【教学课件】湖心亭看雪第2课时精品课件

第2课时湖心亭看雪第三单元课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。1.积累重点文言实词。2.细读文本，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。学习目标本节重点本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究知识回顾张岱（1597—1689）人物简介人物身份代表作品明末清初史学家、文学家。《陶庵梦忆》《西湖梦寻》字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。作者简介课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础知识回顾

自由朗读全文朗读检测读准字音读出停顿课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”//////////////////////////////gēngnácuìsōnghàngdànggèngqiǎng解释以下重点句子文白对译大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖中焉得更有此人！余强饮三大白而别。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。消失。冰花周围弥漫着白汽。哪能。尽力。课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础自主探究

1.张岱不是一个专门写景、写山水的诗人，而是个写都市生活的人，记忆中的那晚，张岱遇上了谁呢？彼此的心情又是如何呢？自由朗读全文，关注第二段的人物言行。分析这些言行中体现了张岱和金陵人怎样的心情。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示金陵人高兴“强饮”——不能喝却尽力喝“三大白”——可谓酒逢知己对方的“大喜”——自己的大喜。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示金陵人高兴“大喜”的神态“拉”的动作“湖中焉得更有此人”的语言金陵人很是惊喜，也不乏自得之意。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究合作探究通读全文，选择你认为相互映衬的句子。分析其句子的深层内涵和表达效果。独立思考后，小组交流讨论。各小组完善答案，选择代表作答。探究过程探究任务

2.“湖中焉得更有此人！”这一惊呼足以可见金陵人的大喜，这一句与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示相互映衬湖中焉得更有此人莫说相公痴，更有痴似相公者借客之惊喜赞作者之痴借舟子之口说客人之痴课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究合作探究

3.饮罢相别，始“问其姓氏”，却言“金陵人，客此。”问其姓氏，不答姓名答籍贯。张岱写错了吗？还是另有深意？请结合材料讨论。探究任务“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究

时间事件崇祯五年（1632）“湖心亭看雪”事件发生。崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书。1647年左右张岱写《湖心亭看雪》。合作探究自由朗读课文及材料。联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受对故国的情思。独立思考后，小组交流讨论。各小组完善答案，选择代表作答。探究方法课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示金陵人，客此。崇祯五年十二月。崇祯，明思宗朱由检年号。明太祖定“金陵”为国都。故国之思痴心课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究活动小结痴心执着坚守痴迷课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究合作探究深入研读文章内容，明确观点。针对该观点，小组讨论，说明其理由。指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。指定一位同学做分享。探究过程探究任务

4.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到了舟子，这是否矛盾？为什么？课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示不矛盾只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来，反映出作者文人雅士式的孤傲情怀，清高自守。痴迷于高雅脱俗的情致痴迷于感伤怀念故国痴迷于天人合一的山水课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结湖心亭看雪解痴行赏痴景悟痴情高雅脱俗的赏雪情趣天人合一的山水之乐伤感怀念的故国之思拓展延伸布置作业课程导入夯实基础课堂小结问题探究拓展阅读本文和柳宗元的《江雪》都是写雪天景色，两者在写景角度上有何不同呢？从“独”字感受到了两人怎样的精神世界呢？拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展阅读江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。湖心亭看雪（节选）张岱大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。运用烘托手法从视觉角度和对比衬托表现“独钓寒江雪”独善其身运用白描写意从听觉角度和心理感受突出“人鸟声俱绝”遗世独立拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结

你能试着根据原文记忆重点字词的意思并疏通文意吗？课堂演练崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”课程导入夯实基础问题探究课堂小结布置作业拓展延伸张岱曾