷雨过后，大自然转瞬变得特别洁净、清爽，小好友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？（2）想不想再认真地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？（3）用自己喜爱的方式美美地读第2段。（4）指名读读。（评议）（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。（6）会用“是谁”说个问句？（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？（8）想明白彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告知你！（出示彩虹形成原因）（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）四、雷雨后显现的彩虹太漂亮了，小好友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这美丽的音乐把课文读读。五、看到这漂亮的彩虹，小好友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）想不想把眼前的漂亮留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）一班级开学第一课教学活动教案篇5设计理念：这个语文园地有五项训练，分别是复习同偏旁的字，读词语，比拟形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项训练。这堂课以游玩“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比拟形近字，读词语分设在“观光旅行车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法稳固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）同学齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅行车a、指名读，边读边找好友（第一节车厢）b、小好友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、同学沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现？b、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展现，点评。3、走迷宫a、课间操b、同学分组自由地读课文第二题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼品a、汉字博士送信，同学收信b、小组沟通5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式显现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让同学帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。2看图讲故事。同学自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名答复，激励同学用自己的话说出故事的内容。通过屡次讲述，了解人物独特：小明主动帮忙老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4沟通评议。（1）沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。同学可能说出以下方法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷华诞那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他华诞欢乐。④找居委会或王爷爷的好友帮忙，说服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励同学把自己想到的说出来，对其说的方法不表示肯定或否认，只在语言表达上要求同学把话说清晰。（2）评一评：谁说的方法好，为什么在同学评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。6课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。一班级开学第一课教学活动教案篇6苏教版国标本一班级下册“单元训练”中的“学习字词句”板块是依据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的训练相比，其功能有所改变。原来的单元训练主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锤炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是表达了以儿童为本的理念。为了帮忙老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。首先，这一板块的设计表达了以儿童为本的理念过去的语文学习是以应试为标的，因此其训练的设计是围围着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使同学的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。同学被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。《语文课程标准》里说：“同学是语文学习的主人”，“同学是学习和进展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大好友的语气说话。或启发，或激趣，或激励，或期望，使儿童感到亲切、新颖、好玩、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你肯定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们肯定能读得很棒！”《课程标准》认为，同学学习任何学问都是一个自我建构的过程。也就是说，同学获得的任何学问，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计训练时，要留意调动同学的学习主动性、主动性，让同学进行自我体验，从而获得有关的学问与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜爱小动物，很喜爱学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习爱好，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比拟，儿童就能感到加上后句子显得更活泼。又如“训练２”有一段描写春天景象的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小好友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，绽开想象，体验一下春天的美，这样就能读得绘声绘色。同学的语文实践活动是独特化行为。每个同学的学习起点不同，爱好爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的答复也有可能不同。以此为动身点，有些训练的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“训练３”有一题是让同学认识各种汽车的功能，除了要同学说一说消防车、抢救车的用途外，还要求说一说：──车是用来一的。同学可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。二是注意语文力量的综合与实践语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写力量的综合，学问、力量与情感的综合。训练的设计采纳了板块式，根本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的训练，也有句子的训练，并留意到学问、力量与情感的综合。如“训练7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后激励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的.画介绍给小好友听。同学完成这项作业，不仅稳固了已有的语文学问，还锤炼了写字、口语交际的力量，而且体会到了汉字的美丽与好玩，激发了儿童对汉字的热爱。学语文，还要留意课内外的结合，和同学生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进同学在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。训练设计尽可能反映儿童所熟识的生活，并向其他课程延长。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。训练的设计留意到学问与技能的迁移，如第五单元是识字单元，同学在本单元里学过了转转盘识字，在单元训练里则设计了迁移性的训练：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让同学以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的训练，同学就能举一反三，利用形声规律大量识字。三是留意激发儿童的探究爱好《课程标准》要求同学“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文学问解决问题的力量”。发现有层次上下之分。我们要求同学发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求同学进行探究性学习的目的，不是要求他们赶紧就去搞创造制造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的进展打好基础。训练设计留意激发儿童的探究爱好，让他们自己有所发现。如，“训练４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字从前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童依据古文字所象之形加以想像、推测，从而有所发现。这部分训练，老师应如何教呢？一、更新理念有一些老师面对新的训练形式感到困惑：原来那些熟识的训练形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（事实上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的训练怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的训练，自然是不大习惯，不大顺应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就顺应呢？这没关系，只要我们认真领悟课程改革的精神，留意更新理念，吃透这种综合性训练的设计思想，经过一个阶段的磨合与探究，就能够使儿童在学习学问、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。有的老师担忧这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个实验区都在研讨评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各实验区参考、选用。伴着课程改革的不断深化，我们相信，这个问题肯定能够得到解决。当然，也不是说过去的训练形式一无可取，有一些对于稳固同学的语文学问有用的题目还是可以让同学做做，但重量要恰当，不要加重儿童的课业负担。二、激发爱好爱好是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最主动的因素。该板块训练的设计留意到儿童的心理特点和认知水平，不少训练都是很好玩的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度制造。如教学“训练５”，可以先布置儿童在家长的帮忙下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更好玩。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。教学时，要兼顾到认知水平有差异的同学。要因人施教，分类要求，使每个同学都感到学习特好玩，并能在各自的基础上有所提高。三、注意实践注意语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带同学到公路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮忙他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧房里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观看，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小好友来沟通。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们肯定要激励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中锤炼自己的语文实践力量。一班级开学第一课教学活动教案篇7一、师生谈话，引出课题师：又到欢乐读书屋的时间了。生：（拍手）你欢乐，我欢乐，大家读书真欢乐。你来、我来，大家来，请你快来读书屋。出示欢乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些欢乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。出示“石榴”的词语卡片。师：跟老师一起读（石榴）。师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。板书课题，先板书拼音、再板书生字。过渡：石榴娃娃什么时分“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，如今你们愿不情愿把课文读给同桌听一听？生：情愿。师：听的同学要认真帮同学订正错误，同时把你不懂的地方画出来。师：刚刚帮忙同学订正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。师：刚刚同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。出示生字（他、们、己、巴）师：谁情愿读一读这个字？假如你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。4、指名读课文师：哪位同学情愿把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思索：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声响洪亮，还很流利，请同学们用你喜爱的方式激励他。同学汇报出示课件（赏识石榴树、石榴花、石榴）师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。出示课件师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。师：你用的词很精确很形象，大家激励他。师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？师：你能英勇的说出自己的想法，老师嘉奖你一颗“英勇星”。5、细读课文师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句